一年级下册语文教案绿 沪教版.doc

1、绿教学目标1在语言环境中认识“倒、处、找、浅、淡、发、所、静、交”10个生字，能描写“处、找、浅、淡”4个字。积累9个词语。2能正确朗读课文。背诵课文。3感受作者对“绿”色的赞美，对春天的歌颂。教具准备1生字卡片 2多媒体教学过程一激发兴趣，导入新课1 师：春姑娘悄悄地来到了我们身边，大自然到处是一片绿色。你有没有见过这样的景色？2 学生交流，绿色的（ ）。3师：小草苏醒，树木发芽，山川田野好像出示句子：好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的（1） 指名读句子。（2） 学习生字：倒、处（着重区分：“到”和“倒”）（3） 齐读句子。3今天，我们随着诗人艾青的诗歌，一起走进春天绿意盎然的画卷。4出示课

2、题：6、绿5齐读课题。二整体感知，了解内容1自由轻声读课文，借助拼音读准字音，读通句子。2指名分小节读课文，随机正音。3读了课文，你有什么感受？三阅读课文，理解内容1师：春姑娘的手真巧，调出了那么多绿色。（1）媒体出示有关各种带绿的词语，看谁读得又快又准。（2）学习生字：浅、淡、发“淡”：注意两个“火”字的笔顺指导。（4） 你还知道哪些“绿”？（草绿、苹果绿）（初步体会省略号的作用）（5） 发：注意第一笔是“竖折”，注意多音字的读音。2出示第二小节。（1）学习生字：找（2）指名读。（3）男女生对读。3这么多的绿集中在一起，会是怎样的一幅画面呢？读读课文三、四、五小节。（1）指名读三、四、五小节

3、。（2）学习生字：交、静、“交”：理解“交织”。“静”：后鼻音。换部首能变成什么字呢？（3）出示插图学生想像：风中的 是绿的，雨中的 是绿的，阳光下的 也是绿的。（柳条、树叶、草地）（学生看图，挑选其中的一句展开想象，说一说）（6） 学习第四、第五小节。看所有的绿交织在一起的样子。看绿飘动在一起的样子。朗读第四、第五小节。四复习巩固，总结全文。1游戏：绿色调色板（读词语）词语：好像 到处 找 浅绿 淡绿 出奇 阳光 所有2指导写字。（1）观察“到、刮、浅、淡”四个字。（2）注意共同点：“到、刮”左宽右窄；“浅、淡”左窄右宽。（3）学生书写，教师巡视。（4）师生评价。五、适时拓展，布置作业1春天

4、，大自然充满了生机，充满了绿色，你见过所有的绿集中起来的情景吗？观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布

5、，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联

6、系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。说一说：春天到了，语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、

7、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。校园里 。公园里 。田野里 。2学生可挑选准备交流。教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。3实践活动：双休日，与父母一起到大自然中去感受“绿”。