三年级下语文教学实录23海底世界_人教版.docx

1、三年级下语文教学实录-23海底世界人教版一、谈话引趣，激发探究欲望师：（展示大海图课件）同学们，老师向你们作个调查：看过大海的人请举手!（大部分同学举起手）师：还真不少呢。下面根据你们的回忆，结合看图，说一说对大海的印象，好吗？生：大海辽阔，无边无际。一艘艘轮船在航行。生：海面上有时平静，有时波浪滔天。生：在暴风雨中，海面上还有一群一群海鸥在飞翔。师：大家出口成章，真行！但是，海底是怎样的呢？你们想去看一看吗？生：（齐）想!师：（带学生表演）那让我们穿上潜水衣，背上氧气瓶，跳下海去吧!二、读中质疑，确定探究目标（生表演潜水后带着极大兴趣读课文）师：（启发质疑）你们在海底有哪些发现呀？对海底世界

2、有哪些要探索的问题？生：海底为什么这样宁静？我想探究海底是怎样的宁静。生：海底有哪些奇怪的动物？生：我想探究海底的动物是怎样活动的？生：海底的声音很有趣，值得探究。（学生们有的在查找课本，有的拿出课前预习时在网上寻找的资料、图片进行研究。）三、读读议议，探究释疑师：（摸头）哎呀，来得太匆忙，忘了一件重要的事。生：（奇怪）什么事？师：我们忘了带导游来，怎么办？（环视大家）生：（纷纷举手）让我来!师：这样吧，我们看谁介绍得最清楚，最详细，我们就选他做“海底导游”，好不好？生：（齐）好!生1：我发现海底有师：（打断）这样说好吗？生：不好，应该对我们说：“各位游客大家好”生：（笑）生1：各位游客，大家

3、好，欢迎来到美丽的海底参观。你们看，有些贝类很贪心，自己不愿意动，但它们很聪明，想办法在轮船底下，当它们见到轮船的主人把吃剩的东西丢下来的时候，它们就会张开嘴，（表演）“啊呜啊呜”地吃。（生大笑，师早已在同学中坐下来，和同学们一起举手向小导游提问。这时老师和同学已像朋友一样完全平等了，孩子们更加高兴地进行他们的研究。）师：（举手把生1叫起来）导游小姐，我想从船底把贝类摘下来一只看看行吗？生1：大家说怎么办？生：拿钩子把它钩下来。生：用网子扣住它，再把它摘下来。生：用一根绳子绑上它爱吃的东西，垂下水去，等它张开贝壳吃的时候，轻轻提起来师：我随手把它摘下来行吗？生：不行!（读书）书上说它们“能巴在

4、轮船底下，做免费的长途旅行。”那个“巴”字说明它粘在船底很难拿下来。师：大家把这句话用你的理解读出来。（生表演用力地摘下贝类，读课文。）师：你们觉得这位同学可以当上海底导游吗？生：可以!（师发给生1一枚鲨鱼形状的印着“海底导游”字样的标志物，贴在她胸前。）生2：亲爱的女士们，先生们，大家上午好!Good morning!生2：（看课文说）海底的动物是很奇怪的：靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进4米，你们觉得它爬得怎样？生、师：（齐）太慢了!生2：有快的呀!有一种鱼身体像梭子，每小时能游几十公里，攻击其他动物的时候，比普通的火车还快。师：（坐在学生中喊）导游!桌子上好像有一些图片啊!生2：（找到图片

5、，看了一会儿）同学们，你们看这是什么？生：（七嘴八舌）章鱼、乌贼、海参生2：（把它们贴在黑板上）大家有问题吗？生：请问导游，海参是怎么爬的，我还是不知道。生2：不知道怎么办？生：我来表演（把手放在一把大长尺上，一伸一缩地。）生：（七嘴八舌）太快了，书上说它每小时只能爬4米呢。生：（又表演了一次，慢了许多）可以吗？生：（齐）可以了!生：请问导游，乌贼和章鱼到底是怎样喷水的？生2：谁能上来表演？师：你这回学聪明了!（生众笑，跑上几位同学来表演，其中有两个表演得很像，但是由于后退速度太快，撞到了一起，大家捧腹大笑。）生：请问导游：章鱼喷出的墨有毒还是乌贼喷出的墨有毒？生2：（发愁）章鱼吧？生：错，是

6、乌贼!师：真了不起，把导游考倒了，你怎么知道这些知识的？生：我看了十万个为什么。师：借给小导游看看可以吗？生：好哇!生2：我会认真看的，可以评我做“小导游”吗？生：（齐）可以!（生2高兴地拿到了一枚珊瑚形“海底导游”的标志）四、探究读法，加深感悟生3：各位游客，你们好，你们知道海底的动物会发出各种声音吗？（读）“有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还好像在打鼾”师：读得认真，很好!但是，请想想：需要读得这么响亮、这么热闹吗？生：不够明确。师：请再读书。生：“海底的动物常常在窃窃私语。你用水中听音器一听，就能听见各种声音。”生：（恍然大悟）要用轻柔的声音读，因为它们是

7、在窃窃私语。师：“窃窃私语”是什么样？同桌演一演。生：（边练边体会，从中感悟这一段的基本读法。）师：练得不错。谁愿意模拟海底的各种声音，向大家表演表演？师：蜜蜂的叫声是什么样的？生：嗡嗡。师：像吗？生：太大声了，我来模仿“嗡嗡”（鼻音很重）师：好啊，带到句子里试试。生：有的像蜜蜂一样嗡嗡。师：那小鸟呢？小狗呢？打鼾呢？生：啾啾，声音尖而亮。生：汪汪，声音粗而响。生：打鼾，要读得重一些。（小组之间互相模仿，朗读。）师：我们来个大合唱吧!按照你的想像把各种声音读得逼真些。（生自由发挥式地朗读）师：你觉得海底怎么样？生：很神秘。生：很美丽。生：景色奇异，特产丰富。点评：这个课例为指导学生进行探究性阅

8、读提供了一个模式：1.激发探究欲望。课一开始，教师让学生兴致勃勃地说大海，既体现了“说”的训练，又把学生引入了一个美的情境，进而用“你们想了解海底世界吗？”一问，将学生探究的热情调动起来，个个跃跃欲试，情不自禁，从已知探究未知成了一种强烈的欲望。2.自主确定了探究目标。他们想探究海底怎样宁静，海底动物怎样奇异，海底声音怎样奇妙。这些都是文章的精华。3.让学生选择自己喜欢的方式进行探究。有导游、有读、有议、有演一演、有模拟、有评价，教师完全没有越俎代庖。4.注重读中感悟。训练朗读海底声音一段实在精彩。启发了学生从感悟“窃窃私语”入手，感悟全段的朗读基调，引导学生披文入境，效果很好。（点评者：洪一阳）