人教部编版一年级语文上册汉语拼音《d t n l》教案教学设计优秀公开课 (46).docx

1、d t n l【教学目标】1. 正确认读声母 d、t、n、l，读准音，认清形，能正确书写。2. 正确拼读 d、t、n、l 和单韵母 、e、i、u、 组成的音节。3. 借助拼音，正确认读“马路、泥土”2 个词语；正确朗读儿歌轻轻跳。4. 认识“马、土、不”3 个生字。【教学重点】声母 d、t、n、l 和单韵母组成音节的正确拼读。【教学难点】n、l 的发音；n、l 和单韵母组成音节的正确拼读。【教学课时】2 课时第一课时【课时目标】1. 正确认读声母 d、t、n、l，读准音。2. 正确拼读 d、t、n、l 和单韵母 、e、i、u、 组成的音节。【教具准备】 课件 （笔顺动态演示朗读音视频建议使用荣

2、德基小学课件）【教学过程】内容课件页码一、谈话激趣，导入课题小朋友，今天我们又来到了声母家族，将要结识几个新朋友“d、t、n、l”。它们不仅是我们的好朋友，也是韵母的好朋友呢！我们去认识它们吧!（板书：4 d、t、n、l）【设计意图：直奔课题，导入新课，激发学生学习的兴趣。】二、看图找韵母1. 看图，说说图上画了些什么？再找找 d、t、n、l 四个声母。2. 学生看图，在小组中说一说图上的内容，并找出 d、t、n、l 四个声母。（1-2）3.交流观察的结果，代表展示。生 1：鼓声像 d 的音，鼓和鼓槌的组合像 d。生 2：伞柄的形状像 t。生 3：拱门的形状像 n。生 4：鼓槌的形状像 l。三

3、、借助课件，学习声母 d、t、n、l。（一）学习声母 d。1.学发音教师示范发 d 的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范“舌尖抵住上齿龈，挡住气流，然后舌尖突然离开，吐出微弱的气流，声带不颤动。”学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“得”读准d 的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“鼓锤队鼓 d d d，左下半圆 d d d。”2.教学 d 与单韵母组成的音节。（1）d 能与 a e i u 相拼。读一读： ，看谁读的准，读得快。（2）板书 d，声母是d。板书，韵母是。声音不中断，紧接着带出，直呼d“打”。板书：d。(3) 读这个音节时，你想到了什么？d“

4、打”一“打水”“打鼓” 预设：小弟弟正在打鼓。妈妈去打水洗衣服。(4) 引导学生拿出事先准备好的拼音卡片，摆一摆，看看声母 d 还能和剩下的单韵母 e i u 组成哪些音节。(5) 指名汇报。(6) 课件出示 d、d、d、d个音节，同桌对读，读错的多读几遍。教师巡视，个别指导。(7) 指名领读四个音节。（二）学习声母 t。1.学发音。教师示范发 t 的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。“发时，发音部位、方法和 d 基本相同，不同的是口腔送出的气流比较强。”学生观（3）（4-13）察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“像个伞把儿 ttt

5、。” 2.拼一拼，读一读。拼读 t 与单韵母组成的音节。（1） t一 t谁会读？t 一一 t？（2） 拼读 t t tt及四声连读。（3） 拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。 3.比较观察声母 t 和 f 有什么不同。仔细观察这两个字母，你能分清他们吗？（板书：t 和 f）出示儿歌：像个伞把儿 t t t，一根拐棍 f f f。（三）学习声母“n”。1. 教师示范发 n 的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。“舌尖顶住上齿龈，挡住气流，让气流通向鼻腔，从鼻孔出来，声带颤动。”学生观 察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，编成顺口溜帮助学生 记忆发音方法，“一个门

6、洞 n n n。”2. 比较观察声母 n 和 m 有什么不同。仔细观察这两个字母，你能分清他们吗？（板书：n 和 m） 出示儿歌：一个门洞 n n n，两个门洞 m m m。3. 拼一拼，写一写。出示“泥土”的发音“n t ”及图片，学习会写字“土”。（四）学习声母“l”。1. 教师示范发 l 的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。“发l 时，舌尖顶住上齿龈，不顶满，让气流从舌头两边出来，声带颤动。”学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，编成顺口溜帮助学生 记忆发音方法，“一根小棍 l l l。”2. 拼一拼，写一写。出示“马路”的发音“m l”及图片，学习会写字

7、“路”。（五）根据语境和图片，巩固“d、t、n、l”的读音。1.他的(de)衣服真好看！（d）2. 他特(te)别爱玩。（t）3. 门外有人找你呢(ne)！（n）4.春天快来了(le)！（l）【设计意图：联系课文情境图，联系熟悉的事物，认读字母的发音，降低学习的难度，激发学生学习的积极性。】第二课时【课时目标】1. 正确书写 d、t、n、l 认清形。2. 借助拼音，正确认读“马路、泥土”2 个词语；正确朗读儿歌轻轻跳。3. 认识“马、土、不”3 个生字。【教具准备】 课件 （笔顺动态演示朗读音视频建议使用荣德基小学课件）【教学过程】内容课件页码一、复习旧知，导入课题小朋友，上节课我们又来到了声

8、母家族，结识了几个新朋友“d、t、n、l”。我们来再来认识一下它们吧！出示声母卡片认识声母“d、t、n、l”。出示声母“d、t、n、l”和单韵母字母卡片，拼读音节。 今天，我们来学习它们的书写以及在具体语境中的运用。【设计意图：复习旧知，导入新课，激发学生学习的兴趣。】二、指导书写引导学生仔细观察 d、t、n、l 在四线格中的位置：“n”都占中格，“d t l”都占中上格。师边示范边讲清字母书写的笔顺：声母 d、t、n、l 书写指导时，要注意新的笔画竖右弯“ ”。d 两笔写成，占中格和上格。书写时要注意左下半圆写饱满，第二笔竖不能碰到第一 条线。t 两笔写成，占中格和上格。书写时要注意横比较短

9、，写在比第二条线略（1-2）低的位 置上。n 两笔写成，占中格。书写时要注意占满格。l 一笔写成，占上格和中格。书写时要注意一竖起笔在第一条线下方略低的位置上。【设计意图：引导学生认真观察的习惯，规范学生的书写，培养正确的书写 习惯。】三、看图，学习字词1. 观察图画，图上画的什么？（一条马路，路边的泥土）2. 拼一拼，写一写。出示“马路”的发音“m l”及图片，认读生字“马”。出示“泥土”的发音“n t ”及图片，认读生字“土”。四、学习儿歌轻轻跳1. 学生自由读儿歌轻轻跳，借助拼音读准字音， 遇到不认识的音节请教老师或同桌。2. 朗读指导（1） 请学生自己拼读，你读懂了什么？（2） 你会拼

10、读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。（3） 教师带读儿歌。（范读、指名读、开小火车、齐读）（4） 读好停顿。小兔小兔轻轻跳， 小狗小狗慢慢跑。要是踩疼小青草， 我就不跟你们好。（5） 重点读好“轻轻”和“慢慢”这两个词语。（6） 认读生字“不”。六、巩固朗读。播放d、t、n、l 儿歌朗读视频。七、课后作业请完成本课典中点“主题探究”“拓展提升”板块的习题。板书设计4d、t、n、ldt-fn-m课后反思成功之处：在教学 d、t、n、l 时，我努力选择能激发学生学习兴趣、乐于被学生接受的学习方式来调动学生学习拼音的积极性，力求做到有情有境，营造良好的学习氛围，激发学生学习拼 音的饱满热情。游戏是孩子们快乐求知的源泉，本课的设计中穿插了一些游戏，整堂课下来 学生积极性很高。不足之处：但有个别环节学生由于沉浸在游戏的快乐体验中，有些管不住自己，课堂稍显混乱，虽然我使出了浑身解数，但还是未见成效，游戏与知识之间如何更紧密的结合，才能提高课堂 的实效性，将是自己下一个思考的问题。