一年级下册语文教案第六单元识字6 鲁教版.doc

1、识字6教学设计教材简析：识字6是义务教育课程标准实验教科书一年级下册第六单元的一篇独立识字课。它采用数量词识字的编排，把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，让学生在感受美丽景色、感受美好生活的同时，认识事物，认识表示事物的汉字，初步感知不同事物数量词的表达方式。教学目标：1、认识“海、鸥”等11个生字，会写7个字。2、正确流利地朗读课文，初步感知数量词的用法。3、能留心观察周围事物，引导学生发现美，并尝试用数量词表达熟悉的事物。4、培养学生观察力、审美能力、思维的创造力以及与伙伴和谐交往的能力。教学重难点：通过创设情境，再现画中景，体现画中情，让学生在美的景物中，在感受美好生活的同时认识事物，

2、认识汉字。教学流程：一、创设情景，激发学习兴趣师：孩子们，你们喜欢旅游吗？生：喜欢。师：今天，老师就带着大家去旅游好吗？生：好。师：好，就让咱们高举队旗，吹响铜号，高高兴兴出发吧。（出示第四幅图片）师：你们看，一群带着红领巾的少先队员举着一面队旗，吹着一把铜号，要和我们一起去，你们高兴吗？生：高兴。（出示第四小节）你能把这个小节读好吗？生：能。学生自由读。同位互读。指名读。师：你读得真好，老师仿佛听到了少先队员们欢快的笑声，让我们一起读读吧。师：真好，就让我们在欢笑和号声中快快上车吧。可是售票员阿姨说了，上车之前我们要先买车票，现在车票就在老师手里，你只有读会了车票上的生字才可以上车呢。谁愿意

3、先当小老师教教大家？师：同学们学习生字很认真，现在咱们开火车检查一下。谁的火车最想开？生：我的火车最想开。师：同学们太棒了，就让我们出发吧。今天，我们都要去哪些地方玩呢？请大家打开书91页读一读13小节。（板书：识字6）遇到不认识的字，你们有什么好办法吗？生答。二、朗读课文，识记生字。1、学生自由读，老师巡视。2、师：刚才大家都读得很认真，谁来说说我们要去哪里玩？生：海边、乡村、公园。3、师：我们先去哪里玩呢？（以下随机安排）4、场景（一）：海边（1）（出示海边的图片）你看海边美吗？你在海边看到了什么？（2）学生回答，老师出示第一小节。指名读，齐读。（3）这海边的生字宝宝可多啦！他们说如果你能

4、认出他们，他们就让你坐上军舰和帆船去游大海。出示生字卡片，指名读。男女生比赛读。（4）好，大家表现都不错，我们上船去玩吧。齐读第一小节。（5）你在大海上还看到了什么呀？用上量词说说。5、场景（二）：乡村（1）我们来到乡村，你又看到了什么？（出示图片和第二小节）（2）指名读。你有什么不懂的地方吗？（理解：一畦）（3）乡村的景色是另一种独特的美，齐读。（4）这里有一个淘气的生字宝宝“不肯出来”，你能把它找出来吗？学习“秧”，想想怎么记住它。6、场景（三）：公园（1）公园里又有什么呢？（出示图片和第三小节）（2）指名读。你还去过哪些公园，在那里你见过什么？用量词说。（3）公园的景色真美！齐读。（4）

5、认识生字“溪、竿”，提示偏旁和什么有关。7、今天，我们到了海边，乡村，公园。老师最喜欢乡村的景色，师范读。师：你最喜欢哪里的景色，读给你的小伙伴听。学生读课文。师：谁愿意大声的读出来，让大家欣赏？生读师：我们现在来个朗读接力赛，1组读第一小节，2组读第二小节，3组读第三小节。比一比哪一组读得最好。学生接力读课文。三、拓展延伸今天的旅游高兴吗？是呀，我们欣赏到这么多的美景当然快乐了。其实呀，我们身边就有很多的美景，如我们的学校，你能不能仿照课文编一首量词的儿歌呢？学生仿造课文自编一段韵文。四、总结，巩固生字玩了一天了，我们该回家了吧。生字宝宝来和我们说再见了，我们和它们打个招呼吧。出示生字卡片，

6、齐读。让我们重整队旗，吹响铜号，回家吧。再次读第四小节。教后反思：识字6是义务教育课程标准实验教科书一年级下册第六单元的一篇独立识字课。它采用数量词识字的编排，把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，让学生在感受美丽景色、感受美好生活的同时，认识事物，认识表示事物的汉字，初步感知不同事物的数量词表达方式。根据教材特点和学生实际情况，我设计了以下教学目标：1、认识“海、鸥”等11个生字，会写7个字。2、正确流利地朗读课文，初步感知数量词的用法。3、能留心观察周围事物，引导学生发现美，并尝试用数量词表达熟悉的事物。4、培养学生观察力、审美能力、思维的创造力以及与伙伴和谐交往的能力。教学重难点：通过创

7、设情境，再现画中景，体现画中情，让学生在美的景物中，在感受美好生活的同时认识事物，认识汉字。通过实际教学，我感觉做得比较好的地方有以下几点：1、创设情境，激发学生的学习兴趣。以旅游为主线，使学生有一种身临其境的感觉，孩子们的情绪也因此变得高涨，学习的主动性和学习的潜能就被无形中激发了出来。利用孩子们“爱玩”的特征，老师巧妙地调动学生的生活经验和情感的积累，帮助他们架设并构建生活与知识合为一体的实践平台，使学生兴趣盎然地学习着。2、课标理念要求，把识字的主动权交给儿童自己，激发学生的识字兴趣，让学生积极主动地学习，使学生学得轻松；在识字过程中要让学生养成自主识字的基本能力和良好习惯，使学生学得容

8、易。在识字过程中，采用了分散识字的方法，新教材识字量大，学生很容易遗忘，为了解决这个问题，根据识字6的特点，我把11个生字分散开来，分别在三个小节的学习中认识，使学生更容易识记生字，效果不错，而且，因字而异，渗透了汉字的构字规律，如：“铜、领、舰”是形声字，“溪”是三点水，和水有关系。“竿”是竹字头，和竹子有关系，更有利于使学生养成自主识字的能力。3、体现学生的主体地位，以学定教。课标明确指出：“学生是学习的发展的主体。”教学中要引进各种新的课堂教学机制，充分激发学生的主动意识和自主进取精神，实现“要我学”为“我要学”的转变。如：学习第13小节时，老师给予了学生充分的主动性，“我们先到哪里去玩

9、呢？”三个小节的学习是随机安排的，先学了大家都想去的海边，学生积极性非常高。4、把识字、读韵文、运用和发展语言有机地结合起来。在学文中识字，在识字中拓展，在读文中运用，如：学习海边和公园时，让学生又说了一些量词，学完全文时，又让学生仿照韵文自主编儿歌，很好地发展了学生的语言。当然，在教学中也有许多不尽人意的地方，如：本课通过引导学生观察画面、想像画面来领悟文中所体现的美丽景色，但文中的四处景物都是南方的景色，离学生的生活较远，使得学生的想像具有局限性，说得不够到位，在这一点上教师还缺乏指导。再如：教师是教学的组织者、引导者与合作者。我认为我对学生的组织还不够，不能收放自如，在关注学生方面还需大大加强，真正走近学生，融入其中，才能建立师生平等关系，让学生成为学习的主人。希望各位老师给我提出宝贵的意见，我会不断学习，不断钻研，争取使自己的课堂更加丰厚起来。