三年级上册语文教案26菩萨兵苏教版.doc

1、死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。26菩萨兵教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、联系上下文理解词语。3、理解课文内容，学习朱德总司令和红军战士对藏族同胞的关心与爱护，感悟藏民与红军之间的鱼水深情。教学重难点：1.理解朱总司令的话，体会其中包含的意思。2.理解红军被成为菩萨的原因。教学设计观察内容的选择，我本着先静后动，由近及

2、远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这

3、是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治

4、病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。第一课时一、揭示课题1、揭示课题，读题。2、学生读读课题，引导学生围绕课题充分质疑。3、学生相互介绍，使学生了解“菩萨”和“兵”的意思，让学生带着“为什么课题叫菩萨兵”这个疑问去初读课文。二、初读课文1、引导学生带着所提出的问题初读课文，初步了解课文的主要内容。2、初读要求：（1）把课文读正确、通顺；（2）遇到不理解的语句可联系上下文尝试理解；（3）在弄懂每一个自然段意思的基础上，大致了解课文写了一件什么事；（4）尝试自己解决预习中有疑惑的地方，如还不明白，打上问号。3、学生自由读课文。教师适时作个别指导。4、检查自读效果时，教师重点检查学生是否读

5、准字音，读通课文，帮助学生正音。5、指名读课文，引导学生专注地听读，发现错误，教师引导学生帮助正音，特别要注意翘舌音。6、出示课文中的部分词语：藏民 春耕 热火朝天 干干净净同胞 糊涂 尽心尽力 平平展展学生练读增强记忆。7、学生在学习小组内分节朗读。8、分组朗读全文。9、学生说一说，读过课文后，你知道课文主要写了一个什么故事？引导学生抓住线索，从整体上把握课文，理清课文脉络。四、学习第1自然段1、自己轻声读课文的第一自然段，边读边想，从这一自然段中，你知道了什么？2、藏胞们为什么要躲红军呢？（害怕）他们害怕到“一听说又有军队开过来，早就”（引读）你怎么读这句话。3、这下可急坏了朱德总司令。朱

6、德急到什么程度？从哪个词可以看出来？（急坏）藏民的躲藏并没有影响红军的休整，为什么朱总司令却急坏了？（担心藏民在深山受苦）试试把朱德当时的这种心情读出来。4、红军长征历经了两万五千里，一路上翻山越岭，还要与敌人周旋，十分的疲累，当他们来到这里想休整一段时间，却被当地的藏族同胞误解，以为他们与反动军队一样，藏民们都躲进了深山，这可怎么办呢？我们下节课继续学习。五、指导书写1、复习生字朗读情况。（学生拿出生字卡片读一读、再抽读）2、引导学生把本课的生字分成两类，一类是左右结构的字，要写得左窄右宽，左紧右松才好看；另一类是上下结构的字，抓典型，按比例书写。3、重点指导书写难写字。继续指导学生写字规范

7、、入体。4、学生描红、临写。教师巡回指导。六、习字册上书写生字。第二课时一、精读第一自然段1.师提问：藏胞们为什么离开家园躲红军？2.生读第一自然段回答这个问题。3.体会藏族同胞对反动军队的恐惧和对红军的误解。（藏族同胞们吃尽了反动军队的苦头，一听说又有军队开过来，早就躲进了深山，说也不敢露面）（1）藏胞们其实躲得是谁?(反动军队)（2）藏胞们对反动军队害怕到什么程度？（一听说早就）（3）一起读这句话4.师提问：看到这一切，朱德司令可着急了，他急道什么程度呢？（急坏）5.齐读6.过渡：朱德司令为什么这么着急，他在急些什么？读第2-5小节，找一找司令着急的事情，用笔画一画。二、精读二-四自然段1

8、.小黑板出示：这么多天了，藏胞还在山里，怎么受得了呢？得想办法动员他们回来呀！（1）怎么受得了是什么意思？（受不了）（2）为什么藏胞在山里会受不了呢？（想一想藏胞们在山里会有哪些困难？）（生活环境不好，不好吃，不好睡）（3）从朱德司令说的这句话你能感受到他这时的心情如何？（4）感情读（指名读）（5）把原句换成“这么多天了，藏胞还在山里，会受不了的”表达效果一样嘛，不一样的话，哪里不一样？（6）再指名读这句话（7）“动员”在这里是什么意思？为什么这一句话后面要用上感叹号？（十分着急）（8）指名读再齐读2.师过渡：于是朱德派人去找藏胞们，想动员他们回来，结果怎么样了呢？3.生回答：翻译回来了，没能

9、把他们动员回来。4.小黑板出示：唉，一定是乌云遮住了他们的眼睛，那些藏胞一见到我们就跑，真糊涂哇！(1)师：这是哪位翻译回来后对朱总司令说的话，想一想他为什么叹着气，他的心情是怎样的呢？(2)为什么说藏胞们真糊涂哇？（他们把谁糊涂的当作了谁？）(3)所以他说是乌云遮住了他们的眼睛，这里的乌云真的是指天上的乌云吗？指什么呢？(4)指名读翻译的话(5)再齐读5.过渡：听到这样的话，朱德司令不仅没有生气，反而更加着急起来，他又再着急什么？三、精读五-七小节1.小黑板出示：这也怨不得他们，他们是让反动军队糟蹋怕了，现在已经是春耕的时候了，节气不饶人呐，得赶紧帮助藏胞们把地抢种上。2.指名读3.提问：从

10、朱总司令这句话中你能听出什么？（朱总司令担心藏胞们的春耕节气不饶人哪）4.师：什么是节气不饶人？5.师：于是朱总司令作出了一个决定：抓紧时间，帮助藏胞们把地抢种上。6.指名读齐读7.师总结，情升华（1）师：面对糊涂的藏胞，朱德司令没有生气，没有埋怨，有的只是着急，担心他们的食宿，春耕。我们的小朋友可不是糊涂的藏民，朱总司令的所说所行，我们都看在眼里，遇到这样的司令，你们一定有话对他说，大胆的说出来吧！（2）举手说一说过渡：为了搞好春耕，朱总司令还开了一个春耕动员会，对战士们提出了具体的要求。他是怎么要求的呢？8.小黑板出示：不能让藏胞来年挨饿，我们要像种自己的地一样尽心尽力地把藏胞的地种好。要

11、让红军播下的种子在这里发芽，生根，开花，结果（1）师：朱总司令要求战士们如何种藏胞们的地？（尽心尽力像种自己的地一样）（2）“尽心尽力”是什么意思？（3）“像种自己的地一样”是什么意思？可比可以把这句话去掉？（4）默读朱德说的第二句话说一说这句话是什么意思（5）师：朱德司令让战士们如此认真地帮助藏胞们春耕，目的是什么？（解除误会，让红军的形象在藏胞们心中留下）这一颗种子是谁种下的？（红军）所以朱总司令的这句话还可以怎么理解呢？（6）为什么这句话后面要用省略号？他想告诉我们什么？（引导：种子在这里发芽，生根，开花，结果，到了第二年呢？第三年呢）（7）我们一起来读这句话过渡：开完会后，朱德司令就带领大家热火朝天的干起来。四、精读八-九小节1.读第八小节，想象朱德同志带领大家热火朝天春耕的情景，想一想他们都帮藏胞们做了那些事？（打扫院子整治土地）2.当那些悄悄返回家乡的藏胞们一进家园，他们会看到什么？（干干净净的院子平平展展的土地）3.同学们想象一下他们的表情吧！他们的脸上可能会有什么样的表情呢？（感激惊讶惭愧）4.但最后都汇作一句话，齐读“几时见过菩萨一样的兵，菩萨一样的司令呀！”5.藏胞们为什么把红军比作菩萨呢？回顾全文。板书担心食宿藏胞误解派人劝回误会终解担心春耕称作菩萨全力春耕