六年级下语文教学反思3.3城市的标识_北师大版.docx

1、六年级下语文教学反思-3.3城市的标识北师大版（2019）（一）本节课成功的方面1、循序渐进式的课前导入有利于学生对于“标志”这个词语的理解，配上三个极其相似的城市的图片，一步步的添加信息，给出提示，让学生自己逐步意识到“标志”对于一个城市的重要性。每个孩子都有着强烈的好奇心，所以当我给出图片一步步的让他们猜城市名的时候，学生的积极性被调动起来了，开始慢慢的融入课堂之中。2、通过词语分类很清晰地帮助学生理清文章的结构顺序。理清文章结构，对于那些理解能力强的孩子能比较准确地去划分，而一些语文基本功较弱的孩子就有些难度了。所以我在想可不可以通过什么样的提示去帮助孩子理清文章的脉络。这也就是我这节课

2、为什么会找四字词语并分类的缘故。效果确实还不错，学生把自己找到的词语，经过仔细观察，很容易总结出分类的规律，也就是文章的层次了。3、教学环节紧凑，知识信息量大，知识点渗透到位第一部分用反面衬托的写法，起到突出主题、引发人们思考的作用。这对六年级学生来说理解有一定的难度，讲到这里时我补充进了衬托的知识，讲述了正衬与反衬的区别，并举了很通俗易懂的例子，使学生更容易掌握反衬的作用。 （二）需要改进的不足之处1、在品读描写各种树的文句段落时，当学生说出那些美丽的句子的时候，而我利用课件展示图片的时候，不应该只是让学生看一下图片，而是可以通过图片，结合文中的语句感受每棵树的不同之处，化抽象为直观，这时再进行指导朗读，从而达到品读之境。2、在讲授第四部分结合句子，谈体会或疑惑时，我的设计本意是让学生通过对文中句子的理解来自己体会出城市的雷同给人带来的那种茫然无措、无奈的心情，意识到树的重要性。有些孩子能通过句子说出自己的感受来，也能归纳出相应的四字词语；可是一部分孩子却变成了通过四字词语去寻找对应的句子了，这就和我的设计初衷不太符合了，对于下一步树的重要性的学习会有所影响。