一年级上册语文教案13 ɑng eng ing ong.doc

1、 n en in on教学目标1.学会后鼻韵母n、en、in、on和整体认读音节yin，读准音，认清形，正确书写。2.学习声母与n、en、in、on组成的音节，能准确拼读音节，能在四线格中正确书写音节词“mn、lin”。3.认识“车、羊、走、也”4个生字；认读“游泳、骑自行车、打乒乓球”3个词语；正确朗读儿歌两只羊。重点难点重点：后鼻韵母和整体认读音节yin的正确认读；声母和后鼻韵母组成音节的正确拼读。难点：后鼻韵母n、en、in和前鼻韵母n、en、in的发音辨析；后鼻韵母三拼音节的正确拼读。教学课时两课时教学过程第一课时【课时目标】1.学习后鼻韵母n、en、in、on和整体认读音节yin，读

2、准音，认清形，正确书写。2.正确读出本课所学音节的四声及与声母组成的音节。【教具准备】课件、生字卡片。【教学过程】一、复习检查，认读导入上节课我们在拼音王国里认识了几位前鼻音韵母朋友，快跟它们打声招呼吧！1.抽读前鼻韵母卡片：n、en、in、un、n。（1）指名认读。 （2）开火车随意指读。（3）全班齐读。2.指名说说前鼻韵母的发音要领。 3.同学们，今天拼音王国的小蜜蜂听说我们班的同学特别喜欢交朋友，今天专门为我们带路，去迎接新朋友。你们都准备好了吗？好，让我们一起快乐出发吧！二、认识事物，说话练习1.看图认识事物，进行说话练习。【设计意图：看图认识事物，在练习说话中，寻找所学字母的发音，符

3、号年龄小的学生的实际情况。】（课件出示3）出示情境图，问：谁能说出图上的内容？（弯弯的月牙爬上了窗台。屋里的墙上，猫头鹰形状的挂钟在嗒嗒嗒地走着。灯光下，妈妈坐在床上哼着歌，哄着怀里的婴儿。）2. 引导学生发现，图中的“床”和“窗”提示n的音，“灯”提示en的音，“婴儿”的“婴”和“猫头鹰”的“鹰”提示in和yin的音，“钟”提示on的音。3.（课件出示3）相机出示音节相机出示音节chn、dn、yn、zhn，告诉学生这些音节中就有我们今天要学习的四个新的韵母n、en、in、on。(1)请你仔细瞧瞧这四个新韵母，你发现它们有什么共同点？(都有n)告诉学生这叫做后鼻韵母。(2)指导学生学习n的读法

4、：嘴巴张开一点，舌头平平地往后缩，鼻子出气。(3)教师范读，学生练读，同桌互读。三、看形识音，认学后鼻韵母 1.看形认识后鼻韵母。（1）我们的新朋友在哪呢？这四个好朋友就藏在大家编的儿歌中。我们一起数到3，它们就出来了。（课件出示5）课件出示：n en in on（2）这就是我们这节课要认识的好朋友后鼻音韵母。 （3）同学们好好看看n、en、in、on这几位新朋友，你能发现什么呢？ 预设：（都由三个字母组成的，都有n，比前鼻音多了一个字母。） 2. 教学n。 （1）我们赶快来认识第一个新朋友吧！它都等不及了。听老师读，用你的小耳朵仔细听，用你的小眼睛好好看老师的口型是怎样发这个音的。 （2）认

5、读n。 师范读n，在发这个音的时候呀，先发的音，再发n的音。把和n的音紧紧的连起来，就是n。 请跟我读：铃铛铃铛，n n n，学生模仿读，跟读，开火车读。教师根据读的情况适时正音，反复练习。 谁已经会读n了，我们请他来当小老师，他读对了，我们就跟他读。师相机鼓励。 读的准的同学当小老师领读n,全班跟读。 n的四个兄弟姐妹也想和大家交朋友，快和它们打声招呼吧！ （课件出示6）出示：nnnn 谁来给大家读一下？学生自由练读，再指名读，齐读。 （3）声母与n相拼 师 ：想和n交朋友的孩子可多了，看！它们来了，我们快来读读吧。 （课件出示7）出示：bn zhun qin chun 先自读，再指名读，同

6、桌互读。 3.教学en。 （1）认读en。 师范读en，在发这个音的时候呀，同样先发e的音，再发n的音，把e和n的音紧紧的连起来，就是en。发音时把你的舌根抬起，舌头往后缩，抵住软腭，鼻子出气，发音。（老师手势演示。）请跟我读：台灯台灯，en en en。 谁能叫准它的名字？我们请他来当小老师，他读对了，我们就跟他读。师相机鼓励。 读的准的同学当小老师领读en,全班跟读。 en的四个兄弟姐妹也赶来啦，快叫出它们的名字吧！ （课件出示8）出示：nnnn 谁来给大家读一下？学生自由练读，再指名读，齐读。（2） （课件出示9：含有en的音节）rn hn fn dn。学生尝试着拼读、指读、开火车读。4

7、.半扶半放学习in、on。 （1）练读in、on的发音。 下面还有两个新朋友，老师先不交，你们还会读吗？自己读读看，用上老师教给你们的方法。 我当小老师：哪位小朋友愿意来当小老师，帮助大家读会in和on？这两个新朋友会十分感谢你，愿意和你交朋友。 请小朋友上台看大屏幕当小老师范读，读不准的音老师随时纠正，其他小朋友跟读。 自己学着编口诀：老鹰老鹰，in in in。 时钟时钟on on on。 学生看大屏幕开火车读，分组读，齐读。 评价这个小老师当的怎么样，师随机鼓励。 in和on的四个兄弟姐妹也来了，一起见见它们吧！（课件出示1011）出示：n n n n nnnn 谁来给大家读一下？个别读

8、，齐读。(2)学习含有in、on的音节jnbntnqn和zhnhnsnqin。学生练习读，同桌互相读，跟读。 5.教学整体认读音节yin。 同学们读的真准！小蜜蜂开心极了，又给我们带来了一位新朋友。（课件出示12）出示拼音卡片yin师：in很想成为音节给汉字注音，可是拼音王国里有规矩，in不可以。于是，in赶紧去找它的好朋友大y帮忙，大y非常乐意，这样一对好朋友就组成了音节yin，从此它们就不能分开了，于是拼音王国给它们起了一个新名字。叫什么？（整体认读音节），整体认读音节不用拼，应整体认读。 (1)师先示范读yin,生跟读，指名试读，然后分组读。 (2)yin的四个兄弟姐妹也来了，快来认识一

9、下它们吧！ (3)（课件出示13）yn yn yn yn (4)谁来给大家读一下？个别读，指名读，齐读。 拼音王国的国王看小朋友读的这么好，派飞行员老鹰奖励给大家一件礼物。四、正确范写，指导书写同学们，小蜜蜂今天带领我们又认识了几个新朋友，高兴吗？时间过得真快，一转眼我们就要暂时离开拼音王国了，让我们一起把这几个好朋友平安送回家吧！ 1.（课件出示14）出示四线格，教师范写ang、eng、ing、ong、ying及四声。 同学们观察一下，看看这四个后鼻韵母朋友在写的时候有什么相同的地方？调号占哪格？指生说：字母占中格，它们把中格占得满满的，里面温暖又干净。调号占上格，要先写字母再写调号。2.

10、学生观察它们在四线三格中的占格位置。 3.现在我们学习正确、规范地书写ang、eng、ing、ong。提醒学生注意，写的时候要把后鼻韵母中的三个字母紧一些，不要分家。【课堂作业新设计】1. 照样子，写一写。a an ang e i2.比一比，说说每组字母有什么不同anang eneng ining3.拼一拼d yn bng mng fng zheng xn fng no zhng shn dngdng long yng hu chng参考答案：1.en eng in ing23.略第二课时【课时目标】：1.学会儿歌两只羊。2.识记“车、羊、走、也”四个生字。【教具准备】课件、图片。【教学过程】

11、一、回顾复习，认读韵母1.教师：同学们，上节课小蜜蜂带领我们在拼音王国里又认识了四位后鼻音韵母朋友，快跟它们打声招呼吧！ 2.（课件出示16）课件出示：ang eng ing ong（1）指名认读。（2）开火车随意指读。（3）全班齐读。二、巩固拼读，认读词语1.请看插图，说说图上都有谁呀？他们在干什么？你能用几句话说清楚吗？2.（课件出示17）相机出示图中的音节和词语：游泳yu yn、骑自行车q z xn ch、打乒乓球d pn pn qi。3.你能读一读吗？(1)学生自由拼读。(2)指名拼读，开火车读，齐读。(3)说一说自己喜欢其中的哪项体育运动。以“我喜欢 ”形式说一说自己喜欢的体育运动。

12、三、识记生字，练习说话1.出示生字：车。这个生字你认识吗？2.你有什么好办法能把它记住呢？讲解字源演变帮助学生识记。3.给这个生字宝宝找个朋友吧！（马车、火车、火车头）【设计意图：在学生拼读的基础上识字，注重扩大学生的学习内容和知识面，指导学生采用多种识字方法，使之达到自主识字的目的，并形成能力，提高学习普通话的效率。】4.你能用这个生字说一句话吗？和你的同桌先互相说一说。然后全班交流、评议。（小象终于学会骑自行车了。）四、学习儿歌，识记生字1.谈话激趣：我们把汉语拼音全部学习完了。以后，我们就可以借助拼音读更多的诗歌和故事啦！2.老师现在就有一首很有趣的儿歌，你想读吗？3.学习儿歌两只羊。(

13、1)（课件出示18）出示儿歌，学生找出认识的字母和音节，自己读一读。(2)学生看图听老师范读儿歌。(3)领读、齐读、表演读。(适当地加上活泼的动作)(4)小朋友，你从儿歌中读懂了什么呢？(5)引导思考：你喜欢这两只羊吗？为什么不喜欢？请学生发表自己的看法。4.认识生字：羊、走、也。(1)你有什么好办法能把它们记住吗？(2)给这几个生字宝宝找个朋友吧！羊：山羊、小羊走：走路、走开也：也许、也行（3）你能用这几个生字各说一句话吗？先和你的同桌说一说。然后全班交流、评议。羊：小羊正在吃草。走：爸爸的表不走了。也：他是小学生，我也是小学生。五、指导书写，规范写字引言：同学们，你们能准确地拼读这些音节吗

14、？(mn lin)1.说说它们是由哪些拼音组成的。【设计意图：本环节指导小学生在认读的基础上进行书写的练习，有张有弛，有静有动，使课堂充满了灵气。及时评价学生的作业成果，引导小学生自我评价，开放互动，是以学生为主体的最佳体现。】2.请同学们仔细观察，四线格里的拼音朋友都占哪一格呢？教师范写，边写边提示：(课件出示拼音写法，教师范写，学生书空。)写一个音节的几个字母要靠紧一些。3.学生自己试着在四线格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生要写紧凑。(提示：同学们写字时，身要正，肩要平，臂放开，足要安。)4.在实物投影上展示学生作业，写得好的给予鼓励，写得不好的给予指正。5.修

15、改自己书写的音节，同桌互查书写是否正确规范。【课堂作业新设计】1.读句子。（1）tin shn pio zhe y du du bi yn 。（2）xio pn yu men i lo sh 。（3）y tio tio jn y zi shu l yu li yu q 。2.秋天，水果熟了，到了果园，我们会看到哪些水果？请你把它们涂上喜欢的颜色。du jio sh liu x hng sh p taopng gu qi zi hung gu to zi参考答案：1.略2. sh liu p tao png gu to zi【板书设计】、 n n n n n 整体的认读音节yin en n n

16、n n in n n n n on n n n n nn enen inin【课后反思】成功之处：语文拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。根据新课标的建议和低年级学生的心理特点，我注重对汉语拼音教学趣味性的研究，努力摸索出行之有效的方法。1.创设一个情境故事：in很想成为音节给汉字注音，可是拼音王国里有规矩，in不可以。于是，in赶紧去找它的好朋友大y帮忙，大y非常乐意，这样一对好朋友就组成了音节yin（出示yin），从此它们就不能分开了，于是拼音王国给它们起了一个新名字，叫整体认读音节。这样做极大的激发了学生学习的兴趣。2.变换花样拼读法：男女生赛读、小老师领读、开火车读、同位检查读

17、，让学生在一遍遍的拼读中不知不觉地掌握了学习内容，达到“润物细无声”的效果。不足之处：本课设计的教学内容容量较大，造成教学时间紧张，有些内容处理不够细致，这与没有充分考虑学生的接受能力有关，还需要在下一节课的复习中抓实抓牢。备课素材【教材分析】本课有五部分内容。第一部分是后鼻韵母n、en、in、on和整体认读音节yin，配有一幅图。图上的台灯，提示en的音；猫老鹰中的“鹰”提示yin和in的音；钟提示on的音。第二部分是声母和后鼻韵母的拼音练习，包括两拼与三拼的音节。第三部分是三幅图和三个词语，认识一个字：车。第四部分是一首儿歌，配有插图，随儿歌认“羊、走、也”三个生字。第五部分是四个认读生字

18、和音节词语mn、lin的书写格式。后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。en、in的发音和三拼音节的拼读是难点。【与文章相关的资料介绍】n、en、in、on的发音方法发n时，先发，然后舌根高抬顶住软腭，气流从鼻腔出来。发en时，先发，紧接着舌根后缩，抵住软腭，气流从鼻腔出来。发in时，先发，舌尖向下，舌头向后缩，舌根抬起并抵住软腭，气流从鼻腔出来。发on时，先发，紧接着舌头后缩，舌根向软腭靠拢，气流从鼻腔出来。课后作业1比一比，说说每组字母有什么不同。 2看谁拼得又快又对。 3.读一读，回答问题。 金鱼金鱼金鱼真美丽，圆圆眼睛大肚皮，摇摇尾巴张张嘴，游来游去真欢

19、喜。（1）把带有后鼻韵母的音节抄写下来。一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。（2）金鱼长得什么样？用“ ”画出。“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一

20、种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。参考答案：1.略2.略3.（1） jn zhn （2）圆圆眼睛大肚皮