语文园地五精品教案（部编二年级上册）.docx

1、教学要求1.认识“锋、蜂”等9个生字;能根据字义猜偏旁,进一步领悟汉字形旁表义的特点。2.积累带“言、语”的四字词语,能猜测词语的意思;仿照例句,把句子写具体。(重点)3.了解汉字“左短右长”“右短左长”的间架结构,在田字格中练习书写。(重点)4.背诵古诗江雪。读刻舟求剑的故事,体会故事的寓意。(难点)教学课时两课时。1.认识“锋、蜂”等9个生字;能根据字义猜偏旁,进一步领悟汉字形旁表义的特点。2.积累带“言、语”的四字词语,能猜测词语的意思;仿照例句,把句子写具体。3.了解汉字“左短右长”“右短左长”的间架结构,在田字格中练习书写。课件。一揭题导入同学们,今天我们学习“语文园地五”的内容。(

2、板书:语文园地五)二识字加油站 1.连一连。(出示课件2)fnmcho山 ()锋爱 ()幕吵()饭fnmcho蜜 ()峰扫 ()墓抄()闹fnmcho刀 ()蜂开 ()慕炒()写2.读一读:注意“锋、峰、蜂”是后鼻音,“扫”是平舌音,“吵、抄、炒”是翘舌音。本题中所选的9个汉字,第一、二组里的3个汉字读音完全相同,带有“夆”部的汉字大多读feng,带有“莫”的汉字有些读mu。第三组,带有“少”的汉字,韵母往往是ao。2.理解字词:“锋”字是金字旁,说明和金属有关,所以和“刀”相连。“幕”字是巾字旁,与布有关,所以应该是“开幕”。“墓”就是墓地,所以应该是“扫墓”。做饭需要火,所以是“炒饭”。写

3、字需要手,所以是“抄写”。设计意图:区分几组形声字的形近字,引导学生根据生字偏旁表义的功能来区分。3.看一看:仔细观察字形,特别是字的部首。4.填一填:选择正确的字填入括号中。5.具有相同部件的生字还有很多,比如:“披”和“坡”,披衣服应该用手披,所以是提手旁的“披”;山坡指高地,所以是土字旁的“坡”。“柏”和“伯”,“柏树”指一种树,所以是木字旁;“伯伯”指人,所以是单人旁。三字词句运用1.读一读,猜一猜词语的意思。(出示课件3)不言不语只言片语三言两语千言万语豪言壮语少言寡语自言自语甜言蜜语(1)想一想:这些词语是什么意思?有些词语可以用动作演示一下意思。提示:这些词语都和言语活动有关。(

4、板书:和言语活动有关的词语)(2)说一说:先小组内讨论,再选小组代表上台说一说词语的意思。“不言不语”中有两个“不”字,意思是不说话,闷声不响。“只言片语”中“只、片”的意思是少,“只言片语”的意思就是个别词句或片段的话。“三言两语”的意思是很少的几句话,形容说的话很少,言语简短。“千言万语”中“千、万”表示很多,意思是说的话很多。“豪言壮语”是豪迈雄壮的言语。形容充满英雄气概的话。“少言寡语”中“少、寡”表示很少,意思是平时说话不多。“自言自语”是自己和自己说话。“甜言蜜语”中“甜、蜜”指像蜜一样,指为了讨好别人或哄骗别人而说的好听的话。2.注意下面句子中加点的词语,仿照例子在括号中加上合适

5、的词语,再读一读。(出示课件4)细长的葫芦藤上长满了绿叶,开出了几朵雪白的小花。茂密的枝叶向四面展开,就像搭起了一个个绿色的凉棚。()天空飘着()气球。()池塘开满()荷花。(1)读一读句子,注意加点的词语的用法。(2)说一说:你发现了什么?句中加点的词语都是含有“的”字的修饰语,可以使句子表达得生动、具体。(板书:修饰语)(3)写一写:联系生活实际,分别给下面的句子加上合适的修饰语。(出示课件5)(广阔的)天空飘着(鲜红的)气球。(干净的)池塘开满(洁白的)荷花。设计意图:引导学生明确被修饰的事物的特点,启发学生思考。四书写提示1.看提示。教材提示告诉我们写这几个字的时候要注意:左右结构的字

6、有的左边短,右边长,如“观、呼”;有的左边长,右边短,如“忙、如”。(板书:左短右长左长右短)2.写一写。(1)照着教材写,一边写一边说笔画名称。(2)在田字格中写,写好之后对照比较,看看哪个笔画没有写好,再重新练写。五课堂小结我们这节课学会了理解和运用词语,认识了几个和言语活动有关的词语;学会了左右结构的字的书写规则,同学们都表现得很棒,希望下节课继续努力。1.背诵古诗江雪。2.读刻舟求剑的故事,体会故事的寓意。课件。一导入揭题同学们,今天我们继续学习“语文园地五”的有关内容。(板书:语文园地五)二日积月累1.学习古诗江雪。(板书:江雪)(出示课件7)江雪唐柳宗元千山鸟飞绝,万径人踪灭。孤舟

7、蓑笠翁,独钓寒江雪。(1)自己借助拼音把古诗读通顺。重点指导读准后鼻音“径、踪、翁”,读准平舌音“蓑”。(2)同桌之间相互读,相互评议。2.读一读,想一想。(1)读古诗,想一想这首诗写的是哪个季节的什么事。这首诗写的是冬天一个身披蓑衣、头戴斗笠的老翁,在大雪覆盖的寒冷的江面上独自垂钓的事。(板书:冬景图)(2)这首诗中你能读懂哪几个词语?同桌之间相互说说。千山:很多座山。绝:尽。万径:很多的小路。踪:足迹。灭:消失。孤舟:孤独的小船。蓑笠:蓑衣和斗笠,遮雨工具。翁:老人,老头儿。独钓:一个人在钓鱼。寒江:寒冷的江水。引导学生从字面理解词语,只要能说出古诗的大致意思即可。3.读出韵味,赏析古诗。

8、朗读节奏:千山/鸟飞绝,万径/人踪灭。孤舟/蓑笠翁,独钓/寒江雪。 赏析:本诗是柳宗元被贬到永州之后写的,诗人借寒江独钓的渔翁,抒发了自己孤独郁闷的心情。4.熟读成诵。(1)反复诵读,想象故事描绘的画面,说说自己从这首诗里看到了哪些景物。(千山、万径、孤舟、蓑笠翁、寒江、雪等)(2)借助这些关键词,在理解和会读的基础上,反复朗读,做到熟读成诵。三我爱阅读1.通读短文刻舟求剑。(板书:刻舟求剑)先认真读注音的字,读准确字音,再把短文读通顺。2.思考问题。(出示课件8)(1)“那个人”能否寻到剑,为什么?(2)这个故事告诉了我们什么道理？学生交流,教师总结:(1)“那个人”最终没能寻到剑,因为船相对于河岸是运动的,而沉入河底的剑相对于河岸是静止的。(2)做事不要墨守成规、不懂变通,不能用静止的观点看待已经发生变化的事情。(板书:不懂变通 墨守成规)3.读出韵味。(1)同桌合作读。(2)重点读好“舷、捞、靠”。(3)两人或小组表演读。四课堂小结时间过得真快啊,又到下课时间了。我们这节课学会了古诗江雪,学会了读故事,并在故事中领悟了做人做事的道理。在今后的学习生活中,我们要注意积累更多的好词佳句和好故事,充实我们聪明的大脑。语文园地五和言语活动有关的词语修饰语左短右长左长右短江雪冬景图刻舟求剑不懂变通墨守成规