人教版高中语文必修一《诗两首》教案教学设计优秀公开课 (28).docx

1、诗两首-雨巷【教学目标】知识能力：1.了解作者及诗歌创作的时代背景。 2.反复诵读，抓住意象，体会意境。过程方法：在合作讨论中，掌握鉴赏现代诗歌的方法情感态度价值观：通过自主阅读，合作讨论，深入体会诗人情感。【教学重难点】1. 反复诵读体会诗歌营造的意境。2. 把握中心意象，深入体会诗人情感。【教学课时】一课时【教学过程】一、复习导入（一）、复习鉴赏诗歌的方法：一、知人论世。二，体会诗人的情感。三、抓住意象（二）、意象：诗歌中蕴涵着诗人思想情感的景象或物象。意境：由意象营造出的客观景物和主观情感相融合而形成的艺术境界或氛围。如“举头望明月，低头思故乡”营造了一个宁静，幽深，略带感伤的意境。（多

2、媒体展示）二、作者简介戴望舒（19051950），浙江杭县人。中国现代著名诗人。1925 年入上海复旦大学学习发文，开始受法国象征派影响。1928 年开始创作现代派诗歌。著有诗集：我的记忆（雨巷收入其中）望舒草望舒诗稿灾难的岁月，早期诗歌多写个人的孤寂心境，感伤气息较重，因受西方象征派影响，意象朦胧、含蓄。代表就是雨巷。后期（抗战爆发后）诗歌表现了热爱祖国、憎恨侵略者的强烈情感和对美好未来的热烈向往，诗风积极、明朗。代表作是我用残损的手掌。（多媒体展示）补充：戴望舒短暂的一生，很不平静。小时候一场天花，在他脸上留下疤痕，生理上这种缺 陷，常常使他变成别人奚落的把柄，即使后来在诗歌上取得一些成就

3、，但还是常常受到来自同行的嘲笑。文学上刚有点成就时，他喜欢上好友施蛰存的妹妹施绛平，但并没有得到回应。 戴望舒以跳楼相要挟，最后勉强答应和他订婚，但要结婚条件是：要他出国留学，有一份稳定的收入。迫于无奈，1932 年他去法国，当时生活很困难，靠翻译生活。三年后听到施绛平移情别恋的消息，他匆匆回国。结束了他近八年的恋情。第二年，1936 年，与小他 12 岁的穆丽娟结婚，这场婚姻仅维持四年。1940 年俩人离婚。两年后，戴又与小他 21 岁的杨静结婚。生了两个女儿，到 1948 年又以离婚结束。建国后戴望舒被安排到国家新闻出版署工作，负责法文翻译，但此时他哮喘病非常严重。1950 年二月去世。三

4、、赏析全诗。(一)听朗诵，正字正音（多媒体）彷徨（png hung）彳亍（ch ch） 颓圮（tu p）寂寥（j lio）（二）一读诗歌，整体感知学生自由朗读，谈谈自己的初读体验。整体感受诗歌。（意象美、意境美、音节美，至少要说出音节美：押韵、复沓、重叠） 1、全诗主要内容：（特定的场景，特定的氛围）渴望在雨巷逢着一个丁香一样的姑娘逢着那位丁香一样的姑娘姑娘走出雨巷， 消逝在我的视线中2、诗人感情的变化分析：（从渴望逢着一位丁香一样的姑娘，到逢着了她，再到姑娘从视线中消逝，诗人的感情有什 么变化？）满怀期待惊喜欣慰怅然若失（惆怅） 3、姑娘形象分析（品味诗歌，体味诗中姑娘的形象，她是一个什么样

5、的姑娘？）总说：是一位“丁香一样的姑娘”，像丁香花一样，把“姑娘”比作“丁香”，即具有丁香花的品格特点美丽、高洁而又充满愁怨（结合诗中的具体诗句进行分析把握）。4、诗中的“丁香一样的姑娘”仅仅是指一个人吗？还有没有其他的寓意？启发学生自己讨论分析，可以各抒己见，只要言之成理即可。教师重点关注学生的思维过程，不对学生分析结果的对错作过多的评价。能理解为象征“诗人的理想和追求”的则应 予以充分的肯定。5、既然诗中的“丁香一样的姑娘”可能还有其他的深意，那么，作为姑娘出现的背景的“雨 巷”有什么特点？是否也有其他的含意？试作讨论分析。“雨巷”的背景特点必须要学生从相关的诗句中体会出来，至于“雨巷”更

6、深一层的含 意，则视学生的分析能力的具体情况而定，不必要作硬性讲解。明确：“雨巷”的特点：阴暗潮湿，雾气迷蒙，也许正好象征当时诗人所处的社会环境阴暗沉 闷6、诗中表达的思想感情小结：满怀期待惊喜欣慰怅然若失（惆怅）（三）二读诗歌，体会意象1、诗歌是依靠形象来传达思想感情的，雨巷是如此的凄清、哀婉，是哪些意象共同组成了 这一情境呢？你能否展开想象勾勒一幅“雨巷”中的图景？2、自主阅读，找出本诗的意象。（多媒体） 明确：丁香、雨巷、油纸伞、篱墙，3、合作讨论：每个意象的象征意义明确：小巷本来就让人感到幽深，寂静，再加上蒙蒙细雨，两边是静默的人家,偶尔有人匆 匆走过,意境充满了朦胧美。可以“虚化”为

7、一条“追求之路”,希望渺茫,徘徊不前.油纸伞，有一种古典，神秘，怀旧的感觉。颓圮的篱墙，更有一种破败，凄凉。4、作者为何“希望逢着一个丁香一样地结着愁怨的姑娘”？为什么不是国色天香的牡丹? 不是不胜凉风的娇羞的水莲花? 不是一支春带雨梨花？而非要是丁香呢?（学生查阅资料） 明确：丁香花，丁香形状象结，开在暮春时节，开花为白色或紫色，丁香花虽美，但容易凋 谢。所以丁香为象征的姑娘也是容易消失离去的。在我国古典诗词中，丁香象征着美丽、高 洁、愁怨。如李商隐的诗“芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁”。5、学生总结：丁香姑娘的形象？明确：美丽，高洁，结着愁怨，彷徨； 冷漠, 凄清，又惆怅；太息，凄婉迷茫；

8、静默，消散（四）三读诗歌，主旨理解合作探究：这个“姑娘”代表什么？（结合下课后第二题）明确：（1）根据诗歌内容，姑娘就是姑娘，诗人当时 22 岁，说他沉醉于爱情，这是首爱情诗。（2） 结合时代背景，姑娘是我心中的理想。补充背景：雨巷这首诗是作者 1927 年夏天创作的，当时蒋介石发动的四一二反革命政变， 国共合作破裂。反动派对革命者进行血腥屠杀，原来热情响应革命的青年，一下子从火的高潮坠入黑暗的深渊。戴望舒此时才 22 岁，之前他与同学一起从事革命文艺活动，宣传党的工作，到 1927 年 3 月还曾因此被捕。四一二政变后，他就一直隐居在江苏。此时他很傍徨、很痛苦，他看不到革命的前途，也不知道自

9、己该怎样做。他在失望中渴求着新的希望的出现。 所以姑娘可以是他心中的理想（3） 有时候，抒情诗中的主人公往往就是诗人自己，诗中的形象往往就是抒情主人公的形象或想象的补充。我们看姑娘是忧郁彷徨的，作者当时的处境也是忧郁彷徨，而且诗中多次出现“像我一样”从这一角度说：诗人和姑娘是二位一体的，即：“我”是实实在在的我，而“姑娘”是理想的我，未来的我，另一个层面的我。教师总结：无论怎样理解姑娘的形象，我们看到诗人最终都没有放弃对姑娘的期望，没有放弃对美与理想的孜孜追求。都说雨巷这首诗美，音节美、意象美、意境美，在我看来， 它的作者戴望舒本身就是一种美，在它身上体现着一种略带着一丝忧怨的，苦苦追梦的执著美。（播放雨巷歌曲）（五）四读全诗，加深感悟最后在歌曲的旋律下再次齐读本诗。感受它朦胧而无限的美。 板书设计：雨 巷戴望舒意象：雨巷 追求之路油纸伞古典神秘丁香愁绪姑娘象征爱情、理想、自己