2020-2021学年高中语文人教版选修《语言文字应用》配套课件：第3课 第2节 规矩方圆——汉字的简化和规范 .pptx

1、第三课 神奇的汉字第二节 规矩方圆汉字的简化和规范第三课 神奇的汉字语文选修语言文字应用配人教版必备知识 素养基础关键能力 素养培优课时作业必备知识素养基础第三课 神奇的汉字语文选修语言文字应用配人教版必备知识 素养基础关键能力 素养培优课时作业送 别唐王维下马饮君酒，问君何所之？君言不得意，归卧南山陲。但去莫复问，白云无尽时。第三课 神奇的汉字语文选修语言文字应用配人教版必备知识 素养基础关键能力 素养培优课时作业【赏析】这首诗写送友人归隐。全诗六句，仅第一句叙事，就已把题旨点足。以下五句，是同友人的问答对话。第二句设问，问友人向哪里去，以设问自然地引出下面的答话，并过渡到归隐，表露出对友人

2、的关切。第三、四句是友人的回答。语句看似平淡无奇，细细读来，却是词浅情深，含着悠然不尽的意味。王维在这首送别诗中，将自己内心世界的复杂感受凝缩融汇在“白云无尽时”这一幅自然画面之中，从而达到了“拈花一笑，不言而喻”，韵味无穷的艺术效果。第三课 神奇的汉字语文选修语言文字应用配人教版必备知识 素养基础关键能力 素养培优课时作业一、异体字、繁简字和简化字1异体字异体字是指声音和意义都相同而有几种写法的字。如：“淚”是“泪”的异体字；“鹅”的异体字有“鵝、鵞”。2繁简字大多数异体字换个角度看也就是“繁简字”关系。繁体字(相对于简化字而言)指笔画结构复杂、已经为简化字取代，在一般场合下停止使用的汉字。

3、如：“违”的繁体字“違”，“伟”的繁体字“偉”。第三课 神奇的汉字语文选修语言文字应用配人教版必备知识 素养基础关键能力 素养培优课时作业3简化字广义的简体字不仅包括对异体字加以比较取舍的“简体字”，也指后来对本身没有异体字的字进行简化的字。如：“国”是“國”的简化字。二、汉字简化的原因和方法1汉字简化和规范的原因(1)简化字减少了字符的笔画，容易书写，节约了书写的时间，有利于人们掌握，也符合汉字发展的总体趋势。(2)使用简化字符合国家的法律规定。第三课 神奇的汉字语文选修语言文字应用配人教版必备知识 素养基础关键能力 素养培优课时作业(3)繁体字难学、难认、难写、难用，也难以适应现代社会对汉

4、字的需求。(4)使用异体字和不规范的简化字会造成汉字使用的混乱，影响正常的交际和交流，削弱其“工具”的功能。2汉字简化方案规定汉字简化的方法一是“省”，二是“并”，三是“又并又省”。“省”，即简省字的笔画；“并”，即把某几个字合并，保留其中一个笔画少的字；“又并又省”，即不但合并某些单字，而且造一个新字形来表示。第三课 神奇的汉字语文选修语言文字应用配人教版必备知识 素养基础关键能力 素养培优课时作业1我们为什么要简化汉字？【答案】(1)古代的汉字属于表意性文字，字形结构的标音表义倾向，使得汉字的笔画、结构日益复杂起来，或者是因为一个字从单义变成了多义，因此，出于字形上分化区别意义的需要，往往

5、也在原有的汉字上增添成分。例如“云”，本来就是表示云彩的象形字，后来表示说话的“云”(如人云亦云)也用这个字表示，为了区别字义，于是人们在原字基础上增加偏旁“雨”，构成形声字“雲”，表示云彩意义，原字“云”表示说话的意义，如“古人云”。第三课 神奇的汉字语文选修语言文字应用配人教版必备知识 素养基础关键能力 素养培优课时作业(2)俗话说物极必反，汉字结构繁化到登峰造极的时候，其不便使用的弊端也充分暴露出来了，于是人们又在使用过程中开始简写汉字，省改笔画，形成了一大批简化字。第三课 神奇的汉字语文选修语言文字应用配人教版必备知识 素养基础关键能力 素养培优课时作业2你知道汉字简化的方法有哪些吗？

6、【答案】汉字简化的方法主要沿用了传统六书主要的构字方式。草书楷化，如：“书、东、专”等。同音替代，如：“丑”替代“醜”，“里”替代“裏”。减省笔画，如：“丽”替代“麗”，“号”替代“號”。采用古体，如：“从”替代“從”，“电”替代“電”。符号代替，如：用“又”替代“漢”字的右边和“對”字的左边。会意法，如：“泪、众、尘”等。形声简化法，如：“惊(驚)、态(態)”。第三课 神奇的汉字语文选修语言文字应用配人教版必备知识 素养基础关键能力 素养培优课时作业关键能力素养培优第三课 神奇的汉字语文选修语言文字应用配人教版必备知识 素养基础关键能力 素养培优课时作业1汉字简化的原则是什么？【答案】汉字简

7、化的原则是：“述而不作”“约定俗成，稳步前进”，也就是说尽量采用已经在民间长期流行的简体字，只作收集整理和必要的修改，不擅自造字。第三课 神奇的汉字语文选修语言文字应用配人教版必备知识 素养基础关键能力 素养培优课时作业2.你认为简化字有何优势特点？【答案】虽然有些字简化后形体不便于分解和称说，但总体上简化字是具有明显优势的：第一，减少了汉字的笔画数，原来的繁体字平均笔画是16画，简化后平均笔画是10.3画；第二，提高了阅读的清晰度；第三，减少了通用汉字的字数；第四，简化后产生了一些新形声字，表音比繁体字准确；第五，有些简化字便于分解和称说。第三课 神奇的汉字语文选修语言文字应用配人教版必备知

8、识 素养基础关键能力 素养培优课时作业3异体字是什么字？【答案】异体字是指声音和意义都相同而有几种写法的字。由于汉字是由意符、音符和记号所组成的，意符选取的角度因人而异，音符又不同于拼音文字中的字母，所以，一字多形的现象在汉字的历史上十分普遍。1955年12月公布的第一批异体字整理表，根据从简从俗的原则规定了810个正体字，淘汰了1055个异体字。异体字为不规范字，除姓氏和某些特殊场合外，不再使用。第三课 神奇的汉字语文选修语言文字应用配人教版必备知识 素养基础关键能力 素养培优课时作业鉴赏古代诗歌的语言考点透视鉴赏古代诗歌的语言，主要是把握其运用语言的艺术，领会其风格特点。考查方式主要表现在

9、：(1)品评诗句中某个字或词的艺术效果，即赏析诗眼(炼字)。第三课 神奇的汉字语文选修语言文字应用配人教版必备知识 素养基础关键能力 素养培优课时作业(2)对寻常词语的品味(含义及表达效果)与理解(含义、色彩、情感等)。(3)对语言风格的概括(格调、色彩、境界、情味等)。高考考查着眼于一个“懂”字，即理解语言所表达的思想感情和表达作用，并能体会语言美，进行一定程度的评述。第三课 神奇的汉字语文选修语言文字应用配人教版必备知识 素养基础关键能力 素养培优课时作业典型例题阅读下面的唐诗，完成后面的题。早上五盘岭唐岑参平旦驱驷马，旷然出五盘。江回两崖斗，日隐群峰攒。苍翠烟景曙，森沉云树寒。松疏露孤驿

10、，花密藏回滩。栈道溪雨滑，畲田原草干。此行为知己，不觉蜀道难。第三课 神奇的汉字语文选修语言文字应用配人教版必备知识 素养基础关键能力 素养培优课时作业【注】五盘岭：秦、蜀交界处峻岭，其山道曲折盘旋，故名。出五盘：攀越五盘山道登上山峰。“江回两崖斗，日隐群峰攒”中的“斗”“攒”两字，生动传神，所写景物特征鲜明，请作简要分析。【答案】“斗”字，描写两岸崖石耸峙欲错，犹如两兽相斗，凸显了江崖陡峭、峥嵘之势。“攒”字，描写群峰相连，层次莫辨，仿佛聚在一起，刻画了峰峦密集、重叠之态。【解析】本题考查鉴赏古代诗歌的语言。答题时应先找出“斗”“攒”描写了什么景物，再具体思考这两个字突出了景物的什么特点。第

11、三课 神奇的汉字语文选修语言文字应用配人教版必备知识 素养基础关键能力 素养培优课时作业人生识字糊涂始鲁 迅中国的成语只有“人生识字忧患始”，这一句是我翻造的。孩子们常常给我好教训，其一是学话。他们学话的时候，没有教师，没有语法教科书，没有字典，只是不断的听取，记住，分析，比较，终于懂得每个词的意义，到得两三岁，普通的简单的话就大概能够懂，而且能够说了，也不大有错误。小孩子往往喜欢听人谈天，更喜欢陪客，那大目的，固然在于一同吃点心，但也为了爱热闹，尤其是在研究别人的言语，看有什么对于自己有关系能懂，该问，或可取的。第三课 神奇的汉字语文选修语言文字应用配人教版必备知识 素养基础关键能力 素养培

12、优课时作业我们先前的学古文也用同样的方法，教师并不讲解，只要你死读，自己去记住，分析，比较去。弄得好，是终于能够有些懂，并且竟也可以写出几句来的，然而到底弄不通的也多得很。自以为通，别人也以为通了，但一看底细，还是并不怎么通，连明人小品都点不断的，又何尝少有？人们学话，从高等华人以至下等华人，只要不是聋子或哑子，学不会的是几乎没有的，一到学文，就不同了，学会的恐怕不过极少数，就是所谓学会了的人们之中，请恕我坦白的再来重复的说一句罢，大约仍然糊糊涂涂的还是很不少。这自然是古文作怪。因为我们虽然拼命地读古文，但时间究竟是有限的，不像说话，整天的可以听见；第三课 神奇的汉字语文选修语言文字应用配人教

13、版必备知识 素养基础关键能力 素养培优课时作业而且所读的书，也许是庄子和文选呀，东莱博议呀，古文观止呀，从周朝人的文章，一直读到明朝人的文章，非常驳杂，脑子给古今各种马队践踏了一通之后，弄得乱七八糟，但蹄迹当然是有些存留的，这就是所谓“有所得”。这一种“有所得”当然不会清清楚楚，大概是似懂非懂的居多，所以自以为通文了，其实却没有通，自以为识字了，其实也没有识。自己本是糊涂的，写起文章来自然也糊涂，读者看起文章来，自然也不会倒明白。然而无论怎样的糊涂文作者，听他讲话，却大抵清楚，不至于令人听不懂的除了故意大显本领的讲演之外。因此我想，这“糊涂”的来源，是在识字和读书。第三课 神奇的汉字语文选修语

14、言文字应用配人教版必备知识 素养基础关键能力 素养培优课时作业例如我自己，是常常会用些书本子上的词汇的。虽然并非什么冷僻字，或者连读者也并不觉得是冷僻字。然而假如有一位精细的读者，请了我去，交给我一支铅笔和一张纸，说道，“您老的文章里，说过这山是崚嶒的，那山是巉岩的，那究竟是怎么一副样子呀？您不会画画儿也不要紧，就勾出一点轮廓来给我看看罢。请，请，请”这时我就会腋下出汗，恨无地洞可钻。因为我实在连自己也不知道“崚嶒”和“巉岩”究竟是什么样子，这形容词，是从旧书上钞来的，向来就并没有弄明白，一经切实的考查，就糟了。此外如“幽婉”“玲珑”“蹒跚”“嗫嚅”之类，还多得很。第三课 神奇的汉字语文选修语

15、言文字应用配人教版必备知识 素养基础关键能力 素养培优课时作业说是白话文应该“明白如话”，已经要算唱厌了的老调了，但其实，现在的许多白话文却连“明白如话”也没有做到。倘要明白，我以为第一是在作者先把似识非识的字放弃，从活人的嘴上，采取有生命的词汇，搬到纸上来；也就是学学孩子，只说些自己的确能懂的话。至于旧语的复活，方言的普遍化，那自然也是必要的，但一须选择，二须有字典以确定所含的意义，这是另一问题，在这里不说它了。(选自鲁迅全集第六卷，人民文学出版社1957年版，略有改动)第三课 神奇的汉字语文选修语言文字应用配人教版必备知识 素养基础关键能力 素养培优课时作业【赏析】鲁迅先生的糊涂是告诉我们，写作时大可不必用过多生僻难解的字词，要善于从生活中汲取营养，让语言丰富起来。其实，汉字的简化，也是为了老百姓更容易学，容易记，容易使用我们自己的语言文字。第三课 神奇的汉字语文选修语言文字应用配人教版必备知识 素养基础关键能力 素养培优课时作业课时作业