第8课《世说新语》二则（教学设计）-【上好课】2022-2023学年七年级语文上册同步备课系列（部编版）.docx

1、第8课世说新语二则 教学设计1.借助注释疏通文意，初步感知古今汉语的差别；通过朗读培养文言语感。（重点）2.学习本文运用语言、运用描写刻画人物形象的方法，积累常见的文言实词和虚词。（难点）3.感受古人的生活情趣和文化修养，欣赏古代少年的聪慧和方正，拉近与古人的心理距离。1.借助注释疏通文意，初步感知古今汉语的差别；通过朗读培养文言语感。（重点）2.学习本文运用语言、运用描写刻画人物形象的方法，积累常见的文言实词和虚词。（难点）2课时。第一课时【课时目标】1.积累文言字词，能够正确朗读课文，结合注释，运用工具书，疏通文句，理解文意。2.通过小组合作，品读欣赏，体味语言文字表达的准确性。3.感悟文

2、章所呈现的和谐温馨和文化气息浓厚的家庭氛围。活动一：猜一猜，入课题 引导语：同学们，我们来猜一个谜语“没枝没叶没人裁，一夜北风银花开，花儿随风漫天舞，天地山河全变白。”（谜底：雪）雪花是严寒的冬天里仁慈的上帝送给我们的礼物，它是那样的纯洁、轻盈，你能拿什么比拟它呢？今天，我们一起学习咏雪，和文中的两位才子才女比试比试如何呢？活动二：读一读，找语感1.请同学们对照书本自由朗读课文，根据文义读准节奏。谢太傅/寒雪日/内集，与儿女/讲论文义。俄而/雪骤，公/欣然曰：“白雪纷纷/何所似？”兄子/胡儿/曰：“撒盐空中/差可拟。”兄女/曰：“未若/柳絮因风起。”公/大笑/乐。即/公大兄/无奕/女，左将军/

3、王凝之/妻也。2.请一位学生朗读课文（PPT展示），其他同学从字音、流畅、语速等角度评价。3.全班同学齐读课文，感受文章。活动三：想一想，知文意1.通过读课文，我们对文章有了初步语感。下面请同学自读课文，结合注释，疏通字词。（PPT投影展示重要文言词语，以提问形式补充落实）。2.请同学们结合书本注释，以自我翻译为主，可以同桌互助，翻译全文。（请一位学生翻译全文，全班同学和老师修正、补充。）译文：一个寒冷的雪天，谢太傅把家人聚会在一起，跟子侄辈的人谈诗论文。不一会儿，雪下得很大，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的大雪像什么呢？”他哥哥的长子胡儿说：“跟把盐撒在空中差不多。”他哥哥的女儿道韫说：“不如比

4、作风把柳絮吹得满天飞舞。”太傅大笑了起来，很高兴。道韫是太傅大哥谢无奕的女儿、左将军王凝之的妻子。3.请全班同学齐读译文，在流利、有感情的朗读中初步感知文章内容。4.补充重点词句（1）重点词语积累内集：把家里人聚集在一起。 儿女：子女，这里泛指小辈，包括侄儿侄女。俄而：不久，一会儿。 骤：急。欣然：高兴的样子。 未若：不如，不及。差可拟：大体可以相比。 即：明确：（2）特殊句式u 倒装句：白雪纷纷何所似？宾语前置句，即“所似何”，像什么。u 判断句：即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。判断句标志，翻译时要加判断动词“是”。活动四：议一议，懂内涵要求：请小组合作交流以下问题：1.问：这篇文章讲了一

5、个什么故事？时间： 地点： 人物： 事件： 明确：时间：寒雪日地点：内（集）人物：谢太傅、儿女事件：讲论文义概括：谢家子弟（谢公，兄子，兄女）在下雪日家庭聚会，比赛咏雪。2.问：本文中故事发生的地点是家庭，这个家庭具有怎样的家庭氛围？在你的生活中有没有这样的时刻？明确：融洽、和睦、欢快、轻松、文化氛围浓厚。请同学分角色来朗读课文，感受这种家庭氛围。3.问：感受到他们温馨和谐的家庭氛围，我们再来看看他们又是如何咏雪的？明确：兄子胡儿：撒盐空中差可拟 兄女：未若柳絮因风起。4.问：展开辩论，说说你更欣赏谁的比喻？明确：用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷飞”，各有千秋。示例一：“撒盐空中”

6、更好，雪的颜色和下落之态跟盐比较接近，而柳絮呈灰白色，在风中往往上扬，甚至飞得更高更远，跟雪的飘舞方式不同。写物必须首先求得形似而后达于神似，形似是基础。示例二：“柳絮因风起”更好，它给人以春天即将到来的感觉，有深刻的意蕴（“冬天来了，春天还会远吗？”雪莱）。而“撒盐”一喻所缺乏的恰恰是意蕴。好的诗句要有意象，意象是物象和意蕴的统一。追问：如果让你来比，你会怎样比喻你眼中的雪花呢？5.问：作者没有明确说谁的比喻更好，但我们从文中最后一句可以明显看出：“即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。”这一句在这里有什么作用？明确：谢太傅对两人的答案未做评定，只是“大笑乐”而已，十分耐人寻味。作者也没有表态，

7、却在最后补充了道韫的身份，这是一个有力的暗示，表明他赞赏道韫的才气。后来作诗的才气被称为“咏絮才” ，红楼梦中“可叹停机德，堪怜咏絮才”就是这样。其中“咏絮才”指林黛玉。6.引导：一句“未若柳絮因风起”给我们留下了深刻的印象，让我们看到了一个才华横溢的谢道韫，我们现在能够有缘看到这句优美的诗，得益于世说新语的记录。下面请一位同学阅读屏幕上对世说新语及作者的简介。（PPT展示，请一位学生朗读）作品作者：世说新语是南朝刘义庆组织一批文人编写的，全书共8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门。本文选自世说新语第二门言语。在“言语”门中，所记的是在各种语言环境中，人物为了各种目的而说的佳句名

8、言，多是一两句话，非常简洁，言辞或得体巧妙，或哲理深刻，或含而不露，或意境高远，或气势磅礴，或善于抓住要害一语破的，很值得回味。刘义庆（403444），南朝宋文学家。彭城（现江苏徐州）人。曾任荆州刺史。爱好文学，喜纳文士。活动五：品一品，增才气引导语：在这堂课中，老师和大家一起认识了有“咏絮才”美誉的谢道韫，也感受到了东晋文人家庭那种浓厚的文化气息；更让老师看到了你们的智慧在眼中闪现。古人咏雪的或含雪的诗句也有很多，你能记起哪些？（学生回答，齐读PPT展示古诗词）初疑天女下散花，复恐麻姑行掷米。（陆游夜大雪歌）窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。（杜甫绝句）忽如一夜春风来，千树万树梨花开。（岑参白

9、雪歌送武判官归京）燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。（李白北风行）白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。（韩愈春雪）活动六：背一背，好记性1.能够在熟读的基础上背诵课文2.读一读世说新语的小故事，了解那个鲜活的时代和鲜活的人。板书设计第二课时【课时目标】1.熟读课文，理解文章内容，积累文言字词，了解古代称呼文化。2.学会用自己的观点，多角度分析文中人物形象。3.从故事中学习做人的道理， 培养学生了解传统礼仪，做守信懂礼之人。导入新课在生活中，我们常常会跟别人约定。假如有一天，你和同学约定星期天上午九点到公园玩，可是到了时间他还不来，你会怎么办？古人也会遇到这样的问题，他们又会发生怎样的故事呢？今天我们

10、来学习陈太丘与友期行，看看古人是如何处理失约的事情的。活动一：读出标题里的小文化1.读标题：陈太丘/与友/期行1）标题里含有两个小文化，第一个和称呼有关，你知道是什么吗？明确：用官名或地名称呼名人，是古人的一种习惯。地名：孟浩然（孟襄阳） 柳宗元（柳河东）官名：王羲之（王右军） 杜甫（杜工部）2）许多古诗文的标题来由。明确：以文章开头几个字或第一句话为标题，这是许多古诗文的标题来由。活动二：大声读故事1.自由地大声朗读课文，注意读准字音与节奏。陈太丘/与友期行，期/日中。过中/不至，太丘/舍去，去后/乃至。元方/时年七岁，门外/戏。客/问元方：“尊君/在不？”答曰：“待君久/不至，已去。”友人

11、/便怒曰：“非人哉！与人/期行，相委/而去。”元方/曰：“君/与家君/期日中。日中/不至，则是/无信；对子/骂父，则是/无礼。”友人/惭，下车/引之。元方/入门/不顾。2.指名朗读，注意“不”的读音。明确：“不”同“否”，读“fu”。活动三：大声讲故事1.小组合作，疏通文意，组内讲解故事。要求：四人一小组，借助工具书、书下注释和自己的理解，讲一讲这则故事。把不懂的地方在小组内互相解决，还是解决不了的问题作好记录，等一下我们一起来解决。（学生小组合作解决疑问的地方，再由学生提出不能解决的问题，放在全体学生中一起讨论，共同解决）2.指名学生讲故事后，出示译文，全班齐读。译文：陈太丘和朋友相约同行，

12、约定的时间是正午。过了正午朋友没有到，陈太丘丢下友人离开了。他离开以后，他的朋友才到。陈元方这年七岁，在家门外嬉戏。朋友问他：“你的父亲在吗？”陈元方回答说：“父亲等待您很长时间而您没有到，已经离开了。”客人便发怒说道：“不是人啊！和人家相约同行，丢下我走了。” 陈元方说：“您与我父亲约定的时间是正午，正午了您却没有到，就是没有信用；对着人家儿子骂他的父亲，就是没有礼貌。”客人很惭愧，下了车拉元方（表示好感），元方走入家门，（根本）不回头看。3.重点词语积累明确：（1）通假字：尊君在不“不”同“否”（2）古今异义：太丘舍去 古：离开 今：跟“来”相对下车引之 古：拉，牵拉 今：引导元方入门不顾

13、 古：回头看 今：注意、照管（3）省略句：把文中缺少人称的句子补充完整。明确：陈太丘与友期行，期日中。（友）过中不至，太丘舍去，（太丘）去后（友）乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”（元方）答曰：“（家君）待君久（君）不至，（家君）已去。”友人便怒曰：“（尊君）非人哉！（尊君）与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。（君）日中不至，则是无信；（君）对子骂父，则是无礼。”友人惭，（友）下车引之。元方入门不顾。4.常识积累：“君”“尊君”“家君”的称谓有什么不同？君：是有礼貌地称呼对方，犹今之“您”。“尊君”是对别人父亲的尊称；尊：敬辞。用于称跟对方有关的人或事。如：尊姓大

14、名。类似的还有：令尊、令堂、令郎、令爱“家君”是对人称自己父亲的谦称。家：谦辞。对别人称自己亲属中年长于自己的人。 如：家父（家严）、家母（家慈）、家姊、活动四：读出故事的味道1.默读课文，思考：友人和元方各是什么样的人？明确：友人是不守信的人，缺乏修养、没有礼貌，但能知错就改。元方聪明机智，善辩，懂得维护家人尊严，懂得为人之道。2.分析人物形象，揣摩人物说话语气。1）评价友人，朗读友人的话。友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。” A 暴躁粗鲁 B知错就改 C率真洒脱 2）评价元方，有感情地朗读元方的话。 元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。” 问：元方指出

15、了友人的哪两点不是？他又是如何反驳的？明确：抓住“信”和“礼”进行反驳。首先指出“友人”失约在先，是不守信用，其次指出友人不知反省，反而出言不逊，恶意攻讦（ji），是没有礼貌。针锋相对，言简意赅。3）讨论结尾处元方入门不顾的行为。问：元方对友人的态度对错与否，人们一直存有争议。请同学们以小组为单位交流：“元方入门不顾”是否失礼？ 明确：示例一：不失礼（友人失信又失礼，行事不端，态度恶劣；元方必须用“入门不顾”的态度维护自己和父亲的尊严，这是坚持原则的一种体现，同时也是给“友人”一个难忘的教训。）示例二：失礼（元方批评友人无礼，自己更应该做到有礼友人已经认错，又是父亲的朋友，是长辈，即使有错，也

16、应以礼待之。）4）评价元方的“方正”及陈太丘。明确：人物率真、洒脱、大气、不拘小节、追求精神自由，体现了魏晋之风。现代著名学者吕叔湘先生评世说新语：“着墨不多，而一代人物，百年风尚，历历如睹。”小结：魏晋之风。3.分角色朗读。友人：“尊君在不？”（有礼询问）元方：“待君久不至，已去。”（平和交代）友人：“非人哉！与人期行，相委而去。”（暴躁粗鲁）元方：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。” （冷静严厉）活动五：学写故事技巧故事短小，只103字，却暗藏各种写作技巧。你能选你最欣赏的一条说说吗？这是一个开门见山的故事这是一个详略得当的故事这是一个一波三折的故事这是一个戛然而止

17、的故事这是一个虚写人物的故事这是一个用对话来展现人物形象的故事活动六：拓展迁移问：读了这则文章，你最大的收获是什么？在人际交往中，它给我们一个什么启示？示例：我们在人际交往中要诚实守信，做言而有信的人。我们要懂礼仪，语言文明，学会尊重他人。要知错能改，善于反思自己的缺点错误。我们要学会宽容，得饶人处且饶人。为人要方正，办事光明磊落，敢于坚持原则。师小结：文中友人无信无礼，七岁的元方却诚实正直。诚信是中华民族的传统美德，我们应该继承发扬，做一个诚实守信的人。板书设计陈太丘与友期行友人：问、怒、惭、引之暴躁易怒，知错能改元方：答、曰、入门不顾明白事理、直言不讳作业设计世说新语是笔记小说，行文简洁，所记的是丛残小语，如果把课文改写成一篇有头有尾、内容充实的文章，应该怎么写？ 课后改写课文，400字左右。【提示】1.可增加场景，如陈太丘出门前父子对话；陈太丘后来与友人的对话、与元方的对话，或三人对话。2.可增加人物的动作、神态、心理描写和环境描写。