五年级下语文教案写作 一个特点鲜明的人｜通版.doc

1、第一课：一个特点鲜明的人教学目标：1、 引导学生从性格、特长爱好、优缺点等不同角度考虑，自主选定一个具备鲜明特点的人。简单说，就是“找准特点”。2、 学生能够自主选好“典型事例”，通过对外貌、语言、动作、表情、心理的描写，写出一个“活生生”的人。简单说，就是“写好特点”。3、 通过动漫展示、游戏、表演等方式，引导学生细致观察，提升学生的深入观察能力。4、 培养学生养成乐于观察、善于观察的好习惯。教学重点：学生能够在教师的引导下“找准特点”、“写好特点”。教学难点：学生能够找好典型事例，通过对语言、动作、神情等进行细致入微的描写，写出“活生生”的人。教学准备：1、 提前给学生布置作业：找到一个有

2、特点的人。2、 赵本山小品小草剧照一张，教学用。3、 教师观察班级中有特点的人，准备恰当的描述语言。教学过程：导言：欢迎大家走进笔畅情境动漫作文课堂，让我们大声喊出我们的口号：“笔畅作文，下笔有神；走进我们，不愁作文。yeah！”课堂小热身（2-3分钟）（注：此环节目的在于让学生打起精神，可有可无，教师视情况而定。尤其导入环节如果也是做动作类的，可以省略。）下面，我们一起走入我们的第一站，我们第一站的口号是：第一课时第一站：笑迎畅畅来来来（导入环节：3-5分钟左右）小朋友们，今天老师给大家带来了两个小谜语，想不想听？想！第一个(师）：他尖嘴猴腮，满脸是毛；能腾云驾雾、千变万化；敢大闹天宫，并能

3、降妖除魔。（生）：孙悟空！第二个（师）：他嫉恶如仇，正义勇敢；一身虎胆，武艺高超；十几碗烈酒下肚，仍然可以赤手空拳降老虎。 （生）：武松！师：为什么大家一猜就中呢？生：因为他们都具有鲜明的特点。师：好，今天畅畅给我们带来的话题就是“一个特点鲜明”的人。（板书标题）第二站：畅畅支招快快快（新授环节1：40分钟左右）STEP：创设情境讲魔法。（结合课件“畅想天地”栏目）师：嘘看老师今天把谁给带来了？（准备播放畅想天地2，提示学生注意认真听，仔细看。）师：好的！小品看完了，看你们都笑成了啥样？（老师示范笑的滑稽模样。）师：是哪个人（板书：“人”）把你们逗成了这样啊？生：赵本山！师：嗯.看完这个小视频

4、，大家觉得他是个什么样的人？有什么“特点”？（板书“特点”）生：幽默！搞笑！师：他做了什么事儿（板书“事”）让你们觉得这么搞笑啊？生：模仿了一位有趣的老太太！师：他是怎么模仿的？这样，现在老师再回放一小段（选取开头一段），一会儿在你们当中选一个“小演员”上来给大家表演。所以你们要仔细看，认真听哦！（播放开头部分）师：现在哪个小勇士自告奋勇上台来？（生表演）师：现在我们说一说他是怎么表演的吧！先怎么样，后怎么样，又怎么样的?我们的金话筒在哪里？生、师：“先模仿了老太太的表情”。什么样的表情？（嘴巴，眼睛，）-嗯，神态(板书“神态），“再模仿了老太太的动作”什么动作啊？（胳膊，腰，脚步）-嗯，“动

5、作”（板书“动作”）。还有什么？他说话没有啊？说了！说了什么？-嗯，我们用一个比较正式的词来说，就是“语言”。（板书“语言”）。那除了这些还有什么呀？外貌！非常好！赵本山在模仿老太太的时候戴了什么？穿了什么啊？.（板书“外貌”）师：说的真不错，你们不仅有一双火眼金睛，看的仔细。还有一个最强大脑，记得清楚。师：小朋友们，今天老师还带来了一张图片（出示赵本山小草的剧照）。他是谁啊？. 那现在老师有个问题，你们是喜欢盯着这张图片看啊？还是喜欢看刚刚的视频？.为什么？因为静止的图片动起来了，他能动能跳，能说能笑，变成了一个活生生的人，.（“强调作文时的动作、语言、神态等要素运用，写一个活生生的人。）(

6、此处可播放畅想天地3）师：好，视频看完了，其实我们今天的作文小魔法也出来，快看老师的黑板，有了这个小魔法啊，我们就知道怎么去写一个特点鲜明的人了。人 幽默 特点 事： 言 动 神 貌师：小朋友们，这就是我们作文的一个简单思路，先要找到一个有特点的人 ，然后选一件特别典型的事来突出他的特点，在写特点的时候呢，我们要注意“语言”、“动作”、“神态”、“外貌”的描写。同学们，现在我们开动脑筋再想一想，除了“语言”、“动作”、“神态”、“外貌”，还有什么是可以写啊，刚刚视频中的“老太太”为什么要问“上学的都走了？上班的走了没？”生：“因为.她心里在想“你们都走了，我就可以潇洒唱一回啦.”师：.所以我们

7、还可以加上一个“心理”。师、生：小朋友们，你们再跟着老师想一想，刚刚你们说到赵本山的特点是“幽默”，“搞笑”，这都属于他的什么呀？用一个词概括.比如说有的人活泼，有的人内向，这都是他们的.（生：）性格！（板书：性格）师：嗯.非常棒，那比如说我们班xxx同学爱追星，是个“追星族”，我舅舅爱下象棋，是个“象棋迷”，这都是他们的.（生：）爱好！（板书：特长爱好）。那小朋友们，我们能不能写优缺点呢，比如说“小馋猫”表妹，比如“我的表哥很善良”（板书“优缺点”）。师：好了，小朋友，看老师的小黑板，是不是更全面了。人 性格 特点 事： 言 特长爱好 动 优缺点 神 貌 心 师： 齐读一遍。现在我们快点把小

8、魔法收藏到我们的作文宝葫芦里去吧！STEP：结合课本练魔法。（结合课本“佳作引航”） 师：好了，刚刚我们看到的有鲜明特点的人是个大明星，其实只要我们有一双“火眼金睛”，仔细观察，也会发现我们身边有很多人也有鲜明的特点。这不，就有一位小朋友写了一个“身边人”。大家翻到我们课本“佳作引航”片段1，我们看看他写得怎么样，用到了哪些小魔法。现在老师给大家5分钟的时间，把小朋友作文中的小魔法标注出来吧。一会儿，我们要采取抢答的方式回答问题，我们分成两个组（红苹果队/黄香蕉队）看哪组答得快，答得多，答得最准确，得分最多。好了，开始标注吧。好了，时间到，现在进入抢答环节。我提出问题后，有哪个“小诸葛”想到了

9、答案，就马上站起来，大声说出答案。如果回答错误，机会自动转移到对方组。清楚了吗？老师快速提问：A、这篇作文的主角是谁？B、他有什么特点？有没有其他答案？C、文中有哪些动作描写？有没有补充？D、文中有哪些“语言”描写？有没有补充？E、.“表情”描写？有没有补充？F、.“外貌”描写？有没有补充G、谁能为本篇作文拟个小标题？有没有其他答案？（此处可结合课本“习作标题屋”，简单提及作文拟题方法。）STEP：玩个游戏用魔法。（拓展学生思维，由课内到课外）A、提出要求。师：同学们，每个人都有自己的特点，无论是熟悉的人还是陌生的人。只要你留心观察，就会发现他人的特点。下面，我们来做一个“猜猜他是谁”的游戏，

10、（提前留作业，让学生心里有一个有特点的人）要求：1、用上外貌、语言、动作或神态描写中的一种或几种，来说出这个人某一方面的特点（长相、性格、爱好、习惯、特长等）2、不要直接说出他是谁，说完后，让大家来猜猜他（她）是谁？3、为了能够突出这个人的特点，你可以选用一、两件能够反映出这个人特点的事例来说说。第二课时第三站：畅畅送礼拿拿拿（新授环节2：10分钟左右）STEP：“妙笔生花”讲结构（结合课件“妙笔生花”之“习作指南针”）师：围绕特点鲜明的人，我们说了这么多，但是一定还有小朋友在发愁，小魔法是学会了，但是我还是不知道开头、正文、结尾怎么写，别犯愁，畅畅来帮啊，忙。我们来看开头（三种形式开头）,.

11、正文.结尾（两种方式）.,小朋友们，你们学会了吗？STEP：火眼金睛看结构（结合课本“佳作引航”片段2）师：接下来，我们看看我们课本“佳作引航”的片段2，看看他的小作文是什么结构的？STEP：畅畅有礼大放送（结合课本“思路超市”和课件“辞海拾贝”）师：小朋友们，如果你还是没什么想法，那就到我们课本上的“思路超市”转转吧，注意啦，思路超市里的东西只能看，不能拿哦，我们要写出自己心中那个有鲜明特点的人啊。除了这些，畅畅还有大礼相送呢！（播放课件“辞海拾贝”）这里有这么多的好词佳句，小朋友们，你们能用上它们呢，或者，你们能写出更多的好词佳句吗？第四站：畅畅带路写写写（写作环节：35分钟左右）师：小朋友们，看！这就是我们今天的“写作地图”（播放课件“习作导航塔”），现在就拿起笔把你心里那个能说能笑，能跑能跳的人写出来吧！第五站：畅畅明眸评评评（写作讲评环节：15分钟左右）自评小组互评师评修改。（可按照课堂节奏酌情调整）板书设计参考：人 性格 特点 事： 言 特长/爱好 动 优缺点 神 貌 心