2021-2022学年高一语文粤教版必修2教学课件：第二单元 6 外国诗歌四首 致大海 （1） .ppt

1、 致大海普希金学习目标：1、学习本诗借景抒情，融情于景的写法。2、正确理解大海的象征意义、揣摩诗的意境。3、体味诗人对自由的热烈向往与积极奋进的精神。4、结合时代背景，理解抒情主人公复杂的心绪。普希金（17991837），全名亚历山大谢尔盖耶维奇普希金，19世纪俄罗斯民族积极浪漫主义文学的代表和批判现实主义文学的奠基人、俄罗斯文学语言的创建者。从小受文学熏陶，13岁开始写诗，15岁公开发表诗作。1817年在皇村学校毕业后进外交部任职，广泛结交优秀的贵族青年，写下一些歌颂自由、反对暴政的充满激情的诗篇。1820年被沙皇政府流放到南方。1826年从流放地回到莫斯科在沙皇的监视下埋头写作。1837年

2、在决斗中被杀害。普希金的作品富有强烈的人民性，因而被称为“俄罗斯生活百科全书”。他一生写共写抒情800多首，如著名的自由颂致恰达耶夫致大海致诗人；叙事诗茨冈青铜骑士；长篇小说上尉的女儿；短篇小说集别尔金小说集和代表作长篇诗体小说叶甫盖尼奥涅金。果戈理曾评价说：“一提到普希金的名字，就会立刻想到俄罗斯民族诗人。事实上，在我们的民族诗人中，没有一个及得上他，而且没有一个人能更适宜于被称为民族诗人在他身上，俄罗斯的大自然，俄罗斯的精神，俄罗斯的语言，反映得这样的纯洁，这样的净美，有如突出的光学玻璃上面所反映出来的风景。”高尔基盛赞普希金是一位“伟大的俄国人民诗人”，他“无论在诗句的美或是在感情和思想

3、的表现力上，从来没有人能够超过的一位诗人”，他是“伟大的俄国文学之始祖”。他的诗具有明快的哀歌式的忧郁、旋律般的美、高度的思想性和强烈的艺术感染力。别林斯基赞誉他的诗：“所表现的音调的美和语言的力量到了令人惊异的地步；它像海波一样柔和、优美，像松脂一样鲜明，像水晶一样透明、洁净，像春天一样芬芳，像勇士击剑一样坚强有力。”高尔基说：“我开始读普希金的诗，如同走进了一片树林的草地，到处盛开着鲜花，到处充满着阳光。”写作背景1824年夏天，普希金与奥德萨总督发生冲突，被军警押送到父母的领地米哈伊洛夫斯克村，幽禁在那里达两年之久。诗人在奥德萨，长期与大海相依为伴，把奔腾的大海看作自由的象征。当他将要远

4、离奥德萨而向大海告别的时候，万千思绪如潮奔涌，忧郁而又愤激的诗篇酝酿在胸。诗人在奥德萨开始写作，而在米哈伊洛夫斯克村最后完成这一篇诗作致大海。朗读全诗并思考：1.本诗是一首抒情诗，写作者来到大海边与大海告别。请找出作者与大海告别的部分。点拨：1、2两节与最后两小节。这样，文章可大致分为三个部分：1-2 诗人与大海告别3-13 诗人面对大海产生联想14-15 诗人再次与大海告别3.从文中找出作者直接描写大海的词语，并思考：诗人眼中的大海有哪些特点？明确：时而幽静、骄傲的美、壮观的美色时而任性、喜怒无常、汹涌、无法克服4.大海的幽静、骄傲的美、壮观的美色是令人赞赏的，任性、喜怒无常、汹涌、无法克服

5、 等词却诗贬义的，作者为什么对大海的这些特点大加赞赏呢？明确：“幽静、骄傲的美、壮观的美色”是大海性格中的一面，“任性、喜怒无常、汹涌、无法克服”是大海性格中的另一面，大海可以自由的展示自己性格中的任何一面，由此可见，作者赞赏的是大海的自由精神。大海在这里成了自由的象征。赞美大海，也就表达了诗人追求自由的愿望。5.作者为什么会想起拿破仑和拜伦呢？他们和大海又有什么关系呢？明确：拿破仑是个“用剑开辟自由的英雄”，拜伦更是“位自由之神所悲泣的歌者”，他们和大海一样，都是自由的象征。书上第12小节直接回答了这个问题。2.第一部分和最后一部分是全诗抒情最集中、最强烈的地方，都是向大海告别，那么诗人的感

6、情是否一样呢？明确：不一样。第一部分 忧郁、悲哀、恋恋不舍第三部分 执着、坚定、顽强不屈写作特色：1、借大海的形象表达自由的精神 这首诗以大海作为自由精神的象征，表达了诗人与大海相通的自由精神。诗人借大海自由奔放的壮美形象，生发联想，尽情抒怀，表达了渴求自由的愿望。2、强烈浓厚的抒情气氛 诗人对大海以“你”相称，是诗人对大海的倾诉，诗人在诗中以抒情主人公的身份出现，直接对大海表达自己的激情，并蕴含深沉的苦闷，使全诗具有哀歌式的忧郁美。3、人与自然相逢、同一，并重构世界的瞬间 诗人与大海相遇，他胸中涌动着海一样的澎湃。诗人把岛、岩石想象成凝固的浪峰，已是诗人改变的自然，接着，诗人由观照海，到由海反观，最后与海同一了。这一瞬间，海是诗人向远方的延伸，是海向俄罗斯土地的延伸，这就是作者创作这首诗的思维流程。