部编版九年级语文下册：第六单元 24 《诗词曲五首-十五从军征》-课件.pptx

1、第六单元23.1十五从军征学习目标1.了解作者及作品的写作背景，在熟读的基础上，有感情地朗读、背诵诗歌。2.品析诗歌的语言，欣赏诗歌的语言美。（重点）3.揣摩诗歌的内涵，把握诗歌所表达的情感。(难点)战争的残酷乐府诗集由宋代郭茂倩所编。乐府是自秦代以来设立的配置乐曲、训练乐工和采集民歌的专门官署，汉乐府指由汉时乐府机关所采制的诗歌。乐府诗集现存汉乐府民歌40余篇，多为东汉时期作品，广泛而深刻地反映了当时底层人民日常生活的艰难与痛苦，具有浓厚的生活气息，表现了激烈而直露的感情，形式朴素自然，长于叙事铺陈，为中国古代叙事诗的发展奠定了基础。作品简介十五从军征选自乐府诗集卷二十五（中华书局1979年

2、版）。题目是后人加的。十五从军征是一首揭露封建社会不合理的兵役制度的汉代乐府民歌，反映了劳动人民在当时黑暗的兵役制度下的不平和痛苦，作品真实、深刻，令人感愤，催人泪下。写作背景十五从军征，八十始得归。道逢乡里人：“家中有阿谁？”“遥看是君家，松柏冢累累。”兔从狗窦入，雉从梁上飞。u 始：才u 道：路途u 冢：坟墓u 累累：众多的样子。这里形容坟丘众多。u 狗窦：给狗出入的墙洞u 雉：野鸡译文：(我)十五岁就从军去征战了，到了八十岁才回来。回来的路上碰到一个家乡的人，问:“(我)家中还有什么人?”（家乡的人回答道：)“远处就是你家，(已是)松柏林中的一片坟墓。”（走到家门前看见)野兔从狗洞里进进

3、出出，野鸡在屋梁上飞来飞去。中庭生旅谷，井上生旅葵。舂谷持作饭，采葵持作羹。羹饭一时熟，不知饴阿谁。出门东向看，泪落沾我衣。u 中庭：屋前的院子u 旅谷：野生的谷子u 井：这里指井台u 旅葵：野生的葵菜u 舂谷：用杵臼捣去谷物的皮壳u 作：拿着u 一时：一会儿u 饴：同“贻”，送给译文：院子里长着野生的谷子，井台上长着野生的葵菜。拿捣掉皮壳的谷物来做饭，摘下葵菜来煮菜羹。菜羹和饭一会儿就做好了，却不知送给谁吃。走出大门向东方张望，老泪纵横，沾湿了我的衣裳。1.这首诗主要写的是一件什么事呢？主要是讲了一个80岁的老兵退伍回到家里，却发现自己家里亲人没有了，家也荒芜了的事情。课文研读2.这首诗以什

4、么为线索？以老兵回家的情感变化为线索：满怀希望希望落空悲哀流泪。有波澜、有起伏，且引人深思。课文研读3.赏析：“十五从军征，八十始得归。”“八十”与“十五”相对照，突出其“从军征”时间之久；课文研读“始得归”与“从军征”相呼应，则表明他从军后从未回来过；一个“始”字，巧妙地传达出主人公多年思念家乡，盼望与亲人团聚的迫切心情，给全诗笼罩了一层凄凉悲伤的感情色彩。极言从军之久4.赏析：“兔从狗窦入，雉从梁上飞，中庭生旅谷，井上生旅葵。”环境描写，由远望到近看，写出了屋舍空寂，人亡园荒的景象，表现了老人的绝望心碎。课文研读回家所见近看5.赏析：“舂谷持作饭，采葵持作羹。羹饭一时熟，不知饴阿谁。”运用

5、动作描写、心理描写，通过“舂”“持”“采”等一系列的动作，以及主人公不知把饭给谁的心理，表现了主人公举目无亲、孤独凄凉的状态，令人对不合理的兵役制度产生极度痛恨之情。课文研读6.赏析：“出门东向看，泪落沾我衣。”动作描写，通过“出门看”与“泪落”这一细节，进一步展示了老兵心中的悲哀。塑造了一个举目无亲、孤身一人的老兵形象，表现其悲痛欲绝的茫然之情。课文研读总结主人公随情节而产生的情感变化，总结概括文章主题。合作探究情节情感始得归逢乡人见家景做饭羹，东门看泪沾巾思亲情切希望落空绝望心碎悲哀流泪凄苦茫然兵役制度残酷主题战争频繁百姓灾难深重十五从军征描绘了一个在外征战的老兵返乡途中与到家之后的种种场景，揭示了封建兵役制度给劳动人民造成的苦难，表达了诗人对劳动人民的同情。文章主旨 全诗运用白描手法绘景写人，层次分明，语言质朴，且以哀景写哀情，情真意切，颇具特色，也颇能体现汉乐府即景抒情的艺术特点。运用白描，即景抒情文本特色陇西行（陈陶）誓扫匈奴不顾身，五千貂锦丧胡尘。可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人。知识拓展反映封建社会兵役制度的诗歌兵车行（节选）（杜甫）君不见，青海头，古来白骨无人收。新鬼烦冤旧鬼哭，天阴雨湿声啾啾。谢谢欣赏