五年级上语文教学设计-赤壁之战_浙教版.docx

1、、赤壁之战教学目标：1、学会按照单元提示简要复述课文。 2、初步学会根据要求缩写课文的有关段落。 3、学会10个生字，理解26个新词的意思。 4、懂得要取得战争的胜利就知己知彼，利用天时地利，“以己之长，攻敌之短”的道理。教学重点难点： 重点：理解课文，抓住课文的主要内容，按提示简要复述课文。 难点：把有关自然段内容缩写成简短的话。根据要求，对课文进行简要复述。教 具：投影片 课文录音教学时间：课时第1课时一、揭示课题，简介时代背景。 一千八百多年前，东汉末年，曹操“挟天子以令诸侯”统一了黄河流域。为了上统天下，曹操南下击败刘表、刘备，占据了“荆、襄”之地，双乘胜企图以80万大军渡过长江，夺取

2、江南东吴的地盘。面对强兵压境，孙权与刘备联合起来，在赤壁一带，与曹操决战。当时曹军号称80万大军，东吴周瑜率军3万，双方兵力对比悬殊。最后孙刘联军“以少胜多”，战争以曹军大败而千终。“赤壁之战”以后，曹操一段时间内无力南下，奠定了魏、吴、蜀“三国鼎立”的局面。那么，东吴怎么会以少胜多，击败曹军的呢？这就是本文要讲述的故事。 二、初读课文，了解内容，自学生字新词。 1、自由轻声朗读课文，读准生字字音，联系上下文理解词义，了解课文内容。 2、自学反馈，检查词语理解情况。 调兵遣将：调，调动；遣，派遣。调动兵力，派遣将领。 自不量力：量，估量。过高地估计了自己的力量。 不计其数：非常多，无法计算它的

3、数量。 丢盔弃甲：盔，打仗时戴在头上的用金属制成的帽子。甲，用皮革或金属制成的军衣。盔甲很笨重，丢掉了容易逃命，形容军队大败狼狈逃跑时的样子。 3初步了解课文内容。回答下面问题。 （l）课文主要讲了哪几个人物？他们之间有什么关系？ （2）赤壁之战用火攻的计策是谁想出来的？ （3）“火攻”与赤壁之战的胜败有什么关系？ 三、再读课文，理脉络，分段落。1、读课题后，你想知道什么？ 2、按“对峙定计火攻曹兵”的顺序用“|”把课文分成三段。 3、交流： 第一段（第1、2自然段） 第二段（第3、4自然段） 第三段（第511自然段） 三、学习第一段。 1、默读课文第一段，思考课后练习第1题第（1）小题：赤壁

4、之战前，交战双方的形势怎样？ 2、交流： （1）抓住“调兵遣将”“隔江相对”理解赤壁之战的起因和战前形势。理解“隔江相对”。 北曹操的兵马 长江 南东吴的兵马 （2）文章为什么要写“曹操的兵在北岸，周瑜的兵在南岸”？ 3、曹操为了要渡江，作了什么准备工作？用“因为所以”说一说。（因为曹操的兵士都是北方人，坐不惯船，所以曹操下令把船一条一条连起来，铺上木板，练习在水上打仗的本领） 4、比较句子： 可是要渡过长江非坐船不可。 可是要渡过长江要坐船。 （搞清坐船渡不划唯一的选择。） 他只等兵士练好了水上打仗的本领，就下令渡江。 他等兵士练好了水上打仗的本领，就下令渡江。 （前一句的“只”说明曹操自大

5、，低估敌人，隐伏着曹军失败的危机。） 5、齐读第一段，概括段意：曹操南下攻打东吴，两军在赤壁隔江对峙。曹军把船用铁索连起来，准备渡江。 四、作业： 1、抄写生字词语。 2、完成作业本第1、2题。 第2课时 一、学习第二段。 1、默读课文，思考：谁提出“火攻”之计？为什么说这是个好主意？ 2、讨论问题。 黄盖的话有三层意思： 一是兵力相差太远；（80万3万） 二是长期相持，对东吴不利； 三是对方有弱点可以利用。（铁索连船，不善水性，众寡悬殊） 3、指导学生缩写课文第3自然段。（结合课后练习2） 黄盖针对敌强我弱的形势和曹军弱点，向周瑜献计，采用“火攻”的办法打败曹军。 4、齐读第二段，概括段意：

6、老将黄盖分析敌我情况，针对曹军用铁索连船的错误措施，提出火攻的办法，得到周瑜的赞同。 5、启下文： 为什么还得想个计策？是什么计策？作者不在这里写明白，有什么好处？（设悬念，激兴趣） 黄盖的每一步都是精心设计，周密安排的，想想妙在哪？ 二、学习第三段。 1、自由朗读第5自然段，思考课后第1题第（2）小题。 2、讨论交流：周瑜非常满意黄盖的计策，曹操接到黄盖的信，又“欢喜得了不得”，这究竟是什么原因？黄盖的“火攻”之计，具体内容怎样？ （黄盖写信给曹操，表示愿意带着兵力和粮草，投降曹操。这使曹操的军事行动减轻了压力，赢得胜利的信心更足了。通过理解“自不量力”，理解“鸡蛋”“石头”之所指。从而让学

7、生懂得黄盖的信写得高明，他这样说，使曹操深信不疑。其实，黄盖不是真心投降。（1）从课文第4自然段可以看出，这是黄盖的诈降之计；（2）“带着兵力和粮草”必须乘船渡江，这就造成了接近曹军的机会，以“假降”行“火攻”之实。 曹操过分低估东吴的力量与周瑜的才干；黄盖的降信又麻痹了曹操。） 3、学生朗读课文第611自然段，思考：黄盖如何进行火攻，结果如何？ （1）曹操笑着说：“黄盖没有失信，果然来投降了。”这是真的吗？（用“不是也不是而是”说话。） （2）结果怎样？学生讨论回答。 4、指名读最后三个自然段，回答：赤壁之战东吴为什么能“以少胜多”大败曹军？（周瑜成功地利用了长江这个有利条件。曹操军队是北方

8、人，坐不惯船，要把船用铁索连起来。周瑜正确分析了这种情况，针对对方的弱点，采取火攻的计策。在具体实行火攻时，安排非常周密。先是派黄盖假投降，好把引火的东西送到曹营；趁刮东南风时进行火攻；黄盖的船快到曹营时才点火，使曹操措手不及。周瑜巧妙地利用了各种有利条件，采取了正确的措施，所以能打败曹操） 5、齐读课文第三段，概括段意：黄盖写信给曹操，说愿意脱离东吴，前去投降。曹操信以为真。黄盖驾船火烧曹营，大败曹军。 三、完成作业本第3、4题。 第课时 一、有感情地朗读课文。 二、想想、划划、议议 1、黄盖的计策每一步有何妙处？ 2、交流讨论（鼓励学生自由发言） 3、想一想，这一课给我们的启示是什么？ （

9、说明作战要知己知彼，利用天时地利，采取正确计策，就能以少胜多，以弱胜强） 三、学习单元“学习提示”，简要复述课文第一段。 1、默读单元“学习提示”。 2、明确简要复述的含义、内容和方法。3、练习简要复述。 （1）投影出示复述提纲。 时间、地点和起因 铁索连船 黄盖献计 赤壁之战经过写信假降 乘风行船 点火烧船 结果乘胜追击 （2）按提纲逐项自由练习，同桌讨论，进行复述。 （3）指名复述课文，评议。 （4）选择两名特别优秀的学生上台复述。 四、质疑问难。 五、作业： 1、完成作业本第5、6、7题。 2、学有余力的同学练习缩写课文。3、阅读三国故事 教学后记1、理解“东吴以少胜多”的原因在哪里，较有难度，应先启发学生学习这种历史故事的课文要学会善于分析，从历史故事中得到启迪。再引导学生联系课文从两方面去分析回答：一方面是东吴知己知彼，扬己之长攻敌之弱；二是东天得天时地利的优势。 2、让学生认识到课文先不写黄盖的计策是为下文埋下伏笔，又避免了重复，使文章结构严密，引人入胜。