三年级语文下册 第2单元 看图画写一写第1课时课件 新人教版.ppt

1、第1课时风筝的由来风筝相传是我国古人发明的，墨翟以木头制成木鸟，研制三年而成，这是人类最早的风筝起源。后来，他的学生鲁班用竹子改进风筝的材质，进而演变成现在的多线风筝。风筝求救南北朝时，风筝曾被作为通讯求救的工具。梁武帝被侯景围困于台城，简文曾通过风筝向城外求援，然而风筝被箭射落，结果台城沦陷，梁武帝饿死，只留下这一风筝求救的故事。同学们，春天来了，春天来了！看，到处桃红柳绿，鸟语花香，该是到郊外踏青的时候了。“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”在这草长莺飞的美好季节，放风筝是最快乐的事情哟！本单元习作，我们就来看图写话，写写放风筝吧！1请你写一段话，把右边这幅图画的内容介绍给大家。文题点睛写

2、之前，先仔细观察图画，想一想：u图画上有哪些人？他们在干什么？u他们的动作分别是怎样的？可能说了哪些话？写的时候，要把自己看到的、想到的写清楚。写完后，跟同学交换习作读一读，互相评一评：图画的内容是不是介绍清楚了？有没有错别字？根据同学的意见修改习作。1.习作内容这是一篇看图作文。要求同学们根据图画的内容，发挥自己的想象，把图画的内容和自己放风筝的真实经历结合起来，写写放风筝的故事。2.习作素养本单元的习作目标是“把图画的内容写清楚”。如何才能做到这一点呢？首先我们要按顺序观察图画、看懂图画内容，然后要发挥想象、编写完整的故事情节。最难的是如何发挥想象，把放风筝的过程写得具体、生动和形象。3.

3、易错点有的同学写这次看图作文时，没有抓住习作的重点，也就是放风筝的过程，而是对画面背景、画面中的次要人物做了过多描写，导致文章重点不明，主题不突出。2 习作思路我们可以借放风筝，来表达亲近自然、放松身心的快乐心情；也可以借放风筝表达小伙伴或一家人在一起的快乐和幸福；还可以写一写放风筝时的心得体会，如做事要讲究方法技巧、要坚持不懈（xi）等。立意方法这次习作选材的内容，要依据图画内容来确定。如：图中是在什么地方？有哪些景物？有哪些人？他们在干什么？想一想：他们的动作是怎样的？可能说了哪些话？他们的心情怎样？事情的结果如何？选材技巧画面主要内容草拟文题活动背景主要经过3 谋篇布局本次习作，我们看图

4、画，写作文。写之前，先要认真观看图画，抓住图画的主要内容近处的三位小朋友（或爸爸带着小男孩、小女孩）在一起放风筝。然后展开想象，按照记叙文的“六要素”，把放风筝的故事写完整。开头：可以简要交代故事发生的时间、地点和人物，还有事情的起因到野外放风筝。中间：可以先描写一下画面的整体场景；然后具体描写画面中的人物是如何放风筝的，这是全文的重点，要注意人物的语言、动作、神态和心理描写，要把画面写得生动。结尾：可以交代事情的结果，以及人物的心情，还可以写写这次放风筝的主要收获等。板书：简要交代时间、地点、天气情况、主要人物与事件。示例：今天，风和日丽，阳光明媚，是个放风筝的好天气。于是，爸爸带着我和小妹

5、妹来到江堤公园的广场上放风筝。板书：描写画面上人们放风筝的整体场景。示例：远远望去，天空中飘着几朵白云，飞起了各种各样的风筝，有金鱼，有长龙，还有老鹰它们五颜六色，忽上忽下。画面全景板书：放风筝的准备工作。准备工作（3段）示例：妹妹拿着一只蝴蝶风筝，我拿着一只燕子风筝。我迫不及待地放开线轴，爸爸在我身后高高地举起风筝，配合我。板书：放风筝时遇到的困难。遭遇失败（4段）示例：风筝像是故意考验我们一样，总是从半空中摔落下来！于是，爸爸向我们讲解放风筝的原理和方法。风筝升空（5段）板书：成功地把风筝放飞到天空。示例：最后在爸爸的指导下，我和妹妹都学会了放风筝。看着那燕子风筝飞在空中，简直太可爱了。板

6、书：表达自己的内心感受。示例：看着放飞的风筝，我明白了一个道理：不论做什么事情，只要你有耐心和信心，并掌握一定的方法，就会成功。（6段）4细致观察，把握画面内容。锦囊妙招看图作文，先要明确观察顺序，可以按照“整体部分整体”的顺序来观察。第一步，整体把握画面内容，边看边思考：图上是什么天气？在什么地方？有哪些人？在干什么？第二步，有序观察局部画面，边看边思考：画面近处有哪些人？在干什么？他们的动作是怎样的？远处还有哪些人？在干什么？他们的动作又是怎样的？最后看天空，天空中有哪些风筝？这些风筝是什么形状的？什么颜色的？第三步，回归整体，了解图意。看了这幅图，你感受到了什么？你有什么想法？星期天的早

7、晨，湛蓝的天空上飘着朵朵白云。小明、小亮和英子结伴来到草地上放风筝。草地上放风筝的人真多呀，天上更是热闹极了，各式各样的风筝在空中飘荡不远处，一家三口正站在草地上放风筝。男孩儿一手牵着线，一边喊道：“快看，看我的风筝飞得多高！”而此时，小明双手高高地举起风筝准备放飞。小亮手里牵着线，边跑边回头看，风起来了，只听小亮喊一声“放！”小明迅速松开双手，燕子风筝乘着风出发了放风筝可真有趣啊，它让春天变得浪漫无比！选自学生习作作者以第三人称的形式，有顺序地描写这幅图画里放风筝的内容。开头交代故事背景（时间、地点和人物），中间先介绍整体画面内容，接着具体描写了两处放风筝的场景，最后表达作者的感想。选用人称

8、，理清叙述顺序。这次习作，同学们要选好人称形式。可以是第一人称，想象自己就是图片中的某一个人物，以亲身经历的形式来讲述图片中放风筝的故事。也可以以第三人称的形式，站在第三方的角度，对图画中人物放风筝的故事进行介绍和描写。人称确定后，想一想按照什么顺序来讲述这个故事，如先交代事情的背景故事发生的时间、天气情况、地点、人物等，再交代事情的起因、经过和结果。春光明媚的中午，和煦（x）的微风轻轻吹拂着大地，草地上满是人儿，他们三个一伙、五个一群把自己手中的风筝放飞。草地上的人们越来越多，天上的风筝也越来越多，五彩缤纷数也数不清不远处，一个小男孩正拽着风筝线，将他的“彩色三角”风筝放飞到天空中近处，明明

9、和亮亮也正在放飞他们的燕子风筝风筝飞呀，飞呀，带着童年的梦想和快乐飞上了天空，和蓝天打招呼，向白云问好。选自学生习作作者以第三人称形式，按故事背景（时间、地点、人物），事情经过和结果的叙事顺序，描写了野外放风筝的图景。分清主次，突出重点部分。看图作文，要学会分清图画中的主次，要抓住图画中的主要内容。主要内容是重点，所以要详写；次要内容是对主要内容的补充，要略写。就这次习作给出的图画来看，远处的一家三口放风筝，是次要内容；近处的三位小朋友（或两位小朋友和家人）放风筝，才是文章的重点。你看明明一手拿着线轴奔跑，还时不时扭头看看风筝，努力地调试风筝线，尽量让风筝能够顺利飞起来；紧跟在明明身后的亮亮将

10、带线的风筝高高地举过头顶，也一道跑着。直到明明大声地说了声“放手”，亮亮便使出全身的力气往高处一跃，迅速将风筝猛地抛向空中，明明也在此时加速跑了起来。亮亮叫道：“风筝飞起来了，风筝飞起来了！”站在一旁的红红看了羡慕极了，迫不及待地喊道：“快点，快点给我帮忙呀，我的蝴蝶风筝也要飞上天呀！”不一会儿，红红的蝴蝶风筝也飞上了蓝蓝的天空！选自学生习作这一段话是描写图中三位小伙伴放风筝的情景，扣住了图画的重点内容。其中对人物语言、动作的描写生动具体。展开想象，丰富故事情节。要写好此次的看图作文，一定要发挥想象，将人物的语言、动作和神态描写得生动，那么放风筝的过程也就自然精彩了。此外，还要注意对地上人群的

11、整体描写，对天空中各种风筝的描写，可以运用比喻、拟人等修辞手法，达到描写生动的效果。天空仿佛变成了动物园，各式各样的风筝看得人眼花缭乱。老鹰风筝飞得最高，看，它还在不断地向天空的最高处翱（o）翔呢！“小金鱼”把天空当成小河，在小河里快乐地游来游去。“蜈蚣”呢？它正慢悠悠地在天空上爬行呢选自学生习作作者对天空中的风筝发挥想象，运用拟人的修辞手法，写出了风筝的动态美。5 写春天的词语语言积累天空：蔚蓝蔚蓝 万里无云 艳阳高照 晴空万里 一碧如洗春风：春风送暖 春风拂面 风和日丽 和风习习 清风徐来草地：绿草如茵 绿满人间 碧草连天 芳草萋萋 草色青青 草长莺飞春天：春暖花开 春意盎然 春回大地 春

12、光明媚 春意正浓 写风筝的词语五颜六色 千姿百态 各式各样 光彩夺目 威风凛凛 形态逼真 栩栩如生翩翩起舞 扶摇直上 飞来飞去 自由翱翔 忽高忽低 迎风起舞 随风飘飞越飞越高形态：动作：写快乐心情的词语手舞足蹈 欢呼雀跃 兴高采烈 笑逐颜开 眉飞色舞 神采飞扬 眉欢眼笑心花怒放 大喜过望 欣喜若狂 欢天喜地 喜气洋洋 兴致勃勃 神采奕奕 描写风筝形态的句子l 这时，我放眼望去，天空中有各式各样的风筝，有黄色的蝴蝶，灰色的老鹰，绿色的青蛙，还有黑色的小燕子构成了一幅美丽的图画。l 在蓝天白云的衬托下，我们那只粉色的大鱼风筝显得格外漂亮，像是鱼儿在蓝色的海洋里自由自在地游动。描写放风筝的句子l 引

13、线的男孩就像魔法师一样，用那纤细的风筝线控制着风筝，他根据风力在不断调整着奔跑的快慢，同时一手还不停地收放着风筝线。l 爸爸把我的小燕子风筝高高举起，我拿着线轴，飞快地向前跑，边跑边放线；小妹妹也激动地跟在我身后，边跑还边喊：“哥哥，等等我！等等我！”精彩开篇（引用歌词法）l“又是一年三月三，风筝飞满天，牵着我的思念和梦幻，走回到童年”唱着这首三月三，我和爸爸走在去放风筝的路上，这一刻别提我有多高兴啦！为了突出表现自己快乐的心情，通过引用与放风筝有关的歌词，引出文章的主要内容三月三，放风筝。精彩结尾（表达感悟法）l 看着天空中飞翔的风筝，我们的心情舒畅极了，我也想像风筝一样，在蔚蓝的天空中自由自在地遨游。结尾处，在放完风筝后，表达自己经历这次放风筝的心理感悟，以此升华文章的主题。