六年级下语文教学反思4.1野草_北师大版.docx

1、 六年级下语文教学反思-4.1野草北师大版（2019）野草是北师大版六年级语文下册第四单元“生命”主题的第一篇课文。这篇散文的作者夏衍借物抒情，表面上是赞美野草顽强的生命力，实际上是赞美中华民族的抗日力量，赞美广大的抗日民众，同时启示人们不要被困难吓倒，要以顽强的意志战胜一切困难奋然向上，勇于斗争。这篇散文寓意深刻、哲理性强，学生理解起来有一定的难度。根据教材和学生的实际，这篇课文的教学目标确定为：1.正确、流利、有感情地朗读课文；2.结合时代背景，理解课文的内容主旨；3.理解野草的象征义，学习本文借物抒情的写法；4.感受野草顽强的生命力，体会作者对顽强不屈的民族精神的歌颂和赞美。这节课的教学

2、设想，尝试教材与教法的有机整合。1.教学环节设计上体现余映潮的“板块式思路、主问题设计”的理念。本节课导学过程分为三个板块、三个主问题。一、初读课文、整体感知，主问题（1）：这篇课文赞颂的是什么？二、细读课文、理解内容，主问题（2）：野草的生命力是怎么样的？三、品读课文、把握主旨，主问题（3）：作者为什么要赞颂野草的生命力？2.教法指导上体现钱梦龙的导读艺术和程少堂的“语文味”理念，语文课要上出语文味，不读书不是语文课，让学生充分接触文本，读文悟情，以读促学。每个板块都设计出不同形式的朗读。如，第一板块，师生接力朗读，师生共同读完课文。第二板块，让学生找重点词语、重点句子，品读语言，感受野草生

3、命力的强大。第三板块采用小组齐读，体会感情。3.学生活动方面，要体现高效课堂理念，以学生展示为中心，把课堂还给学生，充分发挥好学生的主体地位，形式上我采取“自学-展示+自学-展示”的小板块模式。这节课基本上达到了预期的效果，起到了示范引领作用。1.导学案设计合理，目标明确，主问题设计恰当，富有创新意识。2.创设情境、激情导入较好地渲染了课堂氛围；推荐名言实现了有效拓展；结语有力，有启发性，渗透了情感价值观的教育，体现了语文学科的人文性。3.语文课注重了以读促学，每个环节设计不同的朗读形式，让学生在读中悟情，感受语言的魅力。4.开展了小组合作学习、小组展示，实行了小组加分奖励机制，充分调动了学生

4、参与的积极性，课堂气氛活跃。5.教师做到适时小结、点拨引导，发挥了引导者的作用。如本节课中的把握主旨板块，教师点拨指导“象征手法”、补充“时代背景”，让学生明白本文采用了借物抒情的写法，用野草象征广大抗日民众（长期抗战的力），从而把握作者的写作意图。因此高效课堂要以学生的展示为中心，发挥好学生的主体作用，但并不能排除教师有效适时的点拨引导，关键是教师的指导是否有效，是否恰到好处。教师在备课时应充分备好导入语、过渡语、结束语，课堂教学中要根据学情灵活运用好小结语、点评语。教学总是遗憾的艺术。虽然这节课精心准备，教学效果还比较显著，但仍存在一些不足，有待今后不断改进完善提高。1、时间分配不够恰当。

5、导入与预习检查时间稍长，导致时间不足，堂清检测没有进行，课堂结构不够完整。2、学生读文还不够充分，预设的一些朗读环节没有落实。如第二板块对第六自然段的重点朗读没有进行。3、小组合作学习还不够到位，组长没有发挥主导作用，教师缺乏有效引导，个别小组学习任务没有落实，小组加分机制，最后没有进行评比。4、课堂教师激励语言缺乏或不够丰富。对学生的精彩发言，教师要给予点评鼓励，而且要做到有启发性、富有文采。总之，教学有法，但无定法，贵在得法。我们只有在教学实践中不断学习、反思、总结，形成自己独特的教学风格，提高自身的教学艺术水平，让学生在每一堂课上得到应有的发展，我们的教学才是有效的。这样我们也才会创造出自己幸福的教育生活。