2021秋三年级语文上册 第八单元 第26课 灰雀品读释疑课件 新人教版.ppt

1、26灰 雀品 读 释 疑通过上节课的学习，请你说说课文主要写了什么，填一填。课文的顺序，以为线索，讲述了、灰雀和之间关于诚实的小故事。复习引入复习引入一只灰雀一个小男孩列宁按照事情发展初读课文，理清课文主要人物列宁、小男孩，了解这个温暖的故事；然后通过人物的动作、语言等揣摩人物的内心想法，体会列宁对孩子的尊重和呵护以及男孩的诚实与天真；分角色读课文，学习用对话描写推进故事情节发展的写作方法，了解对话外的含义，读出文本中未曾写出来的故事，和大家交流。学法导读读第1自然段，思考：灰雀是什么样的？惹人喜欢有一年冬天，列宁在郊外养病。他每天到公园散步。交代了时间、地点、人物等记叙要素。两只胸脯是粉红的

2、，一只胸脯是深红的。它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。“婉转婉转”写出了灰雀声音的好听，表现了灰雀的可爱。通过描写灰雀胸脯的颜色来表现它们的美丽。通过描写灰雀的动作和声音，表现它们的可爱。惹人喜爱的三只灰雀列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。“每次每次”“”“都要都要”“”“经常经常”体现了列宁对这三只灰雀喜爱的程度和熟悉程度很深。列宁不仅欣赏灰雀，还给它们带来了食物，进一步写出了列宁对灰雀的喜爱之情。为下文他发现胸脯深红的灰雀失踪埋下伏笔。读一读课文第2-10自然段,想一想：列宁发现灰雀不见后是怎么做的？不见灰雀一天，列宁又来到

3、公园，走到白桦树下，发现那只胸脯深红的灰雀不见了。“发现发现”“”“深红深红”表明列宁非常关注了解灰雀情况，连哪一只不见了都很清楚。交代了故事的起因，自然引起下文。他在周围的树林中找遍了，也没有找到。“找遍找遍”表现出列宁的着急以及对灰雀的担心。“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？”“没我没看见。”“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。”这是列宁和男孩的第一次对话。面对列宁的询问，男孩说话吞吞吐吐，显示了他内心的胆怯，可以推测出灰雀不见了和他有关系。省略号在这里表示说话断断续续。概念：语言描写是通过对人物对话、独白及语气的描写，来表现人物身份、思想、感情和性格的描写方法。阅读时，我

4、们要通过语言的描写体会人物的心理活动。运用：男孩说：“没我没看见。”男孩说话吞吞吐吐，我们可以结合上文想象出男孩心里的想法。通过语言描写体会人物心理活动通过语言描写体会人物心理活动语文要素学法小结列宁说：“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。”列宁的话表现了列宁对灰雀的关心以及对男孩的尊重、爱护，他明知道是男孩把灰雀捉走了，却故意不明说，而是通过表达对灰雀的担心，使男孩内心受到震动感染来引导男孩认识错误。那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲。“想告诉想告诉”“”“又不敢讲又不敢讲”表明男孩怕列宁责怪自己，由此可以看出男孩很矛盾。“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。”“会飞回来的

5、，一定会飞回来的。它还活着。”这次对话，男孩的话表明列宁的引导起了作用，男孩已经认识到了自己的错误并且想改正，为下文放回灰雀做了铺垫。自言自语“自言自语自言自语”看似是列宁自己和自己说话，其实他是说给男孩听的，他想用温柔的方式感化那个男孩，让他认识到自己的错误，体现出列宁的善解人意，循循善诱，以及对男孩的尊重与爱护。积累练笔：“自言自语”指自己跟自己说话，关于说话的四字词语还有哪些？_吞吞吐吐 滔滔不绝 东拉西扯 出口成章“会飞回来？”“一定会飞回来！”列宁的喜出望外进一步感染了男孩，令男孩坚定改正错误的决心。可见男孩是个知错就改的孩子。肯定“一定会一定会”表明男孩下定决心要改正错误，把灰雀送

6、回来。文章第二部分主要写了列宁与男孩的对话，在对话时列宁想的是怎样做既能让小男孩将雀放回来，又不伤害男孩的自尊心；男孩刚开始想的是不能让列宁知道灰雀的消失与自己有关，后来想的是自己应该勇于改正错误，做个诚实的孩子。默读课文，想一想，列宁和小男孩在对话的时候，他们各自心里想的是什么？这是课后第2题哦！自由读第11-13自然段，说一说：灰雀回来后，列宁是如何做的？又见灰雀第二天，列宁来到白桦树下，果然又看到那只灰雀欢蹦乱跳地在枝头歌唱。那个男孩站在白桦树旁，低着头。“果然果然”表明男孩改正了自己的错误，放回了灰雀。他真是个诚实的孩子。“低着头低着头”描写男孩放回灰雀后的神态，表现了他愧疚的心理。列

7、宁看看男孩，又看看灰雀，微笑着说：“你好！灰雀，昨天你到哪儿去了？”“微笑微笑”表明列宁知道男孩认识到了自己的错误，所以他没有去问男孩。列宁对灰雀说的话既化解了男孩的尴尬，也表现了他对男孩知错就改品质的喜爱。当然，灰雀没有告诉列宁昨天它去哪儿了。列宁也没再问那个男孩，因为他已经知道，男孩是诚实的。最后点明主旨，列宁爱护男孩，男孩诚实。疑难探究列宁察觉到是男孩捉走了灰雀后，他没有去批评、斥责男孩，而是通过表达自己对灰雀丢失的担忧、惋惜之情，循循善诱，让男孩意识到自己的错误并及时改正，从这里可以看出列宁尊重、爱护男孩。正是由于他尊重、爱护男孩，他才没有直接要求男孩将灰雀放回来。为什么列宁不直接要求

8、男孩将灰雀放回来呢？先分别找出列宁和小男孩的话，用不同的符号画出来；然后分角色朗读，从具体的句子中体会人物心里是怎么想的。侧重从语气、停顿、重音上考虑，可扫码听读“朗读音视频”学习。分角色朗读课文，读出对话的语气。这是课后第1题哦！从“列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒”等，以及后来列宁询问男孩时与男孩的对话可以看出列宁很喜爱灰雀。从男孩一开始捉灰雀，后来在与列宁交谈后主动放回灰雀，可以看出小男孩很喜爱灰雀。从哪里能看出列宁和小男孩喜爱灰雀？找出相关的语句读一读，然后和同学交流。这是课后第3题哦！用对话描写推进故事情节发展学方法：“言为心声”，

9、不同思想、不同经历、不同地位、不同性格的人，其语言表达方式也是不同的。通过对话，我们能够了解言语双方的思想、特点，也能用来预示和推动故事情节的发展，交代事情的来龙去脉。写法借鉴写法借鉴语文要素记方法：1.要能显示人物的身份、职业、地位、经历。2.要做到个性化。3.要体现出人物说话的艺术性。用方法：妈妈发现男孩养的灰雀不见后请试着用人物对话形式补写故事情节。示例 男孩开心地回到家，看到妈妈站在自己原来养灰雀的笼子前，满脸不解。看到男孩，妈妈问：“灰雀怎么不见了？难道它自己飞走了？”男孩说：“没有，是我把它放了，妈妈。”“你不是很喜欢它吗？怎么给放走了？”男孩认真地说：“鸟儿属于森林和天空，我不应该因为喜欢它而把它关在鸟笼里，那样对它和喜欢它的人不公平！”妈妈听完欣慰地笑了。列宁（善解人意）男孩（诚实守信）灰雀（惹人喜爱）爱循循善诱尊重、爱护捉放课文图示本文讲述的是发生在列宁、小男孩和灰雀之间的一个温暖的故事。体现了列宁的善解人意、对男孩的尊重与呵护，以及男孩的诚实和天真。主题感悟尊重呵护、诚实善良“人之初，性本善”，列宁善意的提醒，对小男孩的尊重和爱护，让我们感受到人与人之间的真诚与美好。生活中，我们也应学习这种体贴和宽容他人的态度，用善意的提醒和理解的微笑给犯错的人一个自省的机会。独特感悟