三年级下语文评课13翠鸟3_人教版.docx

1、三年级下语文评课-13翠鸟人教版翠鸟是一篇精读课文，描写了翠鸟的外形、活动和居住的特点，表达了作者对翠鸟的喜爱之情。作者在介绍翠鸟的外形时，抓住颜色鲜艳，身材小巧玲珑的特点，写了翠鸟的爪子、羽毛、眼睛和嘴，非常形象生动。丁园园老师抓住了本年级的特点，在学法与写法上注重了指导，把课文当作了写作的范例，教学落实、清晰。教学过程很扎实。听完这节语文课，感悟颇多。（一）、识字教学，扎实有效。对于中低端学生，在语文课堂中识字教学是非常重要的一块。丁老师在识字教学方面就做的很到位。丁老师采用的是“随文识字”的办法，读到一个自然段的时候，把该段学生较难掌握的生字在大屏幕现实出来，让学生交流识字方法。让我印象

2、特别深刻的是在识记“衬衫”两个字时，丁老师还重视学法的指导，指导学生在识记生字的时候可以联系实际。（二）、重视朗读，感悟文本朗读是理解课文的基础，也是学生理解课文后抒发感情的载体。在丁老师的课堂中，我们见到三种朗读，自由读，齐读和指名读。多种形式的朗读给了学生理解文本，解读文本广阔的思维空间。学生在朗读的基础上感受上翠鸟的外形美，并通过优美的朗读表达这份美。丁老师重视对学生的朗读的指导，在朗读“一双红色的小爪子紧紧地抓住苇杆”时，抓住了“紧紧”两个字来引导学生的朗读，用“你抓的还不够紧哦”“你能再抓紧一点吗？”等 语言来激励引导学生读得更好。（三）、抓住重点，理解文本。由于翠鸟的外形特点与生活

3、习性息息相关，因此理解课文第一自然段是理解全文的关键。丁老师在课堂中紧紧抓住翠鸟的外形特点这个关键点加以展开。在理解“鲜艳”时，教师“你从哪里感觉鲜艳？”学生从“橄榄色”“浅绿色”“赤褐色”等下文词语中感悟到鲜艳，再加以生活中颜色的比较(老师穿的衣服颜色)，让学生进一步感知“鲜艳”，从而感受到翠鸟的漂亮。（四）、抓住时机，说话练习本课作者在介绍翠鸟的外形时，抓住颜色鲜艳，身材小巧玲珑的特点，写了翠鸟的爪子、羽毛、眼睛和嘴，非常形象生动。这一段话就是一个读写训练最佳结合点，是练习写作的好材料。丁老师不忘挖掘文本自身的优势，利用了这样的“特色”文本，出示公鸡的图片，提出训练的框架，要求他们尝试模仿这段话，说一说，让学生再创杰作，给学生提供了语言实践的机会。丁老师把阅读课和习作课融为一体，致力导读，以读促写，使读写训练融于一体，不仅培养了学生的阅读能力，还培养了学生的观察能力，教会了学生写动物外形的基本方法，培养了学生的习作兴趣。这堂课， 没有华丽的外表，因为没有任何的修饰。平铺在我眼前，却如同春季盛开的鲜花，如此怡人。如果是花，短短40分钟，应该属于昙花，瞬息地舞蹈舞出地却是多年存储的精华。