湖南省怀化市2016届高三第二次模拟考试语文试题 扫描版含答案.doc

1、怀化市2016上期高三二模考试试题参考答案、现代文阅读（9分，每小题3分）1、B。解析：看得更清楚的是“君主没有法律就很难治理国家”，而不是后文的“法律面前人人平等，刑罚不能考虑人的社会地位”。2、D。解析：扩大范围。应为“与现代法制”相关的。3、。解析：项曲解原意。证明的是“法”标志着中国从西周春秋的封建社会转到了战国的官僚社会。二、古代诗文阅读（36分）（一）文言文阅读（19分）4. D。5.C 古代学官名。四年设，以后历代多沿用。为或的主管官。6C “士达取所虏，阳言建德妻子，杀之。”7(1) 今水潦为灾，民力刓敝，主上不是恤，而亲驾临辽。（5分）(1)今年大水积蓄成为水灾(发生水灾)，

2、百姓困顿不堪，皇上不体恤民情，却要亲自到辽东督战。（“潦”“不是恤”“而”各1分，句意2分） (2) 纳之不可不赏，赏逆则废教，将焉用为？（5分）(2)（我）收留了他又不能不赏赐，赏赐了大逆不道的人就废弃了纲常，将要怎么治理呢？（“纳”“ 逆”“ 将焉用为”各1分，句意2分）(二)古代诗歌阅读（11分）8词的上片描绘了怎样的景象？对下片的情感抒发有怎样的作用？。（5分）8一二句 用“风”“露”“云”“水”“艇”描绘出了一幅夜间泛舟归来阴冷、凄迷的画面，三四句用“银河”“明月”“星斗”写宇宙的阔大、辽远，（2分）上片阴冷、凄迷的景色，阔大、辽远的景象为下片抒情作铺垫，景为情设，情由景生（3分）。

3、9. 本词最后两句与泊秦淮的最后两句相比，表现手法和抒发的感情有何异同？（6分）评分说明：此题难度较大，学生在表现手法的异同中，答到异或者同，就给3分，当然两个方面都能答到更好。学生在情感的异同中，答到异或者同，也给3分，当然两个方面都能答到更好。表现手法：相同点：均化用典故。泊秦淮化用陈后主荒淫亡国的典故。本词化用祖逖的典故。（3分）不同点：本词还采有寓情于景（融情与景或情景交融）手法，描写江湖的退落和秋江的冷寂，委婉的表达作者的情感。（3分）表达的情感，相同点：表达诗人对国事怀抱隐忧的心境，寄寓浓郁的爱国情感。（3分）不同点：泊秦淮讽刺沉溺声色歌舞，醉生梦死的官僚贵族（统治者）。本词表现作

4、者报国无门的悲愤无奈。（3分）10、君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣 （且）举世誉之而不加劝，举世非之而不加沮 我寄愁心与明月，随风直到夜郎西 三、文学类文本阅读（25分）11、阅读下面文字，完成14题（25分）CE。解析：E 3分，C2分， A 1分，A项 “馄饨独一份”原因不完整；B，“笃笃笃”不能体现味道鲜美，极受大家喜爱；D，主题错误，应为“传统手艺后继无人的忧思。”文章第（2）段详细描写秦老吉的馄饨担子有什么作用？（6分）评分说明：每点2分，三点即满分。 详细介绍了秦老吉那精巧、特别的馄饨担子； 用担子的特别来突出秦老吉馄饨的独特，突出秦老吉手艺精湛；引出下文，与结尾相呼应。突

5、出传统文化的可贵。结合全文，谈谈本文的语言特点。（6分）评分说明：每点2分，答对3点即可给满分。语言口语化，平实简洁、不重修饰；比喻、排比。比喻，“一家人都很勤快。一进门，清清爽爽，干净得像明矾澄过的清水”；排比，“围裙上、鞋尖上、手帕上、包头布上，都是花”。长句与短句结合，整句与散句结合。以第三人称的角度叙述，更加客观可感。有人认为本文的主人公是秦老吉，也有人认为本文的主人公是三姐妹。请结合全文，谈谈你的看法？（8分）评分说明：回答主人公1分，原因3点即可给满分。观点一：主人公是秦老吉。秦老吉是贯穿本文的线索人物；对三姐妹的描写突出了秦老吉对女儿们的关爱，也侧面烘托了秦老吉的善良、淳朴；本文

6、是通过描写秦老吉，凸显“传统手艺后继无人”的主旨。文章的开头与结尾都是围绕“秦老吉挑担子卖馄饨”展开。观点二：主人公是三姐妹。小说的标题是三姐妹出嫁；小说的主要笔墨都是在描写三姐妹；对秦老吉的刻画，是为了突出三姐妹的心灵手巧、孝顺和谐；小说通过描写三姊妹，歌颂父慈女孝的和谐生活。四、实用类文本阅读（25分）12、阅读下面的文字，完成（1）（4）题。（25分）12、EB。E 3分，B 2分，C1分。解析：A项中强加因果。“西化”程度比其他人深是“最西化”的具体表现，而不是原因。C项中以偏概全，原文强调鲁迅是“整个现代中国人集体精神史上”的最鲜明和有力的形象。D项中“发现了鲁迅的精神力量”错，更谈

7、不上“以此激励自己”。张旭东教授主张“让鲁迅的文本自己说话”，请简要概括他这一主张的内容。（6分）评分说明：以下四点只要答对其中任意三点即可给满分。首先要有能听得见文本说话的人。强调把自己放在和鲁迅平等的地位，展开一种平等的对话。要有意识地摆脱80年代以来鲁迅研究的过度道德化倾向的负面影响。强调鲁迅写作或鲁迅文本的不可替换、不可逾越的中介性。张旭东教授否认鲁迅是自己的心灵对话同伴，原因是什么？（6分）评分说明：以下四点只要答对其中任意三点即可给满分。张教授没有特别关注鲁迅乃至现代中国文学，没有有意识地把鲁迅作为心灵对话的同伴。张教授阅读鲁迅基本上是从书本到书本的，并没有特别丰富、复杂的人生经历

8、和历练。张教授没有把鲁迅当做精神灯塔，也不觉得背靠鲁迅就能获得道德确信。张教授主张把自己放在和鲁迅平等的地位，客观冷静地看待鲁迅。、鲁迅的作品在中小学教材中逐渐减少，结合本文内容和自己对鲁迅作品的认知，说说你是否赞同这一做法。（8分）评分说明：以下明确观点给1分，结合文本内容的理由4分，结合个人认知的理由3分。观点一：不赞同减少。理由：鲁迅是一个想忘掉都忘不掉的人，他总是以他独特的方式回到我们身边。这说明鲁迅的影响是深远的。鲁迅先生能给人一种力量，能够在你接受西学的过程中有一种自豪感。这说明鲁迅先生能给国人一种民族自豪感。鲁迅的作品给人思想上的震惊和文学上的紧张感，几乎是过去一百年来中国人唯一

9、能拿出来和现代西方文学的高峰相提并论的东西。他实际上算得上世界级的文学大师、哲学大师。鲁迅是整个现代中国人集体精神史上最鲜明最有力的形象；在今天都是无人能够取代的。这说明鲁迅是中国人的脊梁。鲁迅的站位非常明确，毫不动摇。这说明鲁迅立场坚定，爱憎分明。鲁迅先生的怀疑精神，针砭时弊的批判精神，对权力、世俗的反抗精神和斗争精神，在当下同样还有价值。鲁迅先生是伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家，是中国文化革命的主将、中华的精神。鲁迅对于中国文化、世界文化，都有不可磨灭的贡献。观点二：赞同减少。理由：鲁迅并非精神的灯塔，人们也不是离开了鲁迅就活不了；他并不能给人以道德确信的力量。鲁迅就是一个文本。我们

10、在阅读他的作品时要把自己放在和鲁迅平等的地位，展开一种平等的对话，而不是作为一个信徒去解经。读者在阅读鲁迅的作品时，要有意识地摆脱80年代以来鲁迅研究的过度道德化倾向，没有必要把他当作精神源泉，道德源泉，精神偶像。鲁迅的有些作品确实比较深奥难懂，学生在阅读时理解不了，体会不到。减少并不等于要全部抛弃。减少鲁迅的作品，增加其他优秀作家的作品，可以让学生从语文教材中汲取更丰富的营养。五、语言文字运用（20分）13、B。解析：殚精竭虑: 殚，竭尽；虑，思虑。形容耗尽精力，费尽心思。(褒义词) 处心积虑：存在着某种想法，早已有了打算。形容用尽心思地谋划。（含贬义） 一致百虑：一致，趋向相同；百虑，各种

11、考虑。趋向虽然相同，却有各种考虑。儒家指虑虽种种，理归于一。14、C。解析：A项，缺主语，在“最灵敏”前加上“的”字；B项，句式杂糅，删除“的原因”；D搭配不当，“参与人数”与“最广”不能搭配。15、A。由“是一种传统”可知接，“不朽的才子”应指中“他们高超的驾驭文字的功夫，让自己名垂不朽”，顺序应是。是的解释和推断，顺序应是。16但“社会”是可能不死的（社会却可以长久存在）创造“文化”的人也就“不朽”了还能影响别人 （每句1分，意合即可）17、（1）整体而言，大多数市民都自觉地意识到了应当承担雾霾治理方面的相关责任，这对于促进雾霾问题的解决具有积极意义。（2）人们对政府治理雾霾政策成效信心不足，在被问及对政府治霾政策成效的信心时，将近60%的人表示没信心或不清楚；而对政府治霾政策成效有信心的人群中，很有信心的人不足20%。六、写作（60分）参考立意：费利科里：敬业、高效、协作、责任感。工会：责任与效率，个人与团队，工作与健康。马泰奥伦齐：肯定他人的付出，其它立意可酌情考虑。