一年级上语文教学设计捉迷藏_鄂教版.doc

1、9、捉迷藏教学目标认知目标学会“下、见、石、你、比、同、个”7个字，会认“迷、青、面、玩、吧、草、谁”7个生字。认识新笔画“竖提”。能力目标正确、流利地朗读课文。德育情感目标理解课文内容，懂得游戏时要互相协作，才能玩得快乐；生活中人们只有互相合作，才能把事情做好教学重难点重点掌握学会字和会认字，能朗读课文。难点抓住对话，引导学生围绕问题进行感悟。教具准备生字、词语卡片，动物头饰。教 学 过 程第 一 课 时 预 设生 成一、激发兴趣，谈话导入。1、小朋友们，你们喜欢玩游戏吗?你平时最爱玩什么游戏啊?（指名学生回答，并说说理由。）2、根据学生的回答，相机出示课题，指名读，全班读。3、指名学生说说

2、怎样玩捉迷藏？（师评议：那是件多么有趣的事情啊！）4、有三位小伙伴也想和咱们一块玩游戏呢!瞧!它们来了!赶快和它们打个招呼吧!(出示小兔、小鸭、小青蛙的图片。)二、初读课文，快乐识字。1、小伙伴们想邀请你们一块来读读课文，请你们用喜欢的方式读课文，用喜欢的符号把生字圈出来，多读几遍。2、四人小组合作读生字，请小组长领着小伙伴开火车读生字。如果小伙伴读得好，大家就夸夸他；如果他遇到困难，大家一起帮帮他。3、检查生字学习情况。(1)老师拿出生字卡片，指名读，正音，齐读。(2)游戏：“生字宝宝捉迷藏”。(师生一起念：找啊找啊找啊找，找到一个字宝宝。老师将生字卡片藏到一个小朋友后面，这个小朋友拿起卡片

3、带大家读，读完后把卡片贴到黑板上。注：卡片做成石头、草堆等形状)(3)生字宝宝考考你：它们摘掉了拼音帽子，请你们大声叫出它们的名字。(出示所有去拼音的生字。)三、融情入境，整体感悟。1、在四人小组中朗读课文，勾出自然段，把每个句子读通顺。2、指名说出自然段数，并邀请六位小朋友一起轮读课文。其余学生给他们评一评，提出建议。3、读得认真，评得仔细，动物朋友要给你们一个小小的奖励：他们要把自己最拿手的本领教给你们!你们知道他们最拿手的本领是什么吗?4、让我们跟着小动物们来学本领吧！（师生共同律动：学小青蛙蹦、小兔子跳、小鸭子游泳)5、你们学得可真快呀!小动物们真想马上就和你们这群聪明的孩子玩游戏!可

4、是它们都有自己想玩的游戏。请你们再读读课文，看看他们是怎样商量的？6、小组同学一起表演读25段后，请三位小朋友带上头饰上台表演。老师适时“采访”：小鸭子为什么不玩跳石子?兔子为什么不比赛游泳？7、根据学生的回答，教师适当补充青蛙、鸭子和兔子的生理特点的资料。8、齐读1-5自然段，体会征求意见的口吻轻柔而委婉，“好吗”声音稍向上扬起。9、小动物们最后决定玩捉迷藏，他们是怎么玩的?请你想一想，下节课再告诉大家。四、指导写字。1、出示生字：比、你，学生认读。2、学生观察生字，说说要注意什么?3、认识新笔画“竖提”，师范写“比”，生书空，描红。4、师范写“你”：左右结构，左窄右宽，“尔”字两点要稳。5

5、、学生在书上描一描，写一写，教师提示姿势。第 二 课 时 预 设生 成一、复习导入。1、出示生字、词语卡片，指名读、开火车读。2、分角色表演读课文15段。二、重点突破，读中感悟。1、学生自由读第6段，说说小动物们是怎么玩捉迷藏的？2、指名学生回答，请学生将三张动物卡片贴到黑板上的“树洞里”、“大石头下”、“草丛中”。3、说一说：你们平时怎样玩捉迷藏的游戏？4、学生再读课文，想一想：你发现什么问题？（根据学生的回答，相机出示最后一段。）5、指导朗读第7段，注意读出问的语气。6、“快乐大本营时间”：学生自由组合，可读可背，通过自己喜欢的形式表演课文的内容。评选“最佳创意奖”“最佳表演奖”“最佳导演

6、奖”。7、师相机小结：看来，玩游戏也要互相协作，才能玩得快乐。平时在生活中，你和小伙伴是怎么相处的呢？（只有人们互相合作，才能把事情做好。）三、拓展说话训练。结果青蛙、鸭子和兔子的游戏做完了吗？后来，他们会怎么做呢？请你当个“小小作家”，把故事继续写下去。四、指导书写。1、出示生字：下、见、石、同、个，学生认读正音。2、学生观察生字，交流如何记住字形。3、引导学生观察生字在田字格中的位置，全班交流。4、师范写，学生书空后在书上描红。 石：第二笔撇从竖中线起笔，滑到左下格，“口”字偏右，贴在横中线下边。 同：写在田字格中间。作业设计1、想一想：你能为这三个可爱的小伙伴设计一个大家都喜欢的游戏吗？2、选一选，填一填。棵 个 块 堆 头 条一（ ）树洞 一（ ）牛 一（ ）小河一（ ）草丛 一（ ）大树 一（ ）石头3、读读说说。（1）咱们来比赛游泳吧！（2）咱们来玩捉迷藏吧！（3）我们来玩跳石子游戏吧！（4） ！4、儿歌：捉迷藏太阳找月亮， 月亮赶紧藏。月亮找太阳， 太阳下山梁。一个藏白天， 一个藏晚上，太阳和月亮， 最爱捉迷藏。板书设计9、捉迷藏鸭子（大树洞里）兔子（草丛中）青蛙（大石头下）课后反思