阅读提高训练七（讲义）-2021-2022学年语文五年级下册.docx

1、语文阅读提高训练七一、教学内容：1. 认识小说文体特征。2. 历史小说阅读技法讲解。3、周末及日常作业：阅读训练提高。二、教学目标：1. 了解小说三要素、小说的分类。 2. 初步把握小说的情节、环境、形象、主题。三、教学难点：掌握快速阅读、整体把握历史小说的方法。知识整理一、认识小说的文体特征小说是文学的一大类别，是一种与诗歌、散文、戏剧并列的叙事性文学体裁，它以塑造人物形象为中心，综合运用语言艺术的各种表现手法，通过完整的故事情节和具体的环境描写，广泛地、形象生动地反映社会生活。1 小说三要素无论什么样的小说，都必须具备的三个要素，就是人物、情节和环境。小说都是重在写人物的，“文学即人学”，

2、小说创作的中心任务就是要塑造栩栩如生的人物形象。而塑造人物形象一般离不开完整的故事情节和一定的生活环境，所以人物、情节和环境是小说的三要素；塑造人物形象，安排故事情节，描写典型环境也就成了传统小说的基本艺术特征。2 小说的分类(1)按篇幅分：长篇小说(深刻广泛地反映社会生活)、中篇小说(展示人生长河中的一个片段)、短篇小说(截取一个生活片段，以小见大)和小小说(也叫微型小说，聚集生活的一个小“镜头”，见微知著)。(2)按题材分：历史小说、现代小说、科幻小说、推理小说、神魔小说、言情小说、侦探小说、武侠小说等。(3)按语言形式分：文言小说、白话小说。二、历史小说这节课我们主要讲历史小说的阅读方法

3、。其实小说的阅读方法都是通用的，虽然历史小说里的世界好似离我们当代生活很遥远，但是其中包含的古人的思想、情感、智慧等在如今的现实生活中都具有实际意义。对于小说作品阅读，如果具备两大能力：文本的认知理解能力和解题能力，就算是历史小说阅读，解题也并不难，关键在于对文本的认知理解能力。理解能力不够，任何解题方法都不能真正起作用。例如：蒋干盗书 三国时期，赤壁大战前夕，曹操率领号称的八十三万大军，准备渡长江，占据南方。当时，孙刘联合抗曹，但兵力比曹军要少得多。 曹操的队伍都由北方士兵组成，善于马战，可不善于水战。正好有两个精通水战的降将蔡瑁、张允可以为曹操训练水军。曹操把这两个人当作宝贝，优待有加。一

4、次，东吴主帅周瑜见对岸曹军在水中摆阵，井井有条，十分在行，大惊。他心想，一定要除掉这两个心腹大患。 曹操一贯爱才，他知道周瑜年轻有为，是个军事奇才，很想拉拢他。曹营谋士蒋干自称与周瑜曾是同窗好友，愿意过江劝降。曹操当即让蒋干过江说服周瑜。 周瑜见蒋干过江，一个计策就已经酝酿成熟了。他热情款待蒋干，酒席上，周瑜让众将作陪，炫耀武力，并规定只叙友情，不谈军事，堵住了蒋干的嘴巴。 周瑜佯装大醉，约蒋干同床共眠。蒋干见周瑜不让他提及劝降之事，心中不安，哪里能够入睡。他偷偷下床，见周瑜案上有一封信。他偷看了信，原来是蔡瑁、张允写来的，约定与周瑜里应外合，击败曹操。这时，周瑜说着梦话，翻了翻身子，吓得蒋干

5、连忙上床。过了一会儿，忽然有人要见周瑜，周瑜起身和来人谈话，还装作故意看看蒋干是否睡熟。蒋干装作沉睡的样子，只听见周瑜他们小声谈话，听不清楚，只听见提到蔡、张二人。于是蒋干对蔡、张 二人和周瑜里应外合的计划确信无疑。 他连夜赶回曹营，让曹操看了周瑜伪造的信件，曹操顿时火起，杀了蔡瑁、张允。等曹操冷静下来，才知中了周瑜之计，但也无可奈何了。 思考：1. 这篇文章讲了什么故事？能简单概括一下吗？2. 这篇故事的开端、发展、高潮、结局是什么？3. 第一段的作用是什么？4. 读完这个故事，你有什么启示?5. 你认为周瑜、曹操是个什么样的人？“五步阅读法”1. 划分层次，理清情节小说的情节一般分为开端、

6、发展、高潮、结局四个部分，先概括自然段段意，将概括的内容按开端、发展、高潮、结局切分，这样，小说的构架就出来了，为阅读的下一步作好了铺垫。2. 依据情节，把握形象(意义)塑造人物是在小说的叙述和环境描写中来完成的。把握人物形象要依据小说情节(小说中发生的一件件事)来概括分析。3. 分析环境，明确作用在作品中，环境对表现人物性格、表现作品主题有着特殊意义。分析环境，就是要理解环境描写与塑造人物的关系，与表现主题的关系，明确它的作用体现在哪些方面。4. 提炼整合，概括主题把握住小说的主题是读懂小说的主要标志，主题往往通过象征、暗示、比拟等手法，让读者借助情节、环境等感悟出来。要下综合归纳的功夫，除

7、了要联系小说的三要素看主题外，还可联系小说的标题、题材、有意蕴的段落和语句，这样多方联系综合，才能准确概括出小说主题。5. 把握技巧，鉴赏艺术特色小说中对人物的描写手法有肖像、心理、动作(细节)、语言描写。小说中刻画人物时表现手法是灵活多变的，如：正面描写和侧面描写，实写和虚写，人物间的对比、映衬等。鉴赏艺术特色时，要将作品的思想性和艺术性结合起来赏析，才能获得综合审美效果。周末及日常作业（一）空城计街亭失守以后，诸葛亮一面命关兴、张苞领人马到武功山埋伏作为疑兵，一面派张翼带兵去修理剑阁，平整回川的道路，又秘密传令，叫全军暗暗收拾行装，准备撤退。诸葛亮调兵遣将，先带领五千兵马去西城县运送粮草。

8、忽然飞马送来消息，说司马懿带领大军十五万朝西城这边拥了过来。这时诸葛亮身边并无大将，只有一班文官，所带的五千兵，已分了一半去搬运粮草，只剩二千五百兵在城中。众文官听到这个消息，都吓得脸色发白。诸葛亮上城楼一看，果然尘土冲天，魏兵正分两路杀来。于是连忙传下命令，收藏起所有的旗帜，禁止人们随便出入及大声说话，却把四面城门大开，每一个城门，用三十个军士扮作百姓，洒扫街道，倘若魏兵来到，不可乱动。诸葛亮自己则披上了鹤毛大氅，戴了丝织的头巾，带领两个童子坐在城楼上焚香弹琴。司马懿前军来到城下，见了如此模样，都不敢前进，连忙报告司马懿。司马懿笑着不肯相信，便下令停止行进，在马上远远观望。果然看见诸葛亮坐在

9、城楼上，笑容可掬，悠闲地弹琴。左面的童子手捧宝剑，右面的童子手拿麈（zh）尾。城门内外有二十多个百姓，低头洒扫，旁若无人。司马懿看了，心中大疑，回到军中，连忙传下命令，叫后军充当前军改作后军，向北面山路退去。司马昭说：“或许诸葛亮没兵，故意作出这样子，父亲为什么就要退兵？”司马懿说：“诸葛亮平生谨慎，从不冒险，如今大开城门，必有埋伏。我如果进兵，就要中他的计策。你等怎能知道！”于是，将两路兵马全部退去。诸葛亮见魏兵远去，抚掌而笑。众官无不惊奇，便问诸葛亮：“司马懿是魏国名将，如今带了十五万大兵到来，见了丞相，为何退得这么快？”诸葛亮说：“他料定我平生谨慎，决不冒险，见了如此模样，便怀疑会有埋伏

10、，所以很快退走。我并非想要冒险，实在是不得已才决定如此。我们只有二千五百兵，如果放弃城池逃走，必不能跑远，岂不被司马懿一个个捉住吗？现在他们一定从北边小路退走，我已叫关兴、张苞在那里等待迎敌。”部下听了，都十分佩服。接着，诸葛亮下令叫西城百姓随军退往汉中，大队人马立即动身。不久，天水、安定、南安三郡的军民也陆续赶来了。 1、写出下面词语的近义词。 谨慎( ) 料定( ) 倘若( ) 计策( ) 2、第一段有什么作用？3、 第二自然段主要运用了什么表现手法？有什么作用？4、这篇文章可分为开端、发展、高潮、结局四个阶段，请用自己的话分别概括。5、诸葛亮“笑”时的神态，文中共描写了几次？分别是什么样

11、的笑？你能根据他不同的笑分析一下他的内心吗？6、导致“空城计”成功的因素至少有两个，请具体写出来。 _（二）纸上谈兵 赵国名将赵奢的儿子赵括，自幼熟读兵书，谈论起行军打仗来，头头是道，有时连他父亲都说不过他。赵奢知道自己的儿子只是说说而已，没有带兵打仗的真本事，临终前对赵括说：“你不是当大将的人才，千万不要担任将军的职务。如果你当了大将，会给赵国军队带来覆灭的命运。” 公元前262年，秦国进犯赵国。赵王听信谗言，任命赵括做大将。有人劝赵王说：“赵括兵书虽然读得很熟，但是不会灵活运用。”赵王不听。 赵括接受兵权后，不根据实际情况，生搬硬套兵书上的条文，传令全军做好战斗准备，随时准备攻击秦军。 公

12、元前260年的一天，赵括向秦军发起全面攻击。秦军假装战败，边战边退，赵军一直被引诱到秦军大营前。赵括知道中计，忙下令撤军，可是为时已晚，退路已被秦军堵死；他又下令攻打秦军的大营，但秦军的防御工事坚固，根本奈何不得；等他下令收兵暂歇时，秦军又四处骚扰，赵军得不到休息。赵军进退不得， 成了瓮中之鳖。 秦军不忙于攻击赵军，只是将赵军紧紧围困，并切断赵国 的援军和粮草救济。几十万赵军内无粮草，外无援军，陷入绝境。 九月的一天，赵军断粮已有四十六天，秦军的包围圈也越来越小，赵括决心孤注一掷地向外突围。可还没跑到秦军阵地前，他就被乱箭射死。主帅一死，赵军全线崩溃，饿坏了的官兵，不得不向秦军投降。最后，整整四十万大军全被秦军活埋。 赵国的精锐部队在这次长平战役中全军覆灭，从此以后赵国便一蹶不振。 1划掉下面画线字的错误渎音。 谗言(chn cn) 引诱(xi yu) 骚扰(so sho) 崩溃(gu ku) 2在文中找出“纸上谈兵”的近义词和反义词。 3根据意思从文中找出词语，写在后面括号里。 (1)比喻逃脱不了的人或动物。 ( ) (2)比喻一遭到挫折，便再也振作不起来了。 ( ) (3)比喻在危急关头用尽所有的力量做最后一次冒险。 ( ) 4文中画“ ” 的句子有什么作用？ 4 赵军四十万大军全被秦军活埋的原因有哪些？6读了这个故事，你懂得了什么道理？学科网（北京）股份有限公司