二年级上语文教学实录及点评3妈妈不要送伞来_北师大版.docx

1、二年级上语文教学实录及点评-3妈妈，不要送伞来北师大版2019一、联系生活谈话，激发学习的兴趣。同学们，在上课前，我听说我们班的学生能自己做很多很多的事，你能告诉大家吗？生:我会帮妈妈洗碗.生:我会帮妈妈扫地.生：爸爸在洗脚的时候，我给他拿鞋子。我真为你们高兴，自己能做这么多的事，你们长大了、懂事了。(点评：从学生的生活实际导入本单元的主题“自立”。为理解“妈妈，不要送伞来”做了一个感情铺垫)有一个小朋友，名叫丁丁，他也觉得自己长大了，他用一首小诗，告诉我们他想怎样做，大家想听吗？（学生答：想）（课件出示课题）这首小诗的题目是妈妈，不要送伞来。大家齐读两遍。妈妈，不要送伞来读一读学一学导 入课

2、文诵读图片欣赏二、朗读课文，随文识字。1.范读课文。（出示课文诵读课件）边看大屏幕，边听小诗，想想丁丁对妈妈说些什么？2.学生尝试读。好听吗？你们想不想自己读一读？我想知道，你们遇到不认识的字的时候，怎么办？生： 先划出来，再猜一猜。生：可以查字典。生：可以问别人。生：也可以查认字表中的拼音。师：就请同学们用上这些方法，试着把课文读两遍。（点评：回顾识字的方法，巩固学生独立识字的能力，培养学生自立学习的意识。）3.同桌互相读，相互学习，纠正不认识的字。（学生利用生字卡片）（点评：通过小组合作的形式，让每个学生都能当小老师提高学生的学习兴趣，巩固识字的效果。）4.随文识字：刚才大家读得很认真，你

3、能很快划出课文中的生字词吗？像老师这样（示范）看谁划得又快又准。边读边划。5.脱离课文，独立识字。这些词语中的一些生字像淘气的娃娃从小诗中飞出来，你还认得吗？（出示课件）如果认识就大声读一读，如果不认识可以再来读小诗，想一想。学一学喜 丝包 灵 彩但 淋 更生1：我不但会读，还会组词。喜，喜事的喜，丝，雨丝的丝，师：你们觉得他读得怎么样？生2：我觉得他读的音很准。组词也组得非常好。就是灵活的灵后鼻音没读准，请你再读一遍，好吗？生1：灵，灵活的灵。谢谢你的提醒。生2：不用谢。师：你能说出你是怎样记住这些生字的。（老师引导学生用喜欢的方式说）生1：我觉得灵活的灵字好记，山倒了压住了火。生2：两个绞

4、丝旁共一横就是雨丝的丝。生3：一人过元旦就是但是的但。生4：我会用加法来记。三点水加一个树林的林就是淋雨的淋。单人旁加个元旦的但就是但是的但（点评：新课标强调：学生是学习的主人，学生在课堂教学中占主导地位。在这个教学环节中，教师尊重了学生识字方法的个性，并通过学生的评价，提高了学生的识字效果，学生的评价能力得到了培养。）7.检查识字，出示读一读词语课件：指名读、领读、抢读。师：看，这些生字娃娃又飞到词语中了，谁能读一读？送伞 雨丝 机灵 慢悠悠小鹿 奔跑 淋湿 但是喜欢 书包 彩色 更加读一读8.生字的应用：选择你喜欢的词语说一句话。生1：放学的时候，我喜欢慢悠悠的走回家。生2：下雨了，妈妈总

5、会送伞到学校。三、朗读课文，感悟语言。1.这些淘气的生字都变成我们的好朋友了，我们再来读课文，比比看谁读得最好听，试着读一遍。2.小声跟师朗读，齐诵读。3.初步感知课文内容，刚才大家读得很认真，现在，咱们一起来说说收获，好吗？你可以谈从课文里读懂了些什么？生1：希望妈妈不要送伞来，我喜欢自己走回家。生2：妈妈不要送伞来，他喜欢自己跑回家。师：你想到了什么？生1：我也想妈妈不要送伞来。生2：我觉得在雨中跑回家很快乐。生3：我也想在雨中顶着书包跑回家。（点评：现在的小学生基本上都是独生子女，爷爷奶奶爸爸妈妈都围着她们转，他们能有这些想法就已经不错了。他们自立的欲望已经被激发起来了，达到了本节课的教

6、学目的。）四、拓展练习。我觉得大家也长大了许多，有了自己的想法，为了证明我们长大了，你们想对妈妈、爸爸、老师、同学说些什么呢？（出示课件图片欣赏仿照例子编一编）我长大了说出心里话不要送伞来，妈妈，我喜欢在小雨中走回家。不要 ，妈妈，我 。不要 ，爸爸，我我 。不要 ， ，我 。生1：不要怕我冷，妈妈，我喜欢玩雪。生2：不要给系鞋带，妈妈，我自己会系鞋带。生3：妈妈，我不冷，我喜欢在雪地里跳皮筋。师小结：同学们想的、说的都很好，自己能做的事情自己做。相信大家做的比说的更好。总评:1、 本节课，教师能够整合远程教育中下载的资源，比较熟练得使用课件。2、 “自立”这个主题贯穿与本节课始终。从学生的生活实际导入本单元的主题“自立”。为理解“妈妈，不要送伞来”做了一个感情铺垫。在识字教学环节中，通过引导学生回顾识字的方法，来巩固学生独立识字的能力，培养学生自立学习的意识。并以小组合作的形式鼓励学生相互学习，提高了学生学习的兴趣。最后通过谈收获激发学生渴望自立的欲望，顺其自然的对爸爸妈妈说出了心里话。3、 学生是课堂的主人，本课充分尊重学生的年龄特点，在小组合作中，让每个学生都有机会当小老师，评价同学的生字读音，同学之间相互学习，极大地激发了学生学习的积极性。本课始终重视学生情感、态度、价值感的熏陶感染，重视了课内外的有机结合，将学习与生活结合起来，是本课的又一特色。