（适用于老高考旧教材）2024版高考语文二轮复习 小题抢分练2 语言文字运用 文言小题 名篇名句.docx

1、小题抢分练2语言文字运用+文言小题+名篇名句(限时20分钟)一、语言文字运用(2023河北沧州联考二模)阅读下面的文字,完成12题。(8分)近日,一则记录广东财经大学广州校区图书馆“发呆区”的视频,冲上了热搜。据该校图书馆馆长介绍,“发呆区”与学习阅览区相邻,互为配套,可以在“发呆区”眺望远方、说话交流、饮食休憩,还可以观察远处的广州人工智能与数字经济试验区、珠江新城CBD的风景。脑科学的相关研究证明,当人们在发呆或休息时,大脑中始终存在着神秘的“背景”神经活动,这有时会触发发散性的创新思维。日本的一项研究发现,人在发呆的时候,脑白质会更加活跃,能更快速地在神经细胞之间传递信号,让人“灵光乍现

2、”。在科学上不乏这样的例子,牛顿在闲暇时观察到苹果落地,由此激发了对万有引力定律的思考;阿基米德在洗澡时意识到水会溢出,成功地测量出皇冠的密度。发呆可增强创造力,由此可见一斑。1.文中画横线的句子有语病,请修改。可以改变语序、少量增删词语,但不得改变原意。(4分)2.文中画波浪线的句子可以改写成“日本的一项研究发现人在发呆的时候脑白质会更加活跃而且能更快速地在神经细胞之间传递信号”,改写后与原文意思一致,但表达效果较差,请分析原因。(4分)二、文言小题训练阅读下面的文言文,完成34题。(6分)夫所谓正诸先觉者既以其人为先觉而师之矣则当专心致志惟先觉之为听。言有不合,不得弃置,必从而思之。思之不

3、得,又从而辨之。务求了释,不敢辄生疑惑。故记曰:“师严然后道尊,道尊然后民知敬学。”苟无尊崇笃信之心,则必有轻忽慢易之意。言之而听之不审,犹不听也。听之而思之不慎,犹不思也。是则虽曰师之,犹不师也。夫所谓考诸古训者,圣贤垂训,莫非教人去人欲而存天理之方,若五经四书是已。吾惟欲去吾之人欲,存吾之天理而不得其方,是以求之于此。则其展卷之际,真如饥者之于食,求饱而已;病者之于药,求愈而已;暗者之于灯,求照而已;跛者之于杖,求行而已。曾有徒事记诵讲说,以资口耳之弊哉!(节选自王阳明示弟立志说)3.用“/”给文中画波浪线的文字断句,限断3处。(3分)夫所谓正诸先觉者既以其人为先觉而师之矣则当专心致志惟先

4、觉之为听。4.下列对文中加点词语的相关内容的解说,不正确的一项是()(3分)A.“正诸先觉者”与“惟觉时之枕席”(梦游天姥吟留别)两句中的“觉”含义相同,都是“觉醒”的意思。B.五经四书,合称为“四书五经”,详细记载了中国早期思想文化史上政治、军事、外交、文化等各个方面的史实资料。C.“病者之于药,求愈而已”与“奉之弥繁,侵之愈急”(六国论)两句中的“愈”含义不同。D.说,是古代用记叙、议论或说明等方式来阐述事理的文体,如马说爱莲说师说都是这类文体。三、名篇名句默写5.补写出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)刘禹锡在陋室铭中表现“自己所交往的都是有修养的饱学之士,没有无学之辈”的两个句子是“

5、,”。(2)苏轼在赤壁赋中慨叹“人生短促,人很渺小”的句子是“,”。(3)荀子在劝学中,指出将直木烤成符合圆规的曲度后,“”,也不能够再使其恢复原状的原因是“”,以此说明学习可以改变人的习性。答案与解析小题抢分练2语言文字运用+文言小题+名篇名句1.示例 学生可以在“发呆区”说话交流、饮食休憩,还可以欣赏远处的广州人工智能与数字经济试验区、珠江新城CBD的风景。2.原文用三个逗号,形成了四个短句,使得“发呆”“脑白质更活跃”“传递信号更迅速”这三个意思突出;而改句变成了长句,前两个意思就变得不明显,与文段要突出的内容就不完全一致了。原文多短句,节奏鲜明;而改句是长句,与整体语境风格不吻合。3.

6、夫所谓正诸先觉者/既以其人为先觉而师之矣/则当专心致志/惟先觉之为听。4.A解析 “正诸先觉者”的“觉”意思是“觉醒,醒悟”,“惟觉时之枕席”的“觉”意思是“睡醒”,两者含义不同。参考译文 所谓端正各种先觉,就要以他人的先觉为老师,就应当专心致志,一心一意听从先觉者的话。言语有不合的地方,不可以弃之不理,要遵从并思考。思考无所得,就遵从并明辨它。一定求得明了的解释,不能产生疑惑。因此礼记学记中说:“老师受到尊敬,然后道才会受到尊重;道受到尊重,然后人民才知道认真学习。”如果没有尊崇笃信的心,就一定会有轻忽怠慢的念头。说的话如果不加以审视就听,就像没有听一样。听了却不谨慎思考,就像没有思考一样。这样虽然叫作以之为老师,犹如没有老师一样。所谓考证训诂、圣贤的训导,没有不教人去除私欲存养天理的方法的,像五经四书这些都是。我们想要去除我们的私欲,存养我们的天理,却找不到方法,因此寻求至此。那么翻开书的时候,如同饥饿的人看见食物,想要吃饱而已;生病的人看见良药,想要痊愈而已;处在黑暗中的人看见灯,想要照亮而已;跛脚的人看见拐杖,想要走路而已。哪里还会有依靠记忆背诵的讲述解说,用来增加让义理流于口耳这样的弊病呢!5.(1)谈笑有鸿儒往来无白丁(2)寄蜉蝣于天地渺沧海之一粟(3)虽有槁暴使之然也