高一语文必修3 同步练习 第1课 林黛玉进贾府2.doc

1、第1单元 2一、双基夯实1下列加点字的读音全相同的一组是()A屏蔽屏风屏除敛声屏气B度量尺度忖度度德量力C勾当勾结勾画勾心斗角D挑拨挑逗挑唆挑灯夜战【答案】D(A.“屏蔽”“屏风”中的“屏”读png，其余读“bng”；B“度量”“尺度”中的“度”读d，其余读du，C“勾当”中的“勾”读gu，其余读gu。D都读tio)2下列各组词语中，有错别字的一组是()A敕造厮混雕粱画栋顾盼神飞B簇拥诽谤疯疯癫癫恭肃严整C嬷嬷杜撰敛声屏气遂心省力D溺爱纳罕孽根祸胎姣花照水【答案】A(“雕粱画栋”的“粱”应为“梁”)3鲁迅说过：“要极俭省画出一个人的特点，最好是画他的眼睛。”下面对眼睛的描写，依次判断人物正确的

2、一项是()天然一段风骚，全在眉梢；平生万种情思，悉堆眼角。两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似喜非喜含情目。一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉。A黛玉惜春探春B宝玉黛玉探春C宝玉黛玉凤姐D黛玉惜春凤姐【答案】C(根据人物个性，推断对人物肖像描写的特点。)4贾宝玉对林黛玉有“四问”：问读书、问名、问字、问玉，为什么把“问玉”放在最后，分析恰当的一项是()A因为人们交往，往往是先问一般情况，如姓名、干什么等，而后问到实质的问题，这样安排符合礼俗常情。B因为“问玉”是由“问名”、“问字”引发而来的，把“问玉”放在最后，以便水到渠成形成高潮，突出人物的思想性格。C因为先问读书、问名、问字，最后问玉，可以使情节波澜起

3、伏，跌宕生姿。D因为这两个人名字都有“玉”，宝玉又身佩“通灵宝玉”，因而引起宝玉对“玉”的联想，所以把“问玉”放在最后顺理成章。【答案】B5对贾宝玉“摔玉”这一举动的思想意义分析最准确、完整的一项是()A体现了贾宝玉对封建宗法制度和封建迷信的反叛精神。B体现了贾宝玉对“男尊女卑”的封建世俗观念的挑战。C体现了贾宝玉背叛封建社会，渴望男女平等和个性解放的性格。D体现了贾宝玉对封建礼教的叛逆性格和对林黛玉的爱慕之情。【答案】C6从修辞格的角度，对下列语句进行组合，合理的一项是()鼻腻鹅脂座上珠玑昭日月寄言纨袴与膏粱两弯似蹙非蹙罥烟眉堂前黼黻焕烟霞泪光点点，娇喘微微天然一段风骚，全在眉梢；平生万种情

4、思，悉堆眼角ABCD【答案】B(比喻/对偶/对偶)7贾母和宝玉都曾问黛玉读何书，黛玉却做了不同的回答，其原因有()A因知宝玉厌烦读书，故答“些须认得几个字”，有讨好宝玉之意。B是她寄人篱下的感情反映，表现她步步留心、时时在意的态度。C两处回答说法虽不同，但意思相同，是作者为了避免前后的重复。D是为了取悦于贾母，因为贾母说：“读的是什么书，不是睁眼的瞎子罢了！”表现了她的聪明和细心。【答案】B、D8下面的解说，有误的一项是()A红楼梦(原名石头记)，是一部具有高度思想性和艺术性的现实主义作品，其作者为清朝作家曹雪芹。B红楼梦全书以林黛玉和贾宝玉的爱情故事为中心，揭露了封建统治阶级的罪恶和腐朽本质

5、，揭示了封建社会必然崩溃的历史发展趋势。C林黛玉进贾府通过林黛玉的所见所闻，介绍了贾府一大批主要人物，初步描绘了人物活动的典型环境。D课文林黛玉进贾府介绍人物笔法多变，疏密相间，有详有略，虚实结合。如详写黛玉、凤姐、宝玉、王夫人，略写贾赦、贾政等。【答案】D(文中着力描写了凤姐、黛玉、宝玉等人物的外貌、语言、心理、行动等，当属详写，而对王夫人没有作详细描写。)二、文本精品阅读下面文字，回答911题。宝玉便走近黛玉身边坐下，又细细打谅一番，因问：“妹妹可曾读书？”黛玉道：“不曾读，只上了一年学，些须认得几个字。”宝玉又道：“妹妹尊名是那两个字？”黛玉便说了名。宝玉又问表字。黛玉道：“无字。”宝玉

6、笑道：“我送妹妹一妙字，莫若颦颦二字极妙。”探春便问何出。宝玉道：“古今人物通考上说：西方有石名黛，可代画眉之墨。况这林妹妹眉尖若蹙，用取这两个字，岂不两妙！”探春笑道：“只恐又是你的杜撰。”宝玉笑道：“除四书外，杜撰的太多，偏只我是杜撰不成？”又问黛玉：“可也有玉没有？”众人不解其语，黛玉便忖度着因他有玉，故问我有也无，因答道：“我没有那个。想来那玉是一件罕物，岂能人人有的。”宝玉听了，登时发作起痴狂病来，摘下那玉，就狠命摔去，骂道：“什么罕物，连人之高低不择，还说通灵不通灵呢！我也不要这劳什子了！”吓的众人一拥争去拾玉。贾母急的搂了宝玉道：“孽障！你生气，要打骂人容易，何苦摔那命根子！”宝

7、玉满面泪痕泣道：“家里姐姐妹妹都没有，单我有，我说没趣；如今来了这么一个神仙似的妹妹也没有，可知这不是个好东西。”9宝玉给黛玉取字“颦颦”，说“岂不两妙”，这“两妙”指什么？(1)_(2)_【答案】(1)和黛玉的名有联系。(2)和黛玉的神态(眉尖若蹙)有联系。10宝玉骂“通灵宝玉”：“连人之高低不择”这句话和文中哪句话相呼应？_【答案】“如今来了这么一个神仙似的不是个好东西。”11宝玉送黛玉“颦颦”二字，说林妹妹“眉尖若蹙”，又写黛玉没有宝玉那块“玉”，这两个细节暗示了()A黛玉日后的愁苦和宝、黛爱情的悲剧结局。B宝玉和黛玉必然产生爱情而又无圆满结局。C封建家庭势必使宝玉和黛玉造成爱情悲剧。D

8、黛玉日后处境不佳和宝、黛爱情无果。【答案】B(联系全书主旨及人物性格作具体分析推知。)三、课外延伸阅读下面的文字，完成1215题。脂砚斋和“红学”对红楼梦的评论和研究是从脂砚斋开始的。红楼梦早期抄本题为脂砚斋重评石头记，其实这些抄本上的批语不尽出自脂砚斋，署名还有：畸笏叟，棠村、梅溪、松斋等等。但是以脂砚斋批语为多。脂砚斋生平不详，据他的批语的口吻和内容，大抵可以知道他很熟悉红楼梦创作的情形，参与过作品修改，与曹雪芹极亲近。脂砚斋的思想比曹雪芹落后，他的批评有不尽确当之处，然而脂批的重要价值仍不可抹煞。它证明红楼梦作者是曹雪芹，并且提供了曹雪芹生平家世的重要线索；它提供了红楼梦生活原型的一些材

9、料和创作过程的一些情况；它对红楼梦的艺术分析有独到之见；它还透露了曹雪芹原稿八十回以后的一些情节要点。脂砚斋以后，评论和研究红楼梦者越来越多，人称“红学”。五四运动以前，影响最大的是评点派和索隐派。评点派以脂砚斋为代表，其后还有“护花主人”王雪香、“太平闲人”张新之、“大某山民”姚等。索隐派的代表性著作出现在清末民初，有王梦阮、沈瓶庵的红楼梦索隐，蔡元培的石头记索隐，邓狂言的红楼梦释真等，他们认为红楼梦的人物情节只是作品主旨的幕障，人物情节影射着历史真事，只有考索出作品影射的真事才能明了红楼梦的真意。这种方法几近于猜谜。五四运动以后，以胡适的红楼梦考证和俞平伯的红楼梦辨为代表的“新红学派”崛起

10、，扫除了索隐派的梦呓，但由于观点、方法的限制，认为红楼梦是曹雪芹的自传，仍旧没有能够正确解释红楼梦。中华人民共和国成立以后，红楼梦研究得到蓬勃发展，逐渐深入，领域逐渐扩大到红楼梦的版本、红楼梦的思想和艺术、红楼梦后40回、红楼梦的历史地位、红楼梦的续书和改编、红楼梦批评史等等。科学意义的“红学”正在形成。12第一段对脂砚斋的介绍可概括为三点，它们是：_【答案】他与曹雪芹极亲近；他熟悉红楼梦创作的情形，参与过作品修改；他的思想比曹落后，因而其批评有不尽确当之处。13第一段还对脂砚斋批语的价值给予充分肯定，这个价值可归纳为4点，它们是：_【答案】证明了红楼梦作者为曹雪芹，且提供了曹身世的重要线索；

11、提供了红楼梦生活原型及创作的一些材料；对红楼梦的艺术分析有独到之见；透露了曹原稿八十回后的情节要点。14“红学”指的是：_。(归纳不超过22字)【答案】指的是：脂砚斋之后所形成的对红楼梦的评说和研究。15红学研究史可切分为三个阶段，它们是：_【答案】“五四”以前，影响最大的为评点派和索隐派；“五四”以后，崛起新红学派；新中国，正在形成科学意义的红学。四、高考热点16阅读下面两则材料，完成后面题目。材料一以下是某中学老师推荐给学生的部分书目：论语西游记繁星春水爱的教育伊索寓言童年宗璞散文丰子恺散文集刘墉作品选人类的群星闪耀时老人与海莫泊桑短篇小说选材料二以下是最受中学生喜欢的部分节目：哈利波特小

12、王子伊索寓言谁动了我的奶酪神雕侠侣花季雨季男生贾里流星花园麦田里的守望者草样年华幻城西游记(1)请你用一句话概括以上材料所反映的问题。(不超过25字)_(2)你对上述材料所涉及的问题有何看法？请简要阐述。_【答案】(1)示例：中学老师推荐的书目和中学生喜欢的存在较大差异。(2)示例一：老师有责任引导学生走进经典，但在推荐书目的时候也要注意学生的阅读兴趣和实际需求。示例二：中学生有权根据兴趣爱好选择自己的阅读书目；但要扩大阅读面，加强对经典的阅读。(如从其他角度作答，言之成理亦可)17请对下面的这种现象进行点评，不超过80字。“踏破铁鞋无觅处，那人却在灯火阑珊处”，“问君能有几多愁，别是一番滋味

13、在心头”。当唐诗遇上宋词，李白邂逅柳永，不同朝代、作者的诗词中的句子搭配在一起却显得意外和谐，蔓延在时尚界的混搭风今冬以戏谑的面孔吹进文字游戏的圈子。网友“奕奕小千”发布的名为818那些莫名其妙乱搭在一起却意外和谐的诗句的帖子，不足10天就得到了拥护者多达20页的回复，因而上升至娱乐版块首页。“两个黄鹂鸣翠柳(杜甫)，一树梨花压海棠(苏东坡)”，对得很奇妙；“人生若只如初见(纳兰性德)，只羡鸳鸯不羡仙(卢照邻)”，已经对出情感；“夜深忽梦少年事，唯梦闲人不梦君”，被网友大呼胜似原配，其实前句出自白居易的名篇琵琶行，后句却为元稹所作。_【答案】示例一：诗词存在自身的韵律感，而拼凑起来的除了押韵之

14、外，平仄一概不管；而且古诗的意象是很完整的，无法割裂；即使搭配得很巧妙，内在情绪还是断裂的。所以诗词混搭不可取。示例二：这是现在年轻人的一种调侃、娱乐方式，在一个小圈子里搞一下，对学术不会产生什么影响；但如果成为一种商业炒作或者大趋势，对古典文学的真实内涵就会产生副作用。示例三：诗词混搭自有作用，把诗词混搭在一起，或抒发感慨，或自我解嘲，或轻松搞笑，有独特的幽默诙谐的效果，能营造轻松愉悦的气氛，使人在轻松中显示机智，心情得到放松。(针对特定现象，有自己的理解、评价，言之成理即可)18同一种事物，从不同方面可以有不同的评价，仿照下面的例子，任选下列事物中的一个，写出不同的立意。“哈哈镜”、“鼓”

15、、“气球”、“仙人掌”、“钉子”例：事物卷尺褒扬：虽然生存条件很艰苦，在工作中却永远那么刚直。批评：能以刚直的标准要求别人，自己却卑躬屈膝。事物_褒扬：_批评：_【答案】哈哈镜把给别人带来欢愉作为自己最大的快乐。/歪曲事实，为的是博取别人的欢心。鼓以撼人心魄的呐喊，激励别人前进的斗志。/徒有空喊之声，却腹内空空。气球以你饱满的内在精神支撑着本来干瘪的身躯。/无休止地自我膨胀，得意忘形时便会在刹那间消失。仙人掌征服恶劣环境的智者和勇士。/锋芒毕露，谁肯与你握手。钉子把别人的打击，化作自己前进的动力。/从不主动进取，因而只能被动挨打。五、读写创新19阅读下面的文字，根据要求作文。“突围”的意思是“

16、突破包围”，本来是用于军事方面，比如：盟军顺利完成了突围任务。如果将“突围”这个词移用到我们的社会生活中，它也能很形象地表现我们人生的一个场面、一个阶段或者社会发展中的种种现象。面对社会生活中的“突围”，我们也会产生种种思索和感悟。请你根据上述材料，自定立意，自选文体，自拟标题，写一篇不少于800字的文章。【写作指向】这是一道新材料作文题。这样的作文题未必比话题作文难度大。只是在审读作文材料时，要在充分理解材料的主旨之后，能够从中提炼出一个话题来。提炼话题这一步，是作文是否会离题偏题的关键。如何才能避免离题、偏题呢？在审读材料时，注意抓材料中的核心内容，而核心内容时常表现在一些关键的词句上。因

17、此，抓住材料的关键词句，也就是准确审题的关键。一般材料作文的材料有两类，一类是文字材料，多半讲述故事或者事件，也有引用言论等为材料的，另一类是图画材料。而这则材料不属前面说的任何一种，这段文字其实就是给考生一个立意的导向与提示，因此，几乎没有审题难度，不难看出，文段中的关键词语就是“突围”。“突围”是一个具体的概念，但是，在构思作文时，需要从具体到抽象的升华，如从军事上的突围上升到社会心理的突围、人性弱点的突围、个人困境的突围等等。【佳作赏读】人生突围余秋雨说过，没有悲剧就没有悲壮，没有悲壮就没有崇高。项羽乌江横剑，一棵伟岸的生命之树瞬间倒下，大写出萧瑟秋风中的悲壮。我看到，那伟岸英姿掠过滴血

18、残阳，乌江悲鸣，苍穹黯然，楚民哭之如丧父。然而霸王别姬的千古悲剧，缘于一个血性男儿对自我认识的太过偏激，在于一个自负的霸王不能在自己心灵的重围中解脱。当连营挂出了汉家的旗，当垓下响起刘邦的马蹄声。我们的英雄以凋零生命之花来捍卫人活于世的至重尊严。我好恨，恨我没有早生千年，不能飞临乌江岸，用我孱弱的手，誓死拽下霸王手中的剑，然后恳切地告诉他：“胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。江东子弟多才俊，卷土重来未可知。”然后，扶他共上渔父之舟，迎着江东父老们企盼的眼光驶去。可是，我却被时空的困境包围，我是真的不能从中突围，无法为霸王驱除四面楚歌的凄凉，浇灭霸王心中那缕自毁的火焰。一场莫须有的“乌台诗案”，使

19、我们的大文豪苏东坡几近面临灭顶之灾，吐纳珠玑的玉口在严刑拷打中凄惨哀号；泼墨风流的秀士在长枷铁镣中迎风颤抖，发配蛮荒，风尘满怀，浪迹四野，身如浮萍。然而苍茫茫的天涯路，是你居无定所的漂泊；波涛隐隐的故垒边却依然响起你震撼苍穹的凯歌。东坡仰天一啸，生命之佩瑶瞬时飘溢出盈天漫地的馨香。我看到那飘飘白衣猎猎于萧萧风中，风度翩翩风华绝代。这位被林语堂先生誉为“不能为一”却“难能有二”的旷世奇才，没有被一生颠沛流离的坎坷命运所困死，他从黄州团练的卑微中突围，他从“人间如梦”的悲怨中突围，取“江上之清风”与“山间之明月”演绎人生旷远豁达之篇章。所以，失望的东坡没有绝望，在烟瘴四布的密州仍“左牵黄，右擎苍，

20、锦帽貂裘，千骑卷平冈”；所以，困境中的东坡并不悲观，在凄风苦雨的黄州仍“何妨吟啸且徐行”，不怕“一蓑烟雨任平生”。苦难历程中，对人生的热忱不减，从人性的弱点中突围，尽显男儿本色，造就了东坡浪漫、潇洒的一生。项羽冲不破被突袭的浮云，以至慧心不明，鸿图霸业转瞬间灰飞烟灭于自我的孱弱，为后人留下了千年遗恨；而傲岸的苏子凭借洒脱、旷达的秉性，最终从诬陷排挤他的人为他设下的重重险隘中突围，为中华五千年文明史，增添了闪亮的一页。【名师点评】从作文的标题就能看出，作者并非从表象上写“突围”，而是站在人生的高度来立意的，从中可见作者认识问题、思考问题的深度。文章构思简单而巧妙。全文虽然只用了两个著名历史人物的故事为材料，但是，对材料的引用与分析，不但都能紧扣主题，而且相互构成正反对比，能让读者从项羽因自身狭隘而不能冲破垓下之围的教训中，从苏东坡受害被贬却表现出豁达开朗的人生态度中，获取富有哲理性的人生观念与人生启示。从文章的行文看，作者是一位好读善读的学生。文章中对诗文的引用，顺手拈来恰到好处，使文章内容充实，也增加了文章的文化厚度。全文语言简练隽永，富有表现力。字里行间，流露着深远的哲理意蕴。