小学语文案例反思幸福地走在阅读经典的路上_人教版新课标.docx

1、小学语文案例反思-幸福地走在阅读经典的路上人教版新课标学生进入高年级之后，原先痴迷的一些搞笑类的书籍已逐渐淡出他们的视野，那么取而代之的应该是怎样的书籍呢？我们又该将他们的读书兴趣引向何方呢？让我们一起走进教材看看吧。五年级上册的林冲棒打洪教头节选自水浒传，其中鲜明的人物形象、鲜活的个性特征深深地吸引了孩子们。课毕，他们还津津乐道，对林冲、柴进、洪教头议论不休。看到这样的情景，我相信所有的语文教师都会兴奋不已，这可是引导孩子们阅读水浒传、阅读经典名著的大好契机。于是，我趁热打铁，让孩子们去读水浒传，感知一下水浒一百零八位英雄好汉的高大形象。孩子们或到阅览室借阅，或到新华书店购买阅读。这段时间我

2、也适当减少了家庭作业，给足时间让他们阅读欣赏。另外，我校的读书网站上建立了水浒传专题学习区，搜集了一部分学生喜欢的水浒故事，开辟了批注栏和交流平台。当全班学生基本读完水浒传后，我组织他们上了一节汇报课“品水浒，讲故事”。一、导入1.这段时间同学们都在认真阅读水浒传，相信你们已走进了这部鸿篇巨著，收获颇丰吧！作者笔下的人物个个栩栩如生，谁来用一个字夸夸他们？引导学生归纳出：神、绝、妙。2.几年前，水浒传被拍成电视连续剧在中央电视台播放。自此，水浒故事走进了千家万户，它的主题曲好汉歌也传唱祖国大江南北。今天咱们也来欣赏一下这首歌（播放MV，学生尽情欣赏）这样的节奏和旋律让你感受到了什么？二、品“水

3、浒”1.水浒故事精彩纷呈，水浒人物形神毕肖。让我们再次走进水浒故事，来到英雄人物身边，近距离地感受他们的喜怒哀乐和英雄气概。请同学们快速登录我校阅读网站，选择一两篇自己喜欢的故事，从人物的语言、行动和故事的细节描写处品评人物的性格特点。在批注栏内可以写下随文批注，也可以在阅读感言栏内写下阅读感言，与同学在交流平台上交流。2.学生品读水浒故事。3.组织交流：说说你最喜欢的人是谁？他的性格特征是什么，从哪些地方看出来的？最后再通过你的朗读表达出你的感受。4.学生品评武松、鲁智深、杨志、吴用等人物形象。5.在提交的感言栏内选择一句你最感动的话作为“精彩感言”牢记于心。三、讲故事1.同学们，通过品“水

4、浒”，相信这些精彩的故事已走进你们的心田，你们也深深地喜欢上了这些英雄人物！接下来，咱们就摆开阵势来一个讲水浒故事男女对抗赛，怎么样？2.谁来支支招，怎样讲才能将故事讲得精彩呢？师生共同讨论后一致达成以下意见：讲故事时，声音要响亮，眼看听众，最好能配以动作；语言干净利落有起伏，能表现英雄人物性格特点的地方要具体地讲，其他地方可以略讲。3.各自准备一个故事，练习练习。4.对听众提出要求：认真倾听，及时评议。5.进行讲故事比赛。6.所有学生都使出浑身解数，全身心地投入到讲故事中。赛场气氛紧张而又热烈。四、总结同学们，今天我们在学校阅读网上一同走进了水浒传，也已感受到这部名著的非同一般。希望大家利用节假日再次阅读它，到水泊梁山走走看看，徜徉在一百零八位英雄好汉的故事里，相信到时你们会有新的收获。孩子们经历了阅读经典名著水浒传这一系列活动之后，他们对经典名著有了全新的认识，逐渐由敬而远之到亲而近之、近而进之。接下来我就有目的地引领着他们阅读三国演义西游记鲁宾逊漂流记老人与海走在阅读经典的路上，孩子们无比快乐，因为他们敞开胸怀接纳了经典，经典带给他们从未有过的体验；走在阅读经典的路上，孩子们是幸福的，他们穿越时空隧道，敞开心扉与经典对话，找到了一种家的温暖感