五年级上册语文教案28毛主席在花山 人教新课标.docx

1、毛主席在花山教学设计要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。设计理念：与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说

2、是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。这篇课文在教学时，要处理好生活与课堂、自主与引导、生成与预设三大关系。现在的学生，大多数不知道何为碾米，因此教师在课前要引导学生查阅相关资料。课文其他内容较浅显，应通过学生自主阅读进行理解；重点应放在引导学生学习作者以小写大、以平凡写伟大的写作方法。教学目标：1认识本课5个生字。2有感情地朗读课文。从毛主席的革命情怀中受到教育和感染。3初步学习通过具体事件表现人物思想品质、按一定顺序写的表达方法。教学重点：通过关心群众碾米和给群众送茶

3、水等内容，体会毛主席处处为群众利益着想的思想作风。“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从

4、其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。教学难点：初步学习通过具体事件表现人物思想品质、按一定顺序写的表达方法。课前准备：学生查阅资料，了解碾米是怎么一回事。教学过程：一、情境导向，激趣入课1.出示毛主席碾米图像：图上是谁？他在干什么？（揭示课文标题）生齐读课文标题，并回答问题：你想到了什么？2.介绍时代背景和花山。二、尝试初读，整体感知1.提出要求，学生自读课文，了解课文大意。（通读全文，读准字音，读通句子，了解课文每段写了什么）2.再通读课文，想想这篇课文主要讲了毛主席在花山的哪几件事？对不明白的词句打上记号。3.指出不明白的

5、词句，共同讨论。三、点拨导读，侧重领会1.课文讲了毛主席在花山的三件事。作者是怎样安排这三件事的？作者要借这三件事表达什么感情呢？（引导学生深入学习课文）2.读第一件事，思考：作者在这件事中，主要通过什么来刻画人物？（语言）勾画出毛主席对警卫员说的话。同桌对比读读课文中对毛主席的语言描写，再谈谈自己是怎样理解的，从中受到了什么教育。重点讨论：“不能因为我们在这里工作，就影响了群众的生活。”“多年的战争生活，使我习惯了在各种环境中工作。”“注意，抽着烟和群众说话是不礼貌的。说话态度要诚恳。”从这几句话中，你体会到什么？（毛主席非常关心群众，时时处处为群众着想）板书：关心群众生活3.读第二件事，画

6、出课文中写毛主席语言的句子，并想想毛主席的话包含了什么意思。重点讨论：联系生活实际谈谈你对这句话的理解：“你想过没有？如果我们没有老百姓的支持依我看，你是把我摆在特殊位置上了。”板书：不搞特殊化组织学生经过讨论，回答以下问题：“我说同志，这水一不甜二不辣的，喝它顶什么用？”“您老慢慢地喝吧，一会儿就喝出味道来了。”“要说喝茶的好处，确实不少嘛，喝了它浑身有精神，还能让人多吃饭”4.默读第三件事，思考：毛主席说了什么？他是怎么做的？毛主席的言行说明了什么？你从中体会到了什么？（毛主席关心群众生活，密切联系群众）受到了什么教育？板书：密切联系群众四、自主练读，积累感悟1.选择自己喜欢的段落，有感情地朗读，也可以小组分角色朗读，再一次体会课文的中心思想和作者所要表达的思想感情。2.浏览全文，看看作者哪些内容写得详细，哪些内容写得简略。这样安排材料的好处是什么？3.作者在写人时，是抓住了人物的什么来写的？这样写有什么作用？五、学法迁移，由读到写仿照课文的写法（请乡亲们来碾米关心群众生活；毛主席在花山请乡亲们来喝茶不搞特殊化；请乡亲们来推碾密切联系群众），写自己最熟悉的一个人，要突出他某个方面的品质。写作前，要先确定反映这个人物哪个方面的品质，再通过二三件事去写这个人，要抓住能突出这个人物的精神品质的语言来写。