三年级下语文教学实录20扁鹊治病_西师大版.docx

1、三年级下语文教学实录-20扁鹊治病西师大版2019师：你能说出一两个你知道的名医吗？生2：李时珍。生3：华佗和扁鹊。师：（出示古代四大名医图像，生齐读）扁鹊，华佗，李时珍，张仲景。师：（出示扁鹊图像及简介）读一读，从扁鹊的简介中你知道了什么？生1：扁鹊原名叫秦越人。师：那扁鹊是他的？生：尊称。师：你知道中医的四大诊法吗？生2：知道，是望、闻、问、切。师：望闻问切这四大诊法，被中医一直延用至今。二、导入新课师：让我们一起走进今天的课堂，这节课我们来学习与名医有关的寓言故事扁鹊治病。师：（板书课题）请同学们跟我一起书空。师：请同学们注意“扁”字下面只有一横，我用红笔标出。师：齐读课题。生（齐）：扁

2、鹊治病。三、初步了解课文，引导概括课文内容师：请同学们朗读课文，注意读准字音，读通句子，标出自然段。（生自由读课文）师：课文中有些词语你是否能读准确呢？（师出示词语。指名读词。）师：（提示）“蔡桓公”的“桓”字跟“恒”是有区别的。（出示两字）“桓”是木字旁。“恒”是竖心旁。在文中读hun，第二声。师：齐读词语。（生齐读）师：仅仅读懂字音，读通句子还不够，还要读懂内容。这篇课文的主要内容是什么？生：扁鹊四次请求给蔡桓公治病，蔡桓公不听，后来，蔡桓公病死了。师：只要掌握方法就简单了，我们今天来学习概括文章主要内容的好方法。我们可以通过事情的起因、经过、结果来概括课文的主要内容。（出示“起因经过结果

3、”）现在我们再请人看着大屏幕来说一说课文的主要内容。生1：扁鹊治病这篇课文讲的是扁鹊想给蔡桓公治病，可是蔡桓公认为自己没病，后来病死的事。师：再请人说一说。生2：扁鹊治病这篇课文讲的是扁鹊看出蔡桓公有病，想为他治病，可是蔡桓公偏不相信，最后蔡桓公病死的事。师：我们来一起概括一下本课的主要内容。起因是扁鹊看出蔡桓公生了病，想为他医治，经过是几次向他说明，（四次）那我们可以说多次，结果蔡桓公根本不听，最后病死。师：（小结）我们刚才不仅仅了解了课文的主要内容，更重要的是我们收获了一种概括主要内容的好方法。我们仅仅了解故事的主要情节还不够，应该读得更深入一点。这样才会有深度，才会有内涵。四、抓住重点词

4、句，理解人物想法师：你能不能了解扁鹊和蔡桓公的想法呢？默读课文第二自然段，说说你体会到人物的内心什么想法？生：扁鹊第一次见蔡桓公，我觉得扁鹊是非常诚恳的想为蔡桓公治病。师：能不能带着这种感情去读。生（读）：“大王，据我看来，您皮肤上有点小病，要是不治，恐怕会向身体内发展。”师：扁鹊是名医，还应带着关心去读，还有谁来读。（指名读；齐读。）师：同学们从扁鹊的语言中体会到了扁鹊的内心，还可以从什么体会扁鹊的内心？生：动作。师：那谁来说说你从扁鹊的什么动作中体会到了？生：我从“一会儿”体会到时间很短暂。师：是啊，扁鹊不愧是名医啊，只用了“望闻问切”中的“望”，而且是一会儿就看出蔡桓公有病，这可见扁鹊的

5、医术高明。（板书：医术高明）师：再读读蔡桓公的语言，你能从蔡桓公的言行中体会到什么？生1：蔡桓公很傲慢。师：你能读出来吗？生（读）：“这些做医生的，总喜欢给没有病的病人治病。医治没病的人，才容易显示自己的高明。”师（评）：体会得好，读得也流利，还有谁能读出傲慢的？（生读）师：蔡桓公是国王，他的声音很大，还有谁能读吗？（生读）师：声音大多了，你还能体会到大王的什么吗？生：蔡桓公很自以为是。（师板书：自以为是）师：那请你读读。（生读）师：看到同学们读，我也想读出蔡桓公的自以为是、傲慢，听听老师怎么读。师（读完）：听出来了吗？带着自己的体会，读出蔡桓公的傲慢、自以为是，谁再来读读。（生读）师：听听有

6、一点感觉了，我们一起来。（生齐读完）师：确实是一位自以为是的蔡桓公啊。师：刚才我们是通过人物的语言、动作体会人物的内心，从而了解人物的性格特点。（课件出示学法：品读言行体会内心感悟性格）师：大家用这种方法学习第二三次拜见的情形，你能体会到人物的内心想法的变化了吗？五、自主学习后两次见面情形（学生用以上方法自学，教师出示自学目标：1扁鹊心情有什么变化？2揣摸蔡桓公的心理？3在课本的空白处写出他的内心想法？）师：扁鹊的心情有什么变化？你从什么地方体会到的？生：我从扁鹊的语言中体会到扁鹊越来越焦急。师：会学以致用了，他为什么会越来越焦急了呢，你抓住了重点。（课件出示重点语句：第一次：“大王，据我看来

7、，您皮肤上有点小病。要是不治，恐怕会向体内发展。”第二次：“您的病已经发展到皮肉之间了，要不治还会加深。”第三次：“您的病已经发展到肠胃里，再不治会更加严重。”）师：（引导朗读）扁鹊是一位有责任的名医，看到蔡桓公明明有病，却不肯医治，他急啊！生（朗读）：大王，据我看来，您皮肤上有点小病。要是不治，恐怕会向体内发展。师：看到大王的病越来越严重，他急啊！生（朗读）：您的病已经发展到皮肉之间了，要不治还会加深。师：看到大王的病更加严重了，国不可一日无君啊，他心急如焚。生（朗读）：您的病已经发展到肠胃里，再不治会更加严重。师：我们把扁鹊的三次劝说放在一起，分男女生来读，要读出扁鹊的心情一次比一次焦急。

8、（男女生对读）师：可是蔡桓公呢，对扁鹊的劝告有什么表现？生1：不高兴。生2：不屑一顾。师：蔡桓公面对扁鹊一次又一次的劝说，会怎么想？生1：扁鹊给没有病的人治病，好像这样才能显示他的医术高明。生2：什么有病，我身体好好的，哪儿像有病了。生3：总说我有病，难道这样就能说明他的医术高明吗？生4：我明明没有病，摆明吓我，再来，我就把他抓起来，杀头。师：作为蔡桓公要怒了，他怎么想？扁鹊一遍又一遍说他有病，蔡桓公却一次又一次否认，蔡桓公怎么样？生：固执。师：有个词叫“固执己见”。（板书）师：我们把人物的性格特点了解得更深入了，扁鹊一次又一次冒死进谏，你觉得扁鹊怎样？生1：有责任心。生2：很高尚。生3：很爱

9、国。师：（小结）是啊，这都体现了扁鹊的医德高尚。（板书：医德高尚）师：（再次总结学法）那么作文时我们可以通过（生：描写人物的语言动作来表现人物的性格特点），这就是高明的写作方法。师：扁鹊第四次见到蔡桓公时，他的病已经深入骨髓了。根据我们前面的学习，完成一份蔡桓公的病历。（课件出示以下表格）时间 病在 治法 第一次 皮肤 热水敷烫可治 过了十来天 皮肉之间 针灸可治 十来天后 肠胃里 服几剂汤药可治 又过了十几天 深入骨髓 只能等死 （师引导读病历）师：蔡桓公是一个明君，他在位时到处招贤纳士，想有一番作为，可惜年仅44岁就病死了，蔡桓公死于什么呢？生：不听别人的劝告，自以为是。六、理解寓意，拓展

10、延伸师：找到了死因，再看病历，刚开始只是微小的毛病我们用“微”来概括（板书），结果不治，不听劝告，病情渐渐加重，我们用“渐”来概括（板书），最后病死。这说明要活好，需要听取别人的意见，要“防”啊（板书），用一个词来概括“防微杜渐”（词语补写完整）。这充分说明了小错不改会量成大错。师：小结激情）为了不让蔡桓公的悲剧发生在我们身上，我们要听取别人的意见，要改微杜渐。知道了寓意，我们在学习方法上有什么收获呢？（课件出示学法）生（齐）：品读言行，体会内心，感悟性格，寓意深入，获得更多。师：希望同学们用学到的方法，下去后读更多的寓言故事，明白更多的道理。下课。附板书：扁鹊蔡桓公医术高明自以为是医德高尚固执己见防微杜渐