部编人教版一年级语文上册《比尾巴》精品教案教学设计小学优秀公开课7.docx

1、比尾巴教学设计教学目标1. 能认识 12 个生字，会写“云”一个生字，认识一个笔画“”。2. 能正确、流利地朗读课文，读好问句的语气。3. 了解动物尾巴的特点，激发喜爱动物的情感。学习重点、难点1. 认识生字，正确、流利地朗读课文。2. 读好问句的语气。课前准备教师：多媒体课件，六种动物卡片及相关尾巴的图片，生字词语卡片。学生：收集有关动物尾巴的资料。教学过程课前三分钟，猜谜比赛。如：脑袋聪明，手脚灵巧，喜欢爬树，最爱吃桃等猜谜比赛在猜谜中让学生了解动物，自然而然地进入学习状态。课件出示有关动物的谜语创设情境揭示课题（一） 出示画面（二） 今天，老师要带小朋友们到动物王国去参加一场有趣的比赛。

2、比什么呢？ 赶快拼拼吧！（一）观看课件（ （二）自由拼读，指名拼读，集体拼读。动人的旋律，教师的言语，美丽的画面，使学生进入了触手可及的童话世界，学生学习的情绪高涨。课件出示森林动物大会的音乐，出示带拼音的“比尾巴”（一）1那么，你知道今天比赛的选手有那些吗？ 2给图，拼音认词正音：“松鼠”中“松”是平舌音，“鼠”是翘舌音，“子”读轻声。（二） 动物们都出场了。看，这就是比赛名单，你能叫叫它们吗？（三） 小动物们按照号码重新排好了队伍藏在名字里，等着小朋友们叫它排队呢？（点出小动物）（四） 认读：“猴、松、公、鸭、鼠”1、 动物们的名字里面这几个字特别重要，小朋友们会读吗？2、 要是能记住这几

3、个字，就能牢牢记住小动物的名字，大家快来说说有什么好办法能记住这几个字。（一）1自由说一说参赛的选手。2、 指名读词语。集体读词语。（二）把认识的动物名字说给同桌听。（用“我认识”）叫不出来的名字请教旁边的小伙伴或老师。指名读同桌读小组读（三） 指名学生认读词语开火车读。（四） 认读生字1自由读生字。2. 交流识字方法。（用“我认识了.，我给 找了一个好朋友。”或“我用 方法记生字的。”说话）在认识“比赛选手”阶段，教师为了让学生认识六个词语和五个生字，通过由简到难，层层深入，巩固了生字、词的读音。让学生在宽松、愉快的氛围中，学会了生字，学会了交流。课件出示六种动物的图片和词语及拼音。出示不带

4、拼音的词语。出示重新排列过的词语出示生字“猴、松、公、鸭、鼠”（一） 比赛马上开始了，那有哪些比赛项目呢？（二） 指导朗读1、 赶快拼拼，有哪些比赛项目？2、 看小朋友们读的这么起劲，老师真想参加啊，欢迎吗？（教师示范读）3、 交流总结（像小耳朵似的符号叫问号，它提醒我们读这样的句子时声音往上扬，就象读第二声一样。）（一） 质疑。（二） 1小组内自由朗读。说说自己是怎么认识“把、短、扁、最” 这几个生字的。2、 愿意的小朋友站起来学着老师的样子读读。3. 通过交流，学生自己再次试读比读齐读。在“比赛项目”阶段，教师有意识得将识字与阅读结合，让学生在阅读中感知。通过教师的示范读、解说来分散问句朗

5、读的难点。出示比赛项目（六个问题一起出示）。（一） 小朋友们，比赛开始了，小动物们想请我们当评委，帮它们仔细评评。（教师示范：我认为猴子的尾巴长）（二） 看，比赛结果出来了，你能公布一下吗？（三） 给动物颁奖（一） 指名说。（用“我认为.的尾巴 ”）（二） 同桌互说指名说男女生比说齐说。（三）用尾巴制作成的生字卡片给动物颁奖通过图文对照，在评比中自然而然地理解了“长”、“短”、“扁”、“弯”、“好象一把伞”、“最好看”的意思。并通过颁奖，检查了生字的认读能力。出示比赛结果（六个答案和图片一起出示）（一）1小动物们的比赛结束了。小朋友们想不想来一场比赛啊！比什么呢？ 2先让我们来进行朗读擂台赛吧

6、！（二）写字擂台赛。1、 出示要写的字，认识“”2、 观察“云”在田字格中的位置及笔顺。3、 让学生对照样子在田字格中放“云”的笔顺。4、 教师范写。5、 教师巡视。6、 评比，展示学生优秀作品。（一） 1兴趣昂然的进入比赛。齐读比赛内容。3、 师生对读男女生对读同桌对读指名读，评一评哪队读的好。（二） 比写字1、 认读新笔画“”，书空笔画。2、 指名说一说“云”的笔顺。3、 上台在电脑上操作。4、 观看教师书写。5、 在书本上描一描，写一写。写好后同桌互评擂台赛充满挑战意味、，符合学生的好胜心理。且人人参与，人人能体会成功的喜悦。出示：朗读擂台赛写字擂台赛出示比赛项目和比赛结果。出示生字“云”布置家作：1、 必选套餐：在三线田字格中正确书写“云”。2、 自选套餐：（1） 读生字，正确、流利地朗读课文。（2） 集有关动物尾巴的资料, 用书上的形式编一编儿歌。根据自己的特长和实际水平，自由选择作业。作业的布置体现弹性，尊重学生的个体选择。出示家作内容。五、板书设计本次教学重点应该是识字。无非用了儿歌比尾巴的形式。教师的教学过程抓住了重点识字的同时，又进行了理解尾巴特点的教学。但又没有完全局限在尾巴特点理解上。看来，突出重点是个老生常谈的问题，但又是一个教学中时时需要解决而又必须解决的问题。