三年级上册语文教案第八次 苏教版 .doc

1、第八次名师教案教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。明白布鲁斯成功的原因。2.学会生字新词，理解由生字组成的词语。3.复述课文大意，体会布鲁斯不懈斗争的精神。教学重难点：1.理解由生字组成的词语。2.体会布鲁斯不懈斗争的精神。教学过程：第一课时一、创设情境，导入新课1.谈话导入。同学们，你们喜欢猜谜语吗？小小诸葛亮，独坐军中帐，摆成八卦阵，专抓飞来将。生：蜘蛛。2.激发兴趣。可不要小看平日里躲在角落里的这个小家伙，他竟然影响到了一场战争的结局。这就是我们今天要学习的一个与蜘蛛有关的外国历史故事第八次。板书，齐读课题第八次。二、初读课文，整体感知1.听老师范读课文，感受人物的心情变化，画

2、出你喜欢的句子，初步感知课文内容。2.学生自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。出示朗读课文要求：（1）给每个自然段写上序号。（2）注意生字词的读音。（3）难读的句子多读几遍。三、读认生字，理解词语1.课文同学们已经读得很熟了。课文中的生字新词，你还认识他们吗？2.出示生字指读。会认的字：遭受 侵略 布鲁斯躺下 蜘蛛 猛然 抵抗结合图片理解词语。读一读：侵略失败信心灰心唉声叹气动员抵抗战斗成功四处奔走结合图片理解词语。3.注音领读,去掉拼音朗读、齐读、开火车读。四、朗读品味1.有感情地朗读课文，感受故事的过程。在朗读中感受想象课文描绘的蜘蛛织网的情景。注意读书的语气和坐姿，老师相机指导。2

3、.朗读指导：（1）古时候，欧洲的苏格兰遭到了别国的侵略。王子布鲁斯带领军队，英勇地抗击外国侵略军。温馨提示：故事的开端要读得平缓。（2）他躺在山上的一间磨坊里，不断地唉声叹气。对这场战争，他几乎失去了信心。温馨提示：声音要低沉，读出缺乏信心的感觉。（3）忽然，一阵大风吹来，丝断了，网破了。蜘蛛重新扯起细丝再次结网，细丝又被风吹断了。就这样结了断，断了结，一连结了七次，都没有结成。可蜘蛛并不灰心，照样从头干起，在第八次，它终于结成了一张网。温馨提示：蜘蛛结网的过程要读得慢，强调结网的困难。（4）布鲁斯感动极了。他猛地跳起来，喊道：“我也要干第八次！”温馨提示：要读出激动、兴奋的语气。（5）他四处

4、奔走，招集被打散的军队，动员人民起来抵抗。温馨提示：要读出布鲁斯的努力与奋斗。（6）经过激烈的战斗，苏格兰军队赶跑了外国侵略军。布鲁斯的第八次抵抗成功了。温馨提示：要读得响亮，突出成功的来之不易和取得成功后的喜悦。五、学写生字课文同学们读得真美。现在我们拿出小手来写生字吧，相信你也可以写得很好。1.课件出示：会写的字：布鲁斯 带领 抗击 打仗受伤 磨坊 折断 阵雨注音领读,去掉拼音朗读、齐读、开火车读。引导学生运用学过的方法自主认字，说说自己是从什么渠道或通过什么方法认识的。写字要头正、身直、背挺，字体要规范、端正、整洁。2.打开优教学生字，逐个学习，引导学生边观察边书空，注意笔顺。3.指导书

5、写。（1）课件出示“斯、领、击”等生字。（2）观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置。（3）教师范写，引导学生再次边观察边书空，注意笔顺。重点讲解“斯”左右同宽，左高右低；“击”长横在横中线上，上宽下窄，竖在竖中线上；“断”左宽右窄，左高右低；“阵”左窄右宽，“阝”共两画等。（4）学生在田字格里仿写，教师提醒写字姿势。4.巩固生字：抄写今天学的8个生字。展示书写，跟课本上范例比较一下，看谁写得好。5.出示教材范书。学生观摩并书写，可以描红。一次写不好，就多写几遍。六、巩固练习打开“基础训练-第八次”，一起来闯关吧！第二课时一、复习导入1.说一说。上节课我们初读了课文第八次，哪

6、里给你留下的印象比较深?2.出示图片，激趣引导。想细细品味第八次的故事吗？今天这节课我们继续读课文。二、课文赏析读课文要善于发现问题，分析问题，解决问题。1.课件出示：原文回答，故事的起因是什么？预设：古时候，欧洲的苏格兰遭到了别国的侵略。2.课件出示：他躺在山上的一间磨坊里，不断地唉声叹气。布鲁斯为什么不断地唉声叹气？预设：七战七败，损失惨重，布鲁斯受到的打击很大。3.课件出示：比一比对这场战争，他几乎失去了信心。对这场战争，他失去了信心。这两句话有什么不同？预设：“几乎失去”指没有完全失去，还有重新振作的可能。4.课件出示：就这样结了断，断了结，一连结了七次，都没有结成。可蜘蛛并不灰心，照

7、样从头干起，在第八次，它终于结成了一张网。预设：（1）“结了断”“断了结”这两个词语，描写蜘蛛结网的艰辛、执著，文章只出现了一组，其实共七组。蜘蛛一次又一次失败，却没有灰心。（2）用一句话概括蜘蛛终于结成了一张网的精神。5.课件出示：布鲁斯感动极了。 是什么感动了布鲁斯？预设：蜘蛛不屈不挠的精神。6.课件出示：他四处奔走，招集被打散的军队，动员人民起来抵抗。预设：（1）“招集”能不能换成“召集”？招集：人不在现场把人找来聚集。召集：人在现场把人聚集。（2）怎样理解这些词语的作用？表明了布鲁斯为准备第八次战斗所做的努力，突出了他不放弃、不言败的精神。（3）想象一下，布鲁斯会怎样动员人民起来参加第

8、八次抵抗呢？7.课件出示：布鲁斯的第八次抵抗成功了。 这句话与哪里相呼应？预设：一连打了七次仗，苏格兰军队都失败了。8.结合图片，讲一讲布鲁斯看到的情况。试试复述课文大意吧！三、拓展延伸1.名人名言。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴

9、石穿,绳锯木断的功效。有志者，事竟成。（范晔）最困难之时，就是离成功不远之日。（拿破仑）失败乃成功之母。锲而舍之，朽木不折，锲而不舍，金石可镂。（荀子）2.小练笔。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来

10、学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。以“第_次”为题，写你在学习或

11、生活中通过努力终于做成的一件事。写清事情的起因、经过、结果。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。四、巩固练习打开“阅读训练-第八次”，一起来闯关吧！