2017-2018学年高中历史人教版选修4课件：第二单元 第1课 儒家文化创始人孔子 .ppt

1、第二单元第1课新知预习巧设计名师课堂一点通高频考点巧解密创新演练大冲关课后习题解答主旨概括在人类历史的长河中，先后诞生了许多伟大的思想家。本单元讲述的三位先哲孔子、柏拉图和亚里士多德就是其中的杰出代表。他们渊博的知识、深邃的思想泽被后世，对人类文明的发展产生了深远的影响。学法指导1学习本单元首先要了解这些人物所处的历史环境，概括出这些人物的主要思想；再结合时代背景、历史潮流去分析评价这些历史人物的作用和影响。学习过程中要注意与中国历史和世界历史相关内容进行比较，如评价孔子思想要与新文化运动进行对比。2要理解孔子、柏拉图、亚里士多德的基本主张，探讨思想家的不懈追求精神和对解决社会问题的积极参与意

2、识以及中西文化在它们形成初期所表现出的基本差异。3学习本单元应从总体上把握思想家们的主要思想主张，分析其形成的原因和产生的影响，注意运用比较分析的方法，将三位先哲的主要活动和思想进行比较，探讨中西方思想的异同，感知和认识人类文明在发展过程中的多元性。知 识 点知 识 要 素识记 理解 运用追求礼乐的一生由从政失败到追求礼乐开创儒家思想开创儒家思想的背景、内容古代大教育家为教育所作的贡献对后世的影响从对中国、对世界影响分析一、追求礼乐的一生1少年学礼(1)公元前551年出生于一个没落贵族家庭。(2)少年时立志学习礼乐，苦研书礼乐。(3)三十岁时精通“”，开始收徒讲学。2从政失败出仕为官，官至，后

3、做官失败，结束从政生涯。3周游列国率徒周游列国，宣传自己的政治主张，却没被采纳。4献身文教68岁后回到鲁国，整理典籍，删修。鲁国诗六经司寇春秋二、开创儒家思想 1背景 (1)春秋时期是社会向社会转变的时期。(2)违背行为司空见惯，人际关系紧张。(3)孔子决心通过恢复周礼，承担传承文化和改善人际关系的社会道义。奴隶制封建制周礼2内容(1)礼的思想：礼即周礼，主张“”，匡正社会秩序。(2)仁的思想：是孔子思想的核心，是处理人际关系的最高准则。仁就是，包含仁爱、关怀、体谅、容忍等一切美德。主张以和礼治理社会，反对苛政。将礼与仁结合，让礼体现仁的精神，让仁有礼的约束。克己复礼仁爱人德 (3)中庸思想：

4、目的：协调礼和仁的关系。内容：认为“过犹不及”，要恰到好处，“”。拓展升华孔子的思想因为有利于社会稳定，缓和矛盾，维护统一，所以封建社会的历代君主基本上都用该思想统治国家，以仁、礼、中庸思想为核心的儒家深层思想内涵，经过长期积淀，渗透进社会秩序和个人的行为规范之中。和而不同三、古代大教育家 1开创私学 (1)背景：春秋以前，文化一向被贵族垄断。(2)概况：“有教无类”，不分贫富贵贱都一视同仁。2教学目的 (1)“成人”：通过教育，使学生们举止合乎礼教，言行合乎“忠”“信”。(2)成“君子”：君子要将礼与仁、言与行完美地统一起来，要能独善其身，还要。兼济天下 3教育方法 (1)注重因材施教。(2

5、)注重言传身教。4整理典籍 (1)孔子整理编撰诗礼乐春秋，使中国传统文化绵绵不绝。(2)弟子们把其思想整理成论语，成为儒家学派的经典。书易特别关注孔子作为教育家，打破了西周时期官府垄断教育的局面，使受教育者的范围扩大；“因材施教”“启发式教学”原则对今天仍有重要意义，孔子在教育目标、教育内容、办学形式等方面影响了中国两千多年。四、对后世的影响 1对中国 (1)古代政治：孔子编订的“”奠定了中国封建社会传统政治的理论基础。(2)古代文化：“六经”也成为中国古代传统文化的核心内容。(3)古代教育：奠定了中国古代的教育传统。六经 2对世界 (1)亚洲：以后，儒家典籍传入越南、朝鲜、日本等国，产生了巨

6、大的影响。(2)西方：明清以后，孔子学说传到西方，论语被译成拉丁文、英文，欧洲一些思想家从儒学中得到启发、借鉴和鼓舞。汉朝一、如何正确认识孔子思想中“仁”的积极性和消极性？积极性主要从人际关系、爱人精神阐述；消极性主要从阶级本质叙述。1积极性 (1)“仁”，即爱人，体现了一种人道主义精神，和谐的人际关系以及由此而产生的爱护人民的主张。(2)爱人精神就是要积极参加实践，积极参与社会改革，求仁行仁。所以仁的提出还是忘我的、无私的、积极奋发的表现，体现了自强不息的现实态度。(3)两千余年的封建历史上有不少仁人志士，在不同程度上接受了“仁”的思想，在维护封建阶级利益的同时也做了一些有利于人民的事情。2

7、消极性 “仁”的思想必须与其表现形式即封建社会的典章制度特别是“礼”和“义”相结合，必须为封建的生产关系尤其是“士”即“君子”而服务，因此，就不能不带有很大的局限性与封建性。如孔子虽然讲“爱人”，但却又把劳动者看作“小人”；虽然主张“求仁”要通过“六艺”，但又鄙视劳动等。这些落后的东西，随着封建社会的发展和巩固，越来越起着消极作用，与社会各种政治经济的原因相结合，也越来越阻碍着社会的前进，使社会生产力的发展受到很大的束缚。1论语乡党篇记，一次孔子家马厩失火，孔子退朝，问“伤人乎？”不问马。孔子关心人而不关心马，这主要体现了 ()A孔子主张平等对待下人B春秋时奴隶地位提高C孔子“仁”的主张D孔子

8、反对等级差别解析：本题考查学生的理解能力。要注意区分孔子思想中仁与礼的区别。错，孔子维护奴隶制度，反对社会变革，与之相关的内容是礼。答案：C二、孔子创立的儒家思想对后世有何影响？其教育思想对现代教育又有何影响？1儒家思想的影响 (1)对中国的影响：儒学在中国存在几千年，对中国的政治、经济等各个方面依然存在巨大的潜在影响。儒家思想一直是汉族及中国其他民族最基本的主流价值观。中华民族礼貌友善、温良忠厚和认真刻苦的气质，也是在儒家的教化下逐渐形成的。在中国大陆实行改革开放后，有人开始重新提倡儒家思想，并付诸实施。(2)对世界的影响：儒家思想在东亚各国都有广泛的影响。在韩国和日本，伦理和礼仪都受到了儒

9、家仁、义、礼等观点的影响，至今都还很明显。论语被翻译成拉丁文、英文，欧洲一些思想家从儒学中得到启发、借鉴、鼓舞。2教育思想的影响孔子总结出很多行之有效的教育方法，比如“温故而知新”“三人行必有我师”“学而不思则罔，思而不学则怠”等。孔子更被后世尊称为“万世师表”，台湾等地区将“孔圣诞”定为“教师节”。“崇文”、注重教育是儒家思想也是华人的基本价值观之一。2近年在汉堡发现了一本在1691年出版的论语英译本。该书译自法译本，法译本译自拉丁译本。书的前言中说“这位哲学家的道德是无限辉煌的”。对以上的信息解读不正确的是()A当时中国政府重视对欧洲宣扬中华文化B孔子的思想在欧洲得到推崇C该译本出现在“西

10、学东渐”时期D论语曾在欧洲以多种语言流传解析：本题考查学生从材料中获取和解读信息的能力。属于中等难度题。材料中的译本出现在1691年，是清朝前期，当时清政府实行闭关锁国政策，因此，A观点错误。从材料中欧洲多种译本的出现，可知B、D正确。中国的儒学在“西学东渐”时期有传教士介绍给西方，C正确。因此，符合题意的是A。答案：A高频考点从构建和谐社会角度研究儒家思想 示例 材料一 2012年4月3日上午，古老的尼山孔庙大门缓缓打开，壬辰年春季祭孔大典正式拉开帷幕。在祭孔大典上，除了官方和民间代表进行的祭孔仪式，还举行了学童启蒙开笔仪式。材料二 近一两年，大众儒学和大众史学成为公众阅读的热点之一，于丹和

11、易中天的书卖了几百万册。加上网络写手的推波助澜，公众对通俗历史读物的热情似乎仍在升温但是，大众史学也面临着某种危机。这首先表现为以央视“百家讲坛”以及部分网络写作为代表的将历史审美化、传奇化、娱乐化、八卦化的游戏倾向。这种倾向发展下去甚至可能断送大众史学的前途。解玺璋大众史学的危机请回答：(1)孔子哪些思想对我们今天构建和谐社会有借鉴作用？要建立“和谐社会”，你认为应该怎样做？(2)材料二中于丹和易中天等人通过新式手段传播儒学和史学，将会带来哪些影响？解析第(1)问应结合孔子的思想谈对今天构建和谐社会的借鉴作用。第(2)问应注意按积极影响和消极影响两个方面分析。答案(1)思想：仁，“仁者爱人”

12、，“己所不欲，勿施于人”；主张以德治民，包含了民本思想。做法：统治者要清正廉洁，把人民利益放在第一位；加强文化教育，提高国民素质；加强法制观念，依法治国，建立公正国家。(2)积极：一定程度上激发了大众读史和人们对儒学的热情；有利于人文知识在普通百姓中的普及；有利于学术争鸣。消极：这种传播方式一定程度上弱化了人们对经典原著的阅读；专家讲史追求通俗易懂的做法，有许多不严谨之处，容易使人们曲解原著；这种方式具有商业化特点，可能败坏学术氛围。图文探究对待传统文化儒家思想的态度探究目的(1)知识层面：考查对待传统文化儒家思想的态度(2)能力层面：考查学生分析判断问题的能力及论证探讨问题的能力探究示例儒家

13、思想是中国传统文化的核心，在2500多年的风雨历程中逐渐积淀下了丰富的思想内涵。请结合下列材料，回答问题。以下是孔子论语中的名句。在北京奥运会开幕式上他的“三千弟子”吟诵了前两句。有朋自远方来，不亦乐乎？四海之内，皆兄弟也。非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动。问题生成(1)你认为第三句没有被吟诵的原因是什么？(2)在某次儒学研讨会上，有关学者对儒家思想提出了如下三种不同的看法：甲主张，“儒学要重回国家文化权力中心”“以儒学文明回应西方文明，才能完成中国文化全面的复兴”。乙认为，儒家思想的一统天下带给我们这个民族的人性压抑沉重不堪，造成了思想文化的萎缩和创造力的衰减。丙提出，儒家思想有其合理

14、的成分和糟粕的东西，要给予总结。请结合你所了解的儒家思想的相关内容，谈谈你对上述观点的看法。(可以就某一观点发表自己的见解，也可以提出自己的新看法，只要言之成理、持之有据即可)探究思路本题围绕儒家思想这个主题展开，反映了如何对待传统文化这个重大命题。第(1)问可联系“礼”的实质解答。第(2)问作为开放性题目，旨在考查学生分析、理解历史问题的能力。根据甲、乙、丙三个人的言论，判定甲侧重于儒家思想的积极影响，乙侧重于儒家思想的负面影响，丙则辩证地看待儒家思想。可任选其一作答，言之有理即可。尝试解答(1)孔子所追求的“礼”是指西周时的等级制度，体现了孔子政治思想的保守性。(2)若学生选择观点：需要答

15、出“仁”“仁政”学说及影响；“以人为本”思想；“忠贞、气节”思想；“经世致用”思想等。若学生选择观点：需要答出“三纲五常”等级尊卑观念。若学生选择观点：需要综合以上两种观点的论据，辩证地分析评价。点击下图进入创新演练大冲关一、本课测评1归纳孔子一生追求的主要目标。提示：孔子一生追求礼乐。2总结孔子开创的儒家学派的核心思想。提示：仁、礼和中庸思想是孔子创立的儒家学说的核心。3孔子的教育思想主要包括哪些内容？提示：“有教无类”、培养仁人君子、因材施教等。二、学习延伸1探究活动(1)结合孔子的思想体系，分析他到底是个保守派，还是个改革派？你怎么评价孔子？提示：结合自己的理解发表意见，无论同意哪种观点，都必须持之有据；按照历史唯物主义的科学方法评价孔子。(2)看一本有关孔子的书，说说孔子对中国的影响还有哪些？举一些例子，说明现实生活中有哪些习惯或思想是受孔子影响的？提示：结合阅读的实际情况回答。2百家争鸣在中国历史上，孔子一再被“神化”，而在新文化运动时期和“文化大革命”时期，孔子又被“鬼化”。你认为这是为什么？可以查阅资料，举行一个小辩论会，辩一辩孔子对中国和中国文化的影响到底是“好”是“坏”，还是兼而有之？提示：注意运用科学史观评价孔子的影响。