四年级上语文教案 那片绿绿的爬山虎_人教新课标.docx

1、 四年级上语文教案- 那片绿绿的爬山虎|人教新课标学习目标： 1认识7个生字，会写13个生字。正确读写“推荐、眼帘、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文。3了解课文内容，联系上下文体会文中含义深刻的句子。 4通过学习课文，感受叶老对文一丝不苟，对人平易真诚的文品和人品。学习重难点：1了解课文内容，联系上下文体会文中含义深刻的句子。 2通过学习课文，感受叶老对文一丝不苟，对人平易真诚的文品和人品。学习过程：一、揭示课题，激趣导入在前面的学习中，我们认识了爬山虎的脚，谁能告诉我爬山虎的脚长什么样子？从刚长出的嫩红渐渐变绿，变成了浓郁的一片。今天我们就来欣赏叶老

2、先生家的这片浓郁的爬山虎，看看它们与我们见过的是不是有所不同呢？同学们，大声得齐读课题。二、跟读课文，整体感知 （一）跟读课文，读后思考1.文章主要写了哪两件事？简要概括内容。 第一件_第二件_2.每一件事“我”的感受是怎样的？找到文中的语句用横线画下来（二）师生交流，指导学生进行概括总结事 感受修改作文 春风拂面请“我”做客 堪称楷模（三）品味“楷模”，初步感知三、细读课文，重点品味（一）分组学习，深入课文小组合作： 1.分组选一件事读一读 2.哪些语句让你的感触最深，圈画下来 （二）全班交流修改作文1第三自然段翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字，

3、密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。（1）借助资料袋感受叶老为“我”修改了很多处（密密麻麻，到处），体会叶老修改的认真。（2）借助资料让学生加深对叶老的敬佩，进一步指导朗读。2第四自然段题目一张画像改成一幅画像，我立刻感到用字的准确性。（1）通过对比一“张”和一“幅”，体会用字的准确。（2）通过了解“删”字的造字过程，学会这个字，并体会这句话的意思。“怎么你把包几何课本的书皮去掉了呢？”叶老先生改成“怎么你把几何课本的包书纸去掉了呢？”（3）师生合作读整段。（4）通过课外资料的补充，有感情的朗读，体会叶老的认真、平和以及温暖。3第五自然段 “这一篇作文写的全是具体事实，从具体实施

4、中透露出对王老师的敬爱。肖复兴同学如果没有在这几件有关画画的事上深受感动，就不能写得这样亲切自然。”（1）通过朗读明确写作文的两个要求：写具体事实，表达真情实感。（2）鼓励学生质疑，体会叶老的评语树立了“我”写作的信心。请“我”做客1 默读课文第二部分，思考：“我”应邀做客，叶老给“我”留下了怎样的印象？2第8自然段 通过看文中插图、想象、朗读感受叶老平易近人，和蔼亲切。3第9自然段我们的交谈很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一个他的老朋友。他亲切之中蕴含的认真，质朴之中包的期待，把我小小的心融化了，以至不知黄昏的到来通过朗读、补充课外资料叶老和“我”谈话的内容，感受叶老的亲切、质朴。4第10

5、自然段我非常庆幸，自己第一次见到作家， 竟是这样一位人品与作品都堪称楷模的大作家。他跟我的谈话，让我好像知道了或者模模糊糊懂得了：作家就是这样做的，作家的作品就是这么写的叶老的人品平易近人、真诚宽厚；作品一丝不苟，写作极为认真。（三）感情升华1、叶老先生，我们从您的批改中感受到 （ ） 2、叶老先生，您（ ）把大家的心融化了。 3、叶老先生，您真是一位（ ）四、再读课文，整体把握1、在叶老家，还有什么给“我”留下了深刻的印象？（爬山虎）（1）画出文中具体描写爬山虎的句子，再读一读。（2）全班交流：刚进里院，一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘。夏日的燥热仿佛一下子减去了许多，阳光都变成绿色的，像温柔的小

6、精灵一样在上面跳跃着，闪烁着迷离的光点。落日的余晖染红窗棂，院里那一墙的爬山虎，绿得沉郁，如同一片浓浓的湖水，映在客厅的玻璃窗上，不停地摇曳着，显得虎虎有生气。通过朗读、联系上下文的方法知道爬山虎因作者心情不同、时间的变化、光线的变化，前后描写不同。2叶老的谈话不仅给了“我”信心，还带给“我”收获。在我的脑海里，“绿”着的是（ ），更是（ ）。五、整合课文，解决问题1结合重点句理解为什么以“那片绿绿的爬山虎”为题。2小结：批改作文、邀请做客这两件事，给了肖复兴极大的影响，鼓舞着他努力学习，坚定了他的文学之路。3学生有感情地朗读最后一段。六、拓展延伸，总结课文 “我”15岁时的那个夏天意义非凡。那个夏天以后会发生什么事？