二年级下册语文教案语文园地二.docx

1、语文园地二妙析教材语文园地二包括“识字加油站”“字词句运用”“写话”“展示台”“日积月累”和“我爱阅读”六个板块。“识字加油站”让学生通过职业认识汉字。“字词句运用”让学生运用比喻的修辞手法把自己喜欢的景物写下来，引导学生了解同一个词语在不同的句子中的意思。“写话”引导学生描述自己的朋友。“展示台”引导学生注意书写习惯。“日积月累”意在让学生通过三句谚语体会到帮助别人能给自己带来快乐。“我爱阅读”中的一首小诗，让学生产生对老师的热爱和赞美之情。学情分析“识字加油站”“日积月累”“我爱阅读”对于学生来说难度不大。“字词句运用”中比喻修辞手法的使用，学生结合实际也能完成。但是同一个词语在不同句子中

2、的意思不一样，还需老师强调指导。“写话”对于二年级的学生来说，他们能写，但是写得不怎么具体，也需要老师稍加点拨。教学建议新课标倡导学生自主学习，因此在教学中教师要大胆放手，对于学生易理解、易掌握的让学生自己解决，注重引导发现，鼓励探究式学习。要营造轻松、民主的课堂氛围，培养学生的合作意识。教学目标【知识与技能】1会认11个生字，了解各种职业。2运用比喻的修辞手法写写自己喜欢的景物。3发现同一个词语在不同句子中意思也不同。4能以写话的形式介绍自己的好朋友。5熟记三句关于帮助别人的谚语。6阅读一株紫丁香。【过程与方法】用学生自己喜欢的方式熟记生字，倡导合作学习，交流识字的方法；指导学生写字时，教师

3、要板书示范，注重对学生书写习惯的培养。【情感、态度与价值观】1懂得帮助别人时，自己也会感到快乐。2懂得尊敬老师，珍惜老师的劳动。重点难点重点1会认11个生字，了解各种职业。2熟记三句关于帮助别人的谚语。难点1用比喻的修辞手法把自己喜欢的景物写下来。2通过读句子，理解词语的不同意思。3学会写话。4阅读一株紫丁香，感受老师工作的辛苦，懂得尊敬老师。教学准备教师：多媒体课件，字卡。学生：搜集关于帮助别人的谚语。课时安排2课时第一课时一、课时目标1识记生字，指导学生养成良好的书写习惯。2会说比喻句。3体会同一个词语在不同句子中的意思。二、重点难点重点识记生字。难点1会说比喻句。2体会同一个词语在不同句

4、子中的意思。三、提问导入，激发兴趣师：亲爱的小朋友们，老师考考你们，你们的爸爸妈妈都是干什么的？由学生的回答，分别出示“工程师、魔术师、营业员、建筑师、饲养员”等词语。师：对了，这些职业具体是做什么的，你们知道吗？今天我们就一起来了解一些职业。四、识字加油站1学生自读词语，圈出要求会认的字。2同桌互读，尝试用这些词语说句子。3教师巡视、指导。4指名学生读。5教师纠正、指导。“程”是后鼻音，“筑、术、程”都是翘舌音，“饲”的声母是“s”，不是“sh”。6“开火车”识字，口头组词。五、展示台1出示写在田字格中的会写字，让学生说一说字的每一部分、每一笔画在田字格的什么位置。2出示正确写字姿势和错误写

5、字姿势的图片，让学生判断。3请学生示范正确的写字姿势。4齐读写字姿势歌。写字时，要做到：右手握笔背挺直，眼离书本约一尺。手离笔端约一寸，胸离桌子约一拳。三个“一”要做到，字写工整视力好。六、字词句运用(一)照样子说一说，把自己喜欢的景物写下来。1出示比喻句：田野葱葱绿绿的，像一片柔软的绿毯。2想一想：这个句子是把什么比作什么？(把田野比作绿毯。)3引导学生思考：田野和绿毯有什么相似的地方呢？(都很绿)4试着用刚才的学习方法分析课本上的第二个句子。(分组交流，教师巡视、指导)5指导学生看图，说一说“又粗又壮的大树”和什么东西相像。(分组讨论，指名说)6试写比喻句，把自己喜欢的景物写下来。(二)读

6、句子，体会加点词语的意思，说说你的发现。1出示课本上的两组句子。2找出每组句子中出现的词语。(特别；经过)3用自己的话说说这两个词语在每个句子中的意思。(分组讨论)教师可提供一些方法，比如用近义词代替，联系语境等。4全班交流。5教师指导。特别：十分，非常。特别：不一般，与众不同。经过：经历。经过：通过，路过。6教师小结。同一个词语在不同的句子中所表达的意思不一样，我们称之为多义词。七、梳理板书语文园地二特别：十分，非常。特别：不一般，与众不同。经过：经历。经过：通过，路过。第二课时一、课时目标1熟记三句帮助别人的谚语。2感受老师工作的辛苦，懂得尊敬老师。3会以写话的形式介绍自己的好朋友。二、重

7、点难点重点1熟记三句帮助别人的谚语。2会以写话的形式介绍自己的好朋友。难点感受老师工作的辛苦，懂得尊敬老师。三、日积月累1谈话导入。师：亲爱的小朋友，你们还记得雷锋叔叔吗？他做了许多好事，自己也觉得很快乐， 就像“予人玫瑰，手有余香”这句话所说的一样。2谁愿意读一读课本上的三句话？(出示三句谚语，指名读。)3教师结合生活实例，讲解这三句谚语的意思。4在我们的生活中，你有没有遇到过需要你伸出援手的事？是什么呢？你有没有获得过别人的帮助？是什么呢？谁愿意说一说。(学生交流)5学生齐读三句谚语。6尝试背诵。四、我爱阅读1欣赏歌曲，创设情境，导入文章。播放多媒体课件，欣赏歌曲每当我走过老师窗前第一段。

8、同学们，这首歌好听吗？你们知道这是写给谁的歌吗？(这是写给老师的歌。人们称赞老师是辛勤的园丁，是燃烧的蜡烛，是吐丝的春蚕。为了每一个学生的健康成长，老师不知花了多少心血，流了多少汗水。但老师却很欣慰因为有你们这些可爱的同学，看着你们成长，老师由衷地高兴。)2欣赏诗歌，初步感受诗歌的韵律美。播放配乐诗朗诵一株紫丁香。3出示紫丁香图片，介绍紫丁香。4选择自己喜欢的方式读全诗。5让学生谈谈读完这首诗歌的感受。(学生自由发言)6教师小结。五、写话1播放歌曲找朋友。2同学们，你们的好朋友都有谁呀？3引导学生观察课本中的表格，再读一读。4请根据下面的表格，向同学们口头介绍一下你的好朋友，然后将表格补充完整

9、。谁 长什么样子我们经常做的事一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-

10、5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着

11、力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。5.指导写话。把表格中的内容连在一起，就是一段话。但要注意标点要正确，每句连在一起是通顺的。6展示写得好的作品，供其他学生借鉴。六、梳理板书语文园地二七、教学感悟语文园地的教学目的在于让学生在创设的情境中学习语文，注意引导学生发现规律、进行拓展延伸。语文园地除了帮助学生对所学的语文知识、技能进行系统地梳理、整合、巩固以外，更注重在学生心中培养学习语文的兴趣和自信。教学时，我根据学生的年龄和心理特点创设情境，激起了学生学习语文的兴趣和热情，轻松完成了巩固识字、积累词语、写句子的任务。写话依据表格，引导学生将表格填好，然后把每句话串起来，让学生一边填表格，一边串话，不知不觉中降低了写话的难度，消除了学生的畏惧心理，让写话变成一件容易的事情。