六年级下册语文教案 13.毛泽东诗词两首七律.docx

1、13毛泽东诗词两首七律长征“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不

2、一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。 教学目标单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。 1自主学习本课生字，借助工具书和注释理解内容。“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰

3、：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。 2理解诗词的意思，体会诗词所表达的感情。来源:3引导学生在

4、朗读中感受诗人博大的胸怀与豪迈的气概，学习和发扬长征精神，磨炼意志，培养乐观向上的情感态度。教学重点引导学生在朗读中感受诗人博大的胸怀与豪迈的气概教学准备教师：准备有关红军长征中巧渡金沙江，飞夺泸定桥等的图片或影像资料。学生：课前利用各种途径搜集有关红军长征和毛泽东的相关资料。教学设计七律长征一、谈话激趣，导入新课1抗日战争时期，在伟大的中国共产党的领导下，我们的工农红军创下了世界战争史上的一个前所未有的奇迹。1934年，中国工农红军为了北上抗日，粉碎国民党反动派的围剿，进行了举世闻名的二万五千里长征。毛泽东当时亲自率领红军长征，在胜利时回顾红军战士经历的千山万水，千难万险，心潮澎湃，挥笔写下

5、了一首气势雄伟、情感激昂的壮丽诗篇。2出示诗题七律长征。来源:学.科.网Z.X.X.K二、自主阅读，整体感知自学生字词；初读感知诗歌内容。三、细读理解，品味诗境1“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”来源:ZXXK（1）抽学生用自己的话介绍诗句的意思红军不怕远征的艰难险阻，把经历千山万水的艰难困苦只看作是平平常常的事。（2）讨论：从“只等闲”里你体会到了什么？（3）根据自己的体会练读诗句。（4）学生汇报朗读自评（他评）练读分组读。2“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。”（1）出示诗句，齐读。（2）通过“五岭逶迤”、“乌蒙磅礴”体会长征途中的艰难险阻。来源:学+科+网（3）通过“腾细浪”、“走泥丸”

6、体会红军的英雄气概藐视并战胜一切困难。（4）带着体会练读诗句。3“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。”（1）通过影像或文字资料了解“巧渡金沙江”、“飞夺泸定桥”的故事。感受自然环境的险恶和与敌人战斗的激烈，体会红军无畏勇敢、不怕牺牲的精神。（2）有感情地练读诗句。4“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。”（1）自读诗句，谈自己的理解。（2）多种形式读诗句，理解红军战士在极其艰苦条件下的乐观主义精神和对美好的革命前途的向往和自信。四、回归全文，熟读成诵1有感情地朗读全诗，体会诗的意境。2多种形式练读，背诵。五、板书：来源:七律长征腾越五岭疾跨乌蒙巧渡金沙江飞夺泸定桥喜踏岷山雪英勇无畏乐观向上教学反思：