三年级上册语文教案练习5 苏教版.doc

1、练习5名师教案教学目标：1.了解中国古代四大发明，区别“发明”和“发现”的意思。2.古诗积累，理解诗意。3.写好上宽下窄和上窄下宽结构的字。教学重点：1.了解中国古代四大发明，区别“发明”和“发现”的意思。2.古诗积累，理解诗意。教学难点：学说笑话，锻炼表达能力教学时间：1课时教学过程：一、导入新课小知识北京故宫博物院建立于1925年10月10日，位于北京故宫紫禁城内。这是在明朝、清朝两代皇宫及其收藏的基础上建立起来的中国综合性博物馆，也是中国最大的古代文化艺术博物馆。二、学和用1.你知道吗？爸爸带陆小英去北京故宫博物院参观，小英看到了一座像钟表一样的装置。（课件出示北京故宫博物院的日晷）爸爸

2、说：“这叫日晷，在古代用来测算时间，是人类的重大发明。”2.日晷的知识。日晷通常由铜制的指针和石制的圆盘组成。铜制的指针叫做“晷针”，垂直地穿过圆盘中心，起着圭表中立竿的作用，因此，晷针又叫“表”；石制的圆盘叫做“晷面”，安放在石台上，呈南高北低。“日”指“太阳”，“晷”表示“影子”，日晷是利用太阳投射的影子来测定时刻的装置，又称“日规”。早晨，影子投向盘面西端的卯时附近；当太阳达正南最高位置时，针影位于正北（下）方，指示着当地的午时正时刻。午后，太阳西移，日影东斜，依次指向未、申、酉各个时辰。3.四大发明。爸爸问小英：“你知道中国古代的四大发明是什么吗? ”“指南针、造纸术、火药、印刷术。”

3、小英一口气回答道。你了解四大发明吗？请你从中选出一项，查阅有关资料，说说它的作用。预设：指南针，古代叫司南，是中国古代劳动人民在长期的实践中对磁石磁性认识的结果。在中国古代，指南针起先应用于祭祀、礼仪、军事和占卜与看风水时确定方位。造纸术是中国四大发明之一，纸是中国劳动人民长期经验的积累和智慧的结晶，一般由经过制浆处理的植物纤维的水悬浮液，在网上交错的组合，初步脱水，再经压缩、烘干而成。中国是世界上最早发明纸的国家。火药是中国人发明的，距今已有一千多年了，火药的研究始于古代炼丹术。中国发明了火药首先运用于制造烟火，不久后就将其运用与军事，并发明了世界第一根火箭。雕版印刷术发明于唐朝，并在唐朝中

4、后期普遍使用。宋仁宗时毕昇发明了活字印刷术。印刷术是人类近代文明的先导，为知识的广泛传播、交流创造了条件。4.读句子，体会画线词语意思的差别。在茫茫的大海上，小海鸥发现了一条奇怪的大船。雷奈克从小朋友玩跷跷板的游戏中得到启发，发明了世界上第一个听诊器。预设：发现：是已有的事物、现象从隐藏不为人知的状态变为众人所知的状态的过程。发明：是指结合已有的事物创造出来的新事物，这期间有创造的过程。你能用“发现”“发明”分别造句吗？5.小组活动。伟大的发明往往会深刻地改变我们的生活。在你眼中，最伟大的发明是什么？与同学交流交流。三、读读背背1.出示古诗：竹石咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，

5、任尔东西南北风。清郑 燮2.理解古诗。（1）知作者。郑板桥，原名郑燮，清代著名画家、文学家，号板桥，是“扬州八怪”之一。（2）解诗题。竹石：扎根在石缝中的竹子。诗人是著名画家，他画的竹子特别有名，这是他题写在竹石画上的一首诗。（3）懂诗句。词语理解。咬定：咬紧，比喻根扎得结实，像咬着青山不松口一样。立根：扎根，生根。原：本来,原本，原来。破岩：裂开的山岩，即岩石的缝隙。磨：折磨，挫折，磨炼。击：打击。千磨万击：指无数的磨难和打击。坚劲：坚强有力。任：任凭，无论，不管。尔：你。诗意。紧紧咬定青山不放松，原本深深扎根石缝中。千磨万击身骨仍坚劲，任凭你刮东西南北风。3.背诵古诗。四、写字有方1.出示

6、图片，展示左右结构特点。2.重点教学上宽下窄和上窄下宽结构的字的写法要点。部首写法指导： 这几个字都是上下结构、长横在上的字。书写时，要注意上部能遮住下面的部分；撇捺在下的字，书写时要注意上窄下宽，撇捺要伸展，托住上面部分。“肯”下面的“月”第一笔要变成竖；“参”下面的三撇上下写整齐；“费”下面的“贝”横折交点在横中线上；“灭”下面“火”的第一笔在横中线上。3.提示书写注意事项，开始写字。提醒：头正身直背要挺，一尺一寸一拳头。4.书写指导。预设：温馨提示 注意各部件之间的关系。 注意笔顺和占格，仔细看清老师书写。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几

7、百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”

8、,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。 先描后写。要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观

9、察能力和语言表达能力的提高。五、我的收获观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子

10、的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。学生谈收获。例如：我学会了写字的方法。我知道了四大发明等。