一年级下册语文素材第七单元知识点汇总 试题人教部编版.doc

1、第七单元 知识要点归纳一、会写字及组词15 文具的家文（文学）（语文）（文字）（古文）找（找到）（去找）（找找）（找过）办（办法）（办事）（办到）（办公）包（包子）（包工）（包办）（包围）次（一次）（多次）（次数）（次要）平（平时）（平分）（公平）（平安）让（让行）（礼让）（让座）（让位）16 一分钟钟（钟表）（时钟）（闹钟）（鸣钟）洗（洗地）（清洗）（洗手）（洗完）已（已经）（已然）（不能自已）坐（坐着）（坐下）（坐位）（坐票）元（中元）（元旦）（元首）（美元）共（一共）（总共）（共处）（共同）经（经过）（经常）（少不经事）17 动物王国开大会要（次要）（主要）（要点）（想要）百（百分）（百

2、种）（百发百中）舌（舌头）（舌尖）（舌面）（舌根）连（连连）（连接）（接二连三）还（还有）（还是）（还说）（还算）点（点子）（早点）（点灯）（点火）18小猴子下山块（一块）（大块）（多块）（分块）常（经常）（如常）（常常）（往常）瓜（西瓜）（瓜果）（瓜皮）（瓜园）空（空手）（天空）（空空如也）非（非常）（非法）（非去不可）往（往常）（来往）（过往）（往事）进（进出）（进去）（走进）（进口）二、易写错的字次：左边是“冫”，不要写成“氵”。找：左右结构，左边是“扌”，不要把左右两部分连在一起。办：先写中间的“力”，再写左右两边的撇、点，不要写成“为”。已：共三笔，第三笔出头，不要写成“己”。要：上

3、边是“覀”，不要写成“西”。 百：下面是“白”，不要写成“自”。块：左边最后一笔是提，不要写成横。往：左面是“彳”，不要写成“亻”。瓜：第一笔是平撇，第二笔是竖撇。空：部首是“”，不要写成“宀”。三、会认字具次丢哪新每平她些仔检查所钟元迟洗背刚 叹共汽决定已经物虎熊通注意遍百舌鬼脸准第猴结掰扛满扔摘捧瓜抱蹦追吵胖岁现票交弓甘四、多音字背要还仔 通结五、近义词空虚天天每天眼看马上仔细认真(细心、细致) 后悔懊悔因为由于通知通告(告诉)参加参与(加入)连忙急忙(赶忙)准时按时(定时)看见看到(瞧见)非常特殊(特别) 平平安安平安无事 从此自此(此后)六、反义词新旧空满快慢开停前面后面通知隐瞒参加退

4、出连忙缓慢仔细粗心(马虎)准时误点(迟到)可爱可恨(可憎)平平安安九死一生非常平常(普通、一般)七、好句积累1敏而好学，不耻下问。2不知则问，不能则学。3读书百遍，而义自见。4读万卷书，行万里路。小学语文一年级下册第七单元试题班级_ 姓名_ 成绩_一、看拼音写词语。（24分）wn z bn f png n sh bomi c rn ki sh zhn zu xix shu y jn dn yun gong tnb yo sh tou lin zhn bi wndin zi hi yu y kui pn chnx u wn hu jn r tin kn二、 照样子，变一变，再组词。（10分）例：

5、云 会 （ 大会 ）（ ） 主（ ) （ ）车（ ) （ ）西（ ）（ ）中（ ）（ ）先（ ）（ ）三、照样子，写词语。（6分）又大又红 （ ） （ ）蹦蹦跳跳 （ ） （ ）亮晶晶 （ ） （ ）四、 选字填空。（8分）1、牛 午中（ ）有一群（ ）在树荫下休息。2、已 己小明（ ）经可以自（ ）独立完成作业了。3、刀 力用水果（ )切水果要用（ ）。4、人 入出（ ）公园的（ ）们很多。五、请将以下词语进行分类。（填序号）（6分）橡皮擦 苹果 猴子 西瓜 铅笔 老虎雪梨 尺子 大象 猕猴桃 圆珠笔 斑马水果： 文具： 动物： 六、读一读，连一连。（7分）掰 兔子 大口地 练习追 西瓜 小

6、声地 吃着摘 玉米 刻苦地 说话抱 桃子 七、 我会填。（6分）敏而（）（），不耻（） 问。不知则问，不能则（）。读（）（）遍，而（） （） 见。读（）卷（），（）万（）路。 八、短文阅读。（9分）一天下午放学后，王明和李亮一块儿回家。在路上，他们看见一位老爷爷背着一大包东西走过来。他们俩急忙跑过去，帮助老爷爷把东西送回家。（1）这段话共有句。（2分）（2）这件事发生的时间是 ，地点是 。（2分） （3）这件事写的是 和 帮助 。（3分）（4）老爷爷会对他们俩说些什么？（3分）九、照样子，写句子。（6分）例：我们像小鸟一样。 像 一样。十、排列句子。（9分）1、爷爷院子里夜晚的讲故事夏天在 2

7、、小羊在和小白兔青草山上吃13、好孩子小明是个关心人的十一、看图写话。（9分）问题设置一： 走在放学回家的路上，忽然我看到（），只见他（）具体写一写累的样子；提供拉车叔叔很累的词语：气喘吁吁、大汗淋漓、汗如雨下、步履艰难、步履蹒跚问题设置二：看到这情景，我（）提供形容动作迅速的词语：快马加鞭、三步并成两步、大步流星、健步如飞与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”

8、一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。 “师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下

9、的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。 课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。