2020版高考创新一轮复习语文新课改省份专用课件：分册一 专题二 古诗歌阅读 增分方案第三步 第1讲 读诗技法和选择题的解法 .ppt

1、增分方案第三步题型研究由教材切入破解高考命题第1讲 读诗技法和选择题的解法一、针对诗歌文体而言需掌握诗歌创作的2点基本常识阐释技巧古代诗歌中，诗人为了对偶、押韵、表情达意等需要，往往对正常语序进行调整。示例：千古江山，英雄无觅孙仲谋处。(辛弃疾永遇乐京口北固亭怀古)分析：正常语序应为“千古江山，无处觅英雄孙仲谋”。倒装结构古代诗词中的主、谓、宾皆可省略。示例：小雨丝丝欲网春，落花狼藉近黄昏。(李弥逊春日即事)分析：诗句上半句很好理解，即雨丝如网一般想要把春留住；下半句如果也这样理解，就显得不合逻辑。所以我们在理解时应把诗的下半句中省略掉的主语“天色”补进去，即落花狼藉(天色)近黄昏。省略成分举

2、 例类 型风光新柳报，宴赏落花催。(新柳报风光，落花催宴赏)故国神游，多情应笑我，早生华发。(神游故国，应笑我多情，华发早生)宾语前置入院将雏鸟，寻萝抱子猿。(将雏鸟入院，抱子猿寻萝)林下听经秋苑鹿，江边扫叶夕阳僧。秋苑(中的)鹿林下听经，夕阳(下的)僧江边扫叶谓语前置江山故国近，风物饶阳美。(故国江山近，饶阳风物美)步翠麓崎岖，泛溪窈窕，涓涓暗谷流春水。(步崎岖翠麓，泛窈窕溪)定语与中心语互换我欲因之梦吴越，一夜飞渡镜湖月。(一月夜飞渡镜湖)带缓罗衣，香残蕙炷，天长不禁迢迢路。(罗衣带缓，蕙炷香残)定语挪后(以宾语面貌出现的定语)紫收岷岭芋，白种陆池莲。(收岷岭紫芋，种陆池白莲)香生帐里雾，

3、书积枕边山。(帐里生香雾，枕边积书山)定语挪前(以主语面貌出现的定语)秋色渐将晚，霜信报黄花。(黄花报霜信)薰琴调大舜，宝瑟和神农。(大舜调薰琴，神农和宝瑟)主宾互换举 例类 型人面不知何处去，桃花依旧笑春风。桃花依旧(于)春风(中)笑渐黄昏，清角吹寒，都在空城。清角(于)寒(中)吹(响)名词作状语挪后(以宾语面貌出现的状语)北阙休上书，南山归敝庐。休(向)北阙上书名词作状语挪前(以主语面貌出现的状语)登高临远虽多感，叹老嗟卑却未曾。(却未曾叹老嗟卑)乱叶翻窗，碎声敲砌，愁人多少(多少：多么)乱叶(于)窗(外)翻，碎声敲砌，多少愁人！状语挪后算只有殷勤，画檐蛛网，尽日惹飞絮。(算只有画檐蛛网，

4、尽日殷勤惹飞絮)凭阑半日独无言，依旧竹声新月似当年。(竹声新月依旧似当年)状语挪前举 例类 型！阐释教材典例分 类“春”，名词活用作形容词，意为“茂盛的”。在沉船的旁边千帆竞发，在病树的前头有众多茂盛的树木。沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。(刘禹锡酬乐天扬州初逢席上见赠)名词活用作形容词“锦帽貂裘”等于说“戴锦帽”“穿貂裘”，这是名词活用作动词。锦帽貂裘，千骑卷平冈。(苏轼江城子密州出猎)名词活用作动词“灰”，意为“像灰一样”；“烟”，意为“像烟一样”。曹操的水军像灰一样飞散，像烟一样消亡。樯橹灰飞烟灭。(苏轼念奴娇赤壁怀古)名词作状语“重”，意为“以为重”。苍天有意怜爱生长在幽暗之地的小草，

5、人世间更以晚晴为重。天意怜幽草，人间重晚晴。(李商隐晚晴)形容词的意动用法“绿”，意为“使绿”。春风又绿江南岸，明月何时照我还？(王安石泊船瓜洲)形容词的使动用法“贫贱”，形容词活用作名词，意为“贫贱之家”。贫贱之家有这样一个女子，刚出嫁就被休回娘家。贫贱有此女，始适还家门。(孔雀东南飞)形容词活用作名词阐释教材典例分 类二、针对具体诗歌而言需从4个角度读懂诗歌卷 别诗题重要信息2018年全国卷题醉中所作草书卷后(节选)(1)交代了写作时间_；点名写作缘由_，暗示了诗歌题材_。2017年全国卷礼部贡院阅进士就试(2)点明了地点_；表明了事件_。2016年全国卷金陵望汉江(3)交代了诗歌的题材_

6、；点明了地点_；交代了诗歌的内容_，从“望汉江”三字中不难体会诗歌会采用_的手法。作草书卷后醉中即事抒怀诗礼部贡院阅进士就试怀古咏史诗金陵写景抒情望卷 别诗题重要信息2016年全国卷内宴奉诏作(4)点明了地点_；点明了写作原因_。2015年全国卷发临洮将赴北庭留别(5)交代了诗歌的题材_；揭示了写作的时间、地点：作者此时尚处于前往边塞的途中。2015年全国卷残春旅舍(6)点明了季节_；点明了地点_。2014年四川高考秋暮吟望(7)点明了时间_；交代了诗歌的内容_；暗示了诗歌的感情基调_。2014年广东高考望江怨送别(8)交代了诗歌的题材_；暗示了全词的感情基调_。内宴奉诏送别(留别)诗残春旅舍

7、秋暮望落寞、惆怅送别诗悲凉作 用注 释主旨与诗人仕途失意、对现实不满，或报国无门、壮志难酬、愤懑孤寂等有关提供与“此诗作于贬官或流放之际”类似的注解暗示本诗的思想情感或写作风格介绍作者暗示本诗的用典或意境介绍相关诗句暗示本诗的思想主旨介绍写作背景帮助读懂诗句介绍疑难词语、地名典例剖析理解方法作用“想当年，金戈铁马，气吞万里如虎”写的是刘裕当年北伐的英雄气概。作者借赞颂刘裕，讽刺南宋王朝主和派屈辱求和的无耻行径，表现出作者抗金的主张和恢复中原的决心。读懂典故，最重要的就是要将典故所蕴含的思想内容与诗歌要表达的主旨联系起来思考，这样才能体会出用典的妙处。用典既可使诗歌语言精练，又可增加内容的丰富性

8、，表达的生动性和含蓄性，可收到言简意丰、耐人寻味的效果，增强诗歌的表现力和感染力。方 法举 例表明诗眼的结句和其他表明诗眼的字句，往往直接透露了诗歌的主旨。王维山居秋暝“王孙自可留”(“留”表现出对山水田园的留恋)陆游书愤“塞上长城空自许”(“空”流露出空有报国之情，却无报国之门的惆怅)诗歌中的一两个字往往揭示了其情感，这样的字叫“情感语言”。它不单单是诗眼词眼，有时还藏在写景叙事句中。如抓住了这些字，把握思想感情往往既快又准。杜甫旅夜书怀“危樯独夜舟”(“独”揭示出诗人的孤独)杜甫登高“万里悲秋常作客”(“悲”表明了作者客居他乡又逢秋时无尽的伤感)一、学前感悟洞悉选项4大设误点典例(如上面第

9、1题D项)诗歌塑造了因国家动乱而滞留京城的一位贫寒交困、牵挂亲人、愁苦无奈、忧伤国事而又壮志难酬的诗人形象。分析“壮志难酬”理解错误，诗歌中看不出“壮志”的影子，人物形象特点概括不当。典例(如上面第4题B项)“拚却鬓双华”句，意为毕生奋斗，终于赢得光华似锦的晚年。分析选项曲解关键词意，“毕生奋斗，终于赢得光华似锦的晚年”解释错误，句中的“鬓双华”指“双鬓斑白”。典例(如上面第2题D项)本诗含蓄委婉，慷慨悲壮，情真意切。首联情绪平静，颔联沉抑，颈联欢快，尾联感慨深沉。起伏跌宕，尽显真情之妙。分析本诗从题目到内容，如“外舅”“妻孥”“且旧居”“深知”“不忍问”“情亲”“欺老病”等用词古朴简易，语意

10、上通俗易懂，感情上自然淳朴。很明显选项中“含蓄委婉，慷慨悲壮”的表述与这首诗的语言风格不符。典例(如上面第3题D项)五、六句，日出以后画面更为开阔，诗人运用比喻手法，诗境极为悠逸恬淡。分析山巅上正浮动着片片白云，好似无心地前后相逐，是“拟人”手法，而非“比喻”手法，表达技巧判断错误。典例(如上面第5题B项)“柳梢梅萼渐分明”写出词人喜见之景：柳梢吐绿，梅萼泛青，一片早春风光。写景如画，不设色，淡墨勾勒，寄寓着词人的欣喜之情。分析“写出词人喜见之景”“寄寓着词人的欣喜之情”错误。这里应是怕见春景，而不是高兴看到春景；词中所描绘的春景虽然是乐景，但体现的却是只身漂泊、客居建康的哀情。二、解题技法掌握快准解题“2步骤”