四年级下册语文教案20豆花庄的小家伙们第二课时1 鄂教版.docx

1、其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。豆花庄的小家伙们第二课时教学设计一、教材说明与教学设计意图豆花庄的小家伙们,这篇课文选自鄂教版义务教育课程标准实验教科书语文四年级下册，这是一篇童话体裁的文章，作者以巧妙的构思、

2、浓郁的情感、精美的语言描写了豆花庄优美的自然环境和小动物们安乐、详和、幸福的生活。为了帮助学生在读文过程中能身临其境，感受文章内涵，在教学中多处借助了多媒体电化教学手段，运用多媒体课件展示文中美丽的画面，同时伴以轻快的音乐，使学生能在情境中读文，加深理解。二、教学目标(1) 学会本课8个生字，会认9个生字(2) 能流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分(3) 品读重点词句，培养学生学习、理解重点词句的能力。(4)理解课文内容，感受优美的自然环境给小动物们带来了快乐幸福的生活，激发学生对大自然的热爱。教学重难点品读重点词句,感受豆花庄优美的自然环境及小家伙们快乐的生活,激发学生对大自然的热爱

3、之情。三、教学过程第二课时死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖

4、锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成

5、了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。一、激趣导入上节课，我们初读了课文，学习了一至七自然段，认识了豆花庄的小家伙们，现在让我们伴随着音乐再次走进他们那美丽的童话世界吧。请同学们有感情的朗读这两句话。（课件出示下面句子，伴随美丽的画面和音乐。）学生齐读句子。（1）夏天，豆叶下洒满了绿荫，紫色的豆花，星星点点，十分好看，还散发着一阵阵芳香，这里的空气新鲜极了。（2）小河边的草丛里，开放着蓝色的、粉红的、雪白的野花。小河里流动着草叶和野花的清香。师：多么美的地方呀！这就是虫虫们的家乡美丽的豆花庄，小家伙们自由

6、自在、无忧无虑地生活在这美丽的童话世界里。二、品读赏析1、默读思考，自读自悟今天我们继续学习课文，请大家默读课文的818自然段，看看你还能从哪些语句中感受到小家伙们生活的快乐？边读边勾出句子，还可以写出自己的感受。读完后与同学交流交流。2、学生反馈，品悟词句，教师相机点拨评价谁来把你的感受与同学说说？当学生说到这些句子时，（课件出示句子：(1) 豆花盛开的季节,是蝈蝈儿最高兴的时光。(2) 他们穿着小绿褂,蹲在豆叶上,不停地唱着: “蝈蝈蝈!蝈蝈蝈!”）请同学们读句子，谁能读出快乐的感受？师：我听出来这真是一群快乐的蝈蝈。他们的歌声真好听！这三句话是课文的重点语句：“早晨，他们的歌声，像豆叶上

7、的露珠一样，圆润、晶亮。”“午后,太阳晒得豆叶儿都打蔫了.他们还在唱。”“傍晚，他们的歌声，带着豆花的香味,飘着晚霞的色彩，伴送乡间小路上归去的牧笛.” 当学生说到这一句时，“早晨，他们的歌声，像豆叶上的露珠一样，圆润、晶亮。”（课件出示这句话。）（1）、请学生读出句子，说自己的感受。是啊，早晨蝈蝈的歌声真好听！谁能读出这好听的歌声。（课件显示在“透明”，“晶亮”两个词下面打点，）（2）、再让我们来看看吧，（出示清晨露珠和蝈蝈的图片，并伴随音乐）女生读句子。（3）、从这美妙的歌声中，你还能感受到什么？师：这是多么快乐的蝈蝈啊！它们正迎接着崭新的一天呢！让我们一起把这美妙的音乐，快乐的歌声传递给

8、大家吧！让我们一起来读这句话。 当学生说到这一句时：“午后,太阳晒得豆叶儿都打蔫了.他们还在唱。那歌声,像清凉清凉的渠水，流到了豆棵旁，也流进了我的心田里.”（课件出示清清的溪水及绿色庄稼地图片。）（1）、先读一读句子，说出自己的感受。（2）、在炎热的夏天，太阳火辣辣的炙烤着大地，此时，这些打蔫的豆叶最渴望什么呢？（3）、带着你的感受读这句话。（4）、这时，疲惫的人们听到这清凉的歌声会有什么感受？师：是呀，这清凉清凉的歌声，让疲倦的人们精神也为之一振呢！也象一股清泉流进了我们的心里。（请女生随音乐读句子。）（5）、让我们一起读出这甜美、清凉的感觉吧！（全班在音乐声中齐读，感受午后蝈蝈歌声的清凉

9、。）师：蝈蝈这快乐的歌声，为炎热的午后带来了一丝凉爽。让我们再来听听傍晚的歌声吧！（课件出示句子）： “傍晚，他们的歌声，带着豆花的香味,飘着晚霞的色彩，伴送乡间小路上归去的牧笛.”（1）、先试着读给同桌听听，说说你从哪些词句中感受到了他的快乐呢？把你的感受和同学交流交流。（2）、谁能带着自己的感受读这句话。我听到这是一首乡间小曲，牧童清脆悠扬的的笛声和蝈蝈快乐的歌声交织在一起，回荡在田野。男同学来读这句话，女同学闭上眼睛想一想这是一幅怎样的情景？（3）、（课件出示图片，图片中展现了傍晚，乡村一派宁静的景象，有晚霞、田野、牧童等。）师小结：听了你们的描述，我的眼前仿佛出现了一幅安宁祥和的田园风

10、光图；我的耳边好象还听到了一首温馨的乡间小曲；这更是一首诗，留在了我们的心中。（4）、让我们一起伴随音乐再读这句话。让那动听的歌声回荡在我们耳边。师：蝈蝈从早到晚都在快乐的歌唱，它深深地感染了豆花庄，也感染了我们，让我们把这美妙的歌声、优美的词句留在脑海中。请同学们读814自然段。试着背诵自己喜欢的部分。老师和你们一起来背一背。画横线的部分你们背，剩下的该老师背。（课件出示课文10至14自然段，用红色字体显示10、14两个自然段，其他的段用蓝色显示，以此突出这部分的结构。）他们唱的歌，都很好听。早晨，他们的歌声，像-午后，太阳晒得豆叶儿都打蔫了。他们还在唱。那歌声，像-，流到了-，也流进了-。

11、傍晚，他们的歌声，带着-，飘着-，伴送-他们唱啊，唱啊，唱自己的真正的生活，没有忧虑，充满了快乐和希望。读后师小结本段的结构特点。3、情感升华、拓展提升。（1）、这么快乐的歌声，不光吸引了我们，还引来了谁？请你们自由地读15、16自然段，看看你还能读懂什么？师：是啊，他们的歌声不仅感染了其他的小家伙们，连身边的花草都觉得快乐呢！这样的生活多么和谐幸福呀！（2）、（课件出示重点句子。）请同学们读读这个句子：我听到他们唱的是一支绿色的歌，在绿色的歌里，好象还飘着金色的梦，那么优美，那么令人向往。（3）、能联系上下文把你的感受和同学们说一说吗？正如同学们说的那样，绿色的歌是充满生命力的歌，是大自然的

12、歌。你能猜猜他们有怎样金色的梦？板书。（4）、其实我们不用羡慕小家伙们，在我们的生活里，也有这么美丽的童话世界呢！（5）、（出示图片：辽阔的草原，快乐的小鸟，安宁的村庄，秀丽的山水。这就是我们的童话世界。）看到这一切，你又有什么感受呢？大自然为我们提供了和谐的生存环境，我们怎能不珍惜它呢？这也是我们人类金色的梦。板书。让我们一起美美地读这句话。（课件在四幅图中间出示这句话，伴随音乐全班齐读，将课文氛围极好的衬托出来。）师：不仅在豆花庄里唱着绿色的歌，我们的生活里处处都在唱绿色的歌，不光是豆花庄的小家伙们有金色的梦，人人都有金色的梦。这么美好的梦，听啊，听啊，听得豆花都笑了。听着，听着，我们也笑

13、了。三、总结全文：今天我们走进了美丽的豆花庄，认识了可爱的小家伙们，分享了他们的快乐，特别是蝈蝈们快乐的歌声，给我们留下了深刻的印象。这支绿色的歌也是我们心中的歌，是全人类共同的歌！这篇课文语言优美，文字清新流畅，（课件出示课外练习要求：课后摘录文中优美的句子，继续背诵自己喜欢的部分，也可以去发现大自然中其他的童话世界。）四、板书20、豆花庄的小家伙们美丽的村庄快乐的生活绿色的歌金色的梦这是一篇充满灵性，涌动着真情与活力的好文章，如何让学生在学习中，思维之花得以绽放，情感之花得以升华，在教学的过程中，多媒体课件起了至关重要的作用。结合学生的朗读、品析，利用多媒体让课文情境再现于课堂，再现于学生眼前，让学生在这样自然真实的体验中主体内化，主体自悟。真正实现学生生命的唤醒、点拨与鼓舞，促进学生主体发展。让我们在这教学手段多元化的课堂中，充分发挥电化教学的优势，提高教学的实效吧！