五年级下语文教学实录1春光染绿我们双脚_苏教版.docx

1、五年级下语文教学实录-1春光染绿我们双脚苏教版师：春天来了，同学们能不能用我们的方式赞美一下春天，首先用四字词语生：春暖花开 春意盎然师：真好！这些词语让我们感受到春天的美丽。生：鸟语花香，花团锦簇师：生机勃勃的春天！师：古人有很多赞美春天的诗歌，同学们记得吗生：夜来风雨声，花落知多少师：开了个好头，谁接着说？生：春色满园关不住，一枝红杏出墙来。师：充满生机的春天，真美呀！师：今天我们学习一篇描写春天的诗，一起读课题。生：春光染绿我们的双脚。师：读了课题，同学们有什么问题？生：春光怎么能染绿我们的双脚呢？师：这个问题有价值，是呀，春光又不是颜色，怎么能染绿我们的双脚呢？生：春光是怎么染绿我们的

2、双脚的？师：同样的问题，不同的表达。学完课文，这个为问题相信大家会明白的。这篇课文有一些生字词语，同学们会不会读呢？出示第一组：荒山野岭 裸露 寂寞 浑浊咆哮师：谁来试着读一读？生：读师：正确，流利，真好，老师没有上你就会读了。师：读词语不仅要读正确，还要读出感觉，怎么读出感觉呢，想想这些词语的意思，再读就有感觉了，谁来试试生：读师：读了这组词语，你有什么感觉呀？生：感觉到这里很寂寞，荒凉。师：读词语读出寂寞，荒凉，不简单，谁还读一读，也读出自己的感觉？生：师：你读出了什么感觉？生：感觉到这里没有生气。师：小结：读词语，不仅要读正确，还要把词语的意思通过朗读表现出来。这组词有几个生字，我们想办

3、法记住。寂寞怎么记？生：一个人在房子里就会感到孤独寂寞，所以要有宝盖头师：你的方法真好！联系到部首来记忆生字的意思。出示第二组：叮叮当当 哗哗流淌师：谁来读？生：读师：这组词语有什么特点，你发现了吗？生：都是描写声音的。师：你很会观察。谁再来读读，读出词语的感觉？生：读师：你读出了什么感觉呀？生：感觉到很热闹。师：感觉到很热闹，你能不说具体点？生：劳动的场面很热闹。生：感觉到很快乐。出示第三组：抖动 叽叽直叫 又蹦又跳 师：我们一起读第三组词语生：读师：前面的一组体现的是少先队员的快乐，这里描写的是谁的快乐呢？生：写的是动物们的快乐。出示第四组：绿袍、碧波、青山碧岭师：谁来试试？生：读师：读了

4、这组词，你有什么感觉？生：快乐，心情舒畅。师：一起读四组词语。师：词语我们都会读了，也读出了感觉，我们把词语放进课文，把课文读正确，读出感觉，自己喜欢的段落多读几遍。生：自由读师：谁来把自己喜欢读得段落与大家分享？生：读第六节师：读得正确，流利，我们很想知道，你为什么喜欢这一段呢？生：这一段写了很快乐。师：知道写了谁很快乐呢？生：小兔子，小猴子生：读第二节。师：你评价下，你觉得读得怎么样？生：很好师：理由呢？生：读出了少先队员的欢乐。师：知道好，还好知道好在哪里，真不简单！生：读第一节。师：你刚刚给他鼓掌，为什么？生：他读得很好，读出了少先队员植树的决心很大。师：他读得好，你的评价更好！师：刚刚我们读了自己喜欢读得段落，不仅读得好，评价也不错，现在我们一起读课文生：一起读课文。师：现在我们来看看这篇文章的结构，请同学们试着给课文分段，说说理由。生：分三段，第一节是第一段，最后一节是最后一段，中间是一段，这篇课文是总分总结构。师：你真不简单，看出了文章的结构，总分总结构的课文一般我们分三段。师：开头和结尾有什么特点呢？生：首尾呼应。师：不简单，首尾呼应你都看出来了。下面的时间请同学们拿出生字本写生字，写之前先看田字格中的字，看看每个字的位置和各个结构的大小。生：写字（一个三个）师：同桌互相检查，把你觉得写得最像田字格中的字用红笔圈起来。下课铃响，下课。