五年级上语文听课反思17黄果树瀑布_苏教版.docx

1、五年级上语文听课反思-17黄果树瀑布苏教版“第一课时教什么？怎么教？”这些问题一直困扰着我，我在教学过程中，多次摸索，总是不得其法。最让我头疼的是时间的把握问题，常常不是内容太少、太简单，无东西可讲了，就是内容太多，来不及讲。陆瑜兰老师的公开课黄果树瀑布第一课时给了我很大的启发。 陆老师是一个非常干练的人，她的课给人的感觉就是环节分明，节奏轻快，细节精致。这归功于陆老师精心的备课和强大的课堂掌控能力。 在导入的时候，她让学生跟着自己一起书写“瀑布”两个字。陆老师在教写“瀑”这个字时，不是简单的让学生跟写，而是跟学生说清楚这个字的框架结构。让学生明确了左右结构的字，书写的时候要左窄右宽。右边的“

2、暴”，上面的“日”要写得扁一点，宽一点，为“暴”的下半部分留空间。她还特别强调了“暴”的下半部分的笔画顺序。这些都有利于学生将字词写正确，写美观。从这个细节的处理上，我看出陆老师是一个做事非常精细的人。我反思自己在平时的课堂上，对一些问题处理得太粗糙，大而化之，可能没有真正的将知识点落到实处。这样的模糊化处理产生了一个很大的弊端就是学生记忆得不深刻，知识点转瞬即忘。我将学习陆老师这种精益求精的精神，认真备课，预设课堂，努力把细节处理好，将“细节决定成败”这句话牢记在心中。 导入后进入初读课文的环节。陆老师先让学生自读三遍课文，并且提出了自读要求：1.读准字音，读通句子；2.联系上下文，理解课文

3、；3.思考：课文是怎样写黄果树瀑布的，按照什么顺序写的。在这一环节中，陆老师给予学生足够的时间读书，大约有13分钟，充分肯定了学生的主人公地位，培养了学生的自主学习能力。 在字词教学上，陆老师采用了多种方式进行教学，还注意到了教学的趣味性问题。在教学“挟”和“撩”这两个字时，她先让学生观察这两个字的偏旁，发现这两个字都是提手旁，都与“手”有关。陆老师就让学生用手做动作区分这两个词。学生们热情高涨，纷纷示范。在这个细节上，我明白了只要我们用心设计，用心教学，终能将我们原本以为的枯燥无味的教学上生动、上活跃。 在学生开火车朗读课文时，陆老师更是让学生落实每个字的读音。指出学生朗读过程中多处处理不当的地方，力求学生每一句话都读得既准确，又动听。 最后一个环节是回答“课文是怎样写黄果树瀑布的，按照什么顺序写的？”这个问题。这个设计让学生从整体上把握了课文内容，理清了课文的思路，对课文形成了一个整体的印象，便于第二课时的教学。 整节课时间安排得恰到好处。对比自己做得不够的地方，最明显的就是没敢花大约15分钟的时间给学生自己朗读课文。这考验的是教师的时间掌控能力和课堂管理能力。今后我将多多学习，争取取得更大的进步。