一年级下语文教案两只鸟蛋_人教新课标.docx

1、 一年级下语文教案两只鸟蛋|人教新课标教学目标：、知识目标：复习“蛋、取”等个生字。会正确认读并理解“取下、捧着、送还、抬头、投向”表示动作的词语。、能力目标：用找“近义词”的方法，重点理解“焦急不安、连忙、仿佛”，这三个词语。从妈妈的语言、男孩的神情动作体会人物的情感变化，引导学生在正确、流利地基础上有感情地朗读课文、背诵诗歌。、情感目标：抓住重点词语体会，懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。重、难点：、理解字词；有感情地朗读课文，背诵课文。教学过程：一、导入：同学们，你们喜欢小鸟吗？告诉老师你都知道哪些鸟的名字？（生：黄莺、麻雀等）在我们的生活中到处都能看到鸟儿的身影，因为小鸟是我们

2、的好朋友，我们应该保护小鸟。这节课我们继续学习与鸟有关的课文第课两只鸟蛋。师在黑板上板书课题。二、检查字词。、师：上节课我们学习了本课的生字词，老师先来检查一下词语的掌握情况（学生看屏幕）以开火车的形式检查，读对了全体跟读，读错了齐声帮助纠正。2、做游戏：出示动作词语：（课件出示）（1）做游戏“我演你猜”老师做动作，学生说词语。（2）学生齐读动作词语。三、感悟课文内容，感情朗读朗读（读说思议练结合，培养学生的语文综合能力）、想一想这篇课文，共有几个小节。老师读第一小节，师：“听了第一小节，你知道了什么？”生：这个鸟蛋是什么样的？生：小小的鸟蛋（ ）、（凉凉的、圆圆的、滑滑的、白白的）鸟蛋，如果

3、现在你闭上眼睛，这只鸟蛋拿在手上是什么感觉？（很好玩）那你能用你的读，读出这种感觉吗？（）出示第一小节的后两句，指名让学生读出“小凉好玩”的感觉。（）师：我是从哪里把鸟蛋取下来的？（教师板书：取下）出示第一小节，指名让学生完整地朗读。（）出示课件，我能发现：（）齐读短语（）谁有慧眼？你发现了什么？（引导学生发现这类词语的特点：词序不同，意思相同）（）老师要考考大家（指名说）谁还能用这样的方式，说说我们身边的事物？（小花小草天空等）（4）指名说，其余的学生给它换一种说法。、学习第二小节，指名读第二小节。（1）妈妈是怎样说的？两只鸟蛋就是两只小鸟。（师板书）不信你们看，（出示课件）师小结：两只鸟蛋

4、就是（两只小鸟），一只鸟蛋就是（）三只鸟蛋就是（）（2）鸟蛋不见了，鸟妈妈心里会怎样？（焦急不安）课件。（）如果你是鸟妈妈，看见鸟蛋不见了，你会怎样？说话练习：谁能用这个句子把它说完整。“课件：鸟蛋不见了，鸟妈妈”生：鸟妈妈会很着急，鸟妈妈会飞来飞去地去找鸟蛋，会叽叽喳喳在枝头叫。（）读第二小节，读出鸟妈妈的焦急（指名读，实际上是指导朗读）、师：听了妈妈的话，男孩是怎样做的？自学第三小节，看谁自学的本领强，师提出朗读要求：边读边用动作把你的理解表演出来。（）学生自读第三小节，能用动作把课文表演出来。（把你的理解用动作表演出来）（）指名表演读（老师做大树去起鸟窝）学生评价。你觉得她哪个地方表演的

5、好，“小心翼翼地捧着”“连忙”“轻轻地”师：这里有一个词语“连忙”，你能不能给他换一个词语（赶紧）师：理解的很好，对呀，怕鸟蛋受到伤害。师：通过轻轻地、连忙、小心捧着这些词语看出这个小朋友是个怎样的孩子。（爱鸟）课件出示（朗读指导：借助动作表演体会人物的情感变化）（）师：大家愿意做爱护小鸟的孩子吗？让我们边读边做动作朗读第三小节。（）课中操小鸟小鸟、看着小鸟在空中自由飞翔，我们的心情特别舒畅，让我们一起来读最后一小节。老师有一个词语不太理解“仿佛”是什么意思？给“仿佛”换一个词“好像”吧，（反复指名读）小男孩会听见什么？看见什么？（小鸟在高兴地笑、看见小鸟从蛋壳里破壳而出）如果你就是枝头的小鸟，你会唱些什么？说些什么？请你带着美好地想象和感受来读最后一小节。5.师：这首小诗很有意思，你想不想把它完整地读一读？（配上音乐）（1）齐读（2）名四个纵队分小节起立朗读。（做到“四不”，边读边加动作）四、背诵全文（配乐）1、试背课文，同桌互背。2、全班背诵。3、指名检查背诵。师点评：不仅背的熟练而且很有感情。五：教师小结：孩子们，在我们身边不光有蓝天白云、绿树红花，还有鸟语花香，鸟儿是我们的好朋友，还有许多动物也是我们的好朋友，我们应该怎样做？生答。对我们要做一个像书中的小男孩一样的爱护动物、珍惜生命的孩子。