2022届高考语文人教版一轮课件：专题三 第三节 第3讲 立足人物内心全解形象题 .ppt

1、第3讲 立足人物内心,全解形象题二步第一步:瞻前顾后,结合上下文,看看在这一语段之前或之后发生了什么,哪些情节与这些描写有关系,从而揣测出人物的内心活动第二步:分清描写类型,抓关键词句,在整体把握情节的前提下细读。所给文字,要分清是哪类(些)描写(语言/动作/肖像/侧面描写等),理清其中的层次,抓住其中的关键词句二要一要:设身处地地替小说中的人物想想,此时此刻,他做了什么?他为什么要这样做,这样说,这样想?是在什么情态下做的?答题时你就是一位心理分析大师,要做好对小说人物内心的具体分析工作二要:充分估计到人物内心活动的复杂性和情感的丰富性。因为命题者的“题材”一般都涉及人物复杂的内心活动这一方

2、面提炼法根据人物身份、地位、经历、教养提炼个性人物身份、地位、经历、教养决定人物的言行,影响人物的形象(性格),因此,可以根据这些内容提炼人物个性特征根据描写人物形象的方法提炼个性根据小说对人物的外貌、动作、语言、心理等的正面描写和侧面描写进行分析,提炼出人物的性格特征根据相关情节提炼个性根据情节发展过程中人物的行动、语言、心理表现等,提炼人物的个性特征提炼法根据环境描写提炼个性人物的成长变化、人物形象(性格)的形成与社会环境有着密不可分的关系,什么样的典型环境塑造什么样的典型性格。因此,可以根据环境描写的具体内容,提炼人物的个性特征摘录法从作者评价里摘录作者会对笔下的人物进行直接评价,可以摘

3、录其关键词,作为人物个性特征答案从人物的评价里摘录小说中主要人物与次要人物之间,会有相互评价,评价的关键词,可以摘录来作为人物性格的答案要点步骤操作演示第一步聚焦题干析重点小说中表姐是陪衬主人公的次要人物,但是人物形象非常鲜明。由此搜索关于分析次要人物的角度:人物的身份、言行、性格特点以及对主要人物的映衬、情节发展、主旨表现等作用。第二步结合文本定答案从身份上说,表姐长在农村,但是在城市工作、生活;从人物言行上看,面对生活在农村的表妹,表现出一定的优越感;在陪表妹洗衣服这件事上,虽然她也很勤劳能干,但是出于矜持和骄傲,开始是袖手旁观,在听到表妹收入很高后,又焦急不安,表现出渴望改变自己生活的迫

4、切心情。人物描写概念分析及作用阐述直接描写(正面描写)肖像、动作描写更好地展现人物的内心及性格特征交代人物,突出特点,展现人物性格品质语言描写言为心声,人物的语言体现人物的思想性格。a.刻画人物性格,反映人物心理活动,推动故事情节发展。b.描摹人物的语态,使形象栩栩如生、跃然纸上人物描写概念分析及作用阐述直接描写(正面描写)心理描写 直接表现人物的思想和内在感情,表现人物的思想品质,推动情节发展交代人物,突出特点,展现人物性格品质细节描写a.刻画人物性格;b.深化主题;c.推动情节发展;d.渲染时代氛围、地方特色;e.渲染人物心情间接描写(侧面描写)借助其他人物对比衬托引发读者的联想、想象,含

5、蓄曲折地表现人物形象借助物象衬托借助环境烘托三注意1.定手法:根据某种手法的特点,结合小说人物描写的具体情况,确定小说人物描写采用的艺术手法2.引内容:引入小说人物描写的具体内容,作为分析的对象3.作分析:指出某种手法所起到的作用,或所达到的艺术效果三步骤1.定手法 根据某种手法的特点,结合小说人物描写的具体情况,确定小说人物描写采用的艺术手法2.引内容 引入小说人物描写的具体内容,作为分析的对象3.作分析 指出某种手法所起到的作用,或收到的艺术效果第一步:定技巧第二步:释手法第三步:析效果形象描写如“一群乞丐似的大汉,面目黧黑,衣服破旧,竟冲破了断绝交通的界线,闯到局里来了”“面貌黑瘦”“不

6、穿袜子,满脚底都是栗子一般的老茧”,这些语句是对大禹及其随员的形象描写写出大禹及其随员脚踏实地、埋头苦干、拼命硬干的艰苦卓绝的实干家形象言行描写如“禹一声也不响”“我要说的是我查了山泽的情形,征了百姓的意见,已经看透实情,打定主意,无论如何,非导不可!这些同事,也都和我同意的”“他举手向两旁一指”,上述语句既有语言描写,又有动作描写体现出大禹坚毅寡言的性格,表现了他了解民情,为民请命的坚定决心第一步:定技巧第二步:释手法第三步:析效果对比手法大禹及其随员深入民间,公而忘私,面对施压意志坚定,不改初心。其他官员吃喝享乐、无所作为,站在守旧的立场上,对大禹群起而攻之,极尽诽谤攻击、威胁恫吓之能事。两者形成了鲜明的对比凸显了埋头苦干的“中国的脊梁”形象本课结束