三年级下册语文教案夏日的海滩_长春版.doc

1、夏日的海滩教学设计教学目标：来源:ZXXK1.会写5个一类生字，会认3个二类生字，能正确、流利、有感情地朗读诗歌。培养学生的语言表达能力，激发想象力。2.在反复诵读的基础上，引导学生感悟诗歌大意，学习通过换词理解字词意思的方法。并运用“读文章，想画面”的方法，想象诗歌描绘的意境，感受夏日海滩的美丽景色并深入理解孩子们快乐的暑假生活，体会孩子们对生活的热爱。3.能理解词义句意，理解诗句的意思，培养学生自学能力。并且通过对诗歌内容的理解，激发学生热爱大自然、热爱生活的思想感情。最后，能有感情地朗读、背诵诗歌。学情分析 夏日的海滩一课是长春版三年级下册第六单元中一首极具童趣的现代诗歌，为孩子们生动传

2、神地展现出一幅夏日海滩上的美景和嬉戏的场面。将夏天的美，孩子的快乐用短诗淋漓尽致地表现出来。在设计中，我根据这个年龄段学生的实际情况，引导学生感受文章第一小节的同时注重学生的自我感知,并让他们用自己的语言先进行描述、想象、感知、再品读，通过读中感悟，帮助学生理解课文，从而使学生展开合理想象，运用换词理解、拓展句子的方法表达出自己的真情实感。整个设计中从感知美到领略美，感受快乐到品味快乐，体会乐趣到欣赏乐趣，沉浸心情到延伸体会，这样的线索对诗句进行讲解。主要培养孩子们的领悟能力、感知能力、理解能力、朗读能力和语言表达能力。教学重、难点1.学习通过换词理解词语的方法，让学生体会童年生活的愉快。2.

3、有感情地朗读诗歌，并且能想象诗歌描绘的意境，感受夏日海滩的美丽景色并深入理解孩子们快乐的暑假生活，体会孩子们对生活的热爱。教学过程 一、导入。同学们，你们见过大海吗？你眼中的大海什么样？用自己的话形容一下。这节课我们就学习一篇和大海有关的文章。(板书)大家齐读课题夏日的海滩。二、新授全文。（一）第一小节。来源:学_科_网1.情景引入。你们看到的海滩美不美？其实夏日的海滩这篇课文把海滩写得更美，文中既有海滩的美景又有海滩上精彩的游戏，快把课本翻到42页，我们马上跟随作者到海滩看看。先听老师读，听准字音。2.引导式进入课文。请同学们出声地自由读读课文，边读边想象你眼前的景物。谁能把第一小节读给大家

4、听？谁想说一说你眼前出现了什么景物？(天、海、太阳、海滩)天什么样，你能说说吗？（生：那么广）怎样的广？把你想象的说一说。海，什么样？（生：这么蓝）你想象出来的是怎样的蓝啊？3.阅读理解，形象展开。谁愿意读读这两行？你读的字音很准。谁再读一读？要注意通过你的朗读让我们感受到这里的天广海蓝。来源:学.科.网能做到吗？看看谁能让我们看到金色的沙滩。谁来说说这里的海滩是什么颜色的？很美，是金色的。是呀！谁能再来读一读第一小节的后两行，能让我们仿佛看到了这里的沙滩。呈现在你眼前的金色沙滩是什么样的？能形容一下吗？4.阅读再现。刚才我们透过第一小节中的文字看到了天广海蓝，金色的沙滩，这里的景色真的太美了

5、。谁能用你的朗读为我们再现第一小节的美景？5.小结。让我们欣赏一下摄影师捕捉到的海滩,看看和我们想的是不是一样美。6.激趣指导朗读。是啊,好美的地方,你来到这么美的地方什么心情？（高兴，兴奋）带着这样的心情谁愿意读一读第一小节？你读得真美，刚才同学的朗读让我们走进的海滩真是太美了！看来美丽的景色是可以通过边读边想象画面得到的啊！7.过渡。如果现在你就在这海滩上，你想做些什么呢？从你们的回答中老师看到你们已经喜欢上了这里，我也一样。还有很多孩子也和你们一样。看看他们在做什么？（二）第二小节。1.逐句理解整合理解。谁愿意读一读第二小节？（出示这段课文）这群孩子在海滩上都做了些什么？看，这就是他们在

6、海滩上掘出的小河。有趣吧？2.讲授新字。这里还有一个新的生字“掘”。（大家齐读，拼读）我们来写写这个字。去掉提手你还认识吗？“屈”也表示一个动作，伸屈，(做一个动作)我国古代有一位伟大的诗人叫屈原，就是这个屈。记住了吗？理解：加上提手就是用手来挖掘，那么表示动作的这个“掘”字还可以怎么说？“掘”和“挖”的意思相近，你们觉得哪个更好？掘更能体现出海滩上孩子们玩耍的快乐。换词是理解词语的好办法，我们在以后的学习中可以运用这种方法来理解词语。3.这就是孩子们在海滩上堆出的城墙，同学们认真看一下，透过画面你们觉得堆得怎么样？能用文中的词形容一下吗？坚固，学习“固”。固，结实，你有办法把它记住吗？形声字

7、，外形内声，全包围结构的字。如果这个坚固的城墙是你堆成的，此时你的心情如何？高兴，是啊，在海滩上堆成这样的城堡谁能不开心啊？带着这样的心情读读这一小节的前两行。4.换词理解句子，抓住重点词理解句子。谁能把这个“堆”换个词理解一下吗？(先读后换)小伙伴们真了不起，掘出的小河长长的，堆出的城墙是坚固的，那你们能不能再读一读，让我们感受到小河的长，城墙的坚固？ 他读的小河长吗？城墙坚固吗？再读,突出他们的开心快乐，好吗？5.谁再来说一说在海滩上孩子们还做了些什么？五彩的贝壳真的很漂亮，假山真的太有趣了，谁再来读一读后两行？你们见过五彩的贝壳吗？贝壳五颜六色，有（ ）颜色的，有（ ）颜色的，还有（ ）

8、颜色的。（幻灯片）五彩的贝壳造出了？觉得怎么样？太美了。6.谁来读读这一小节的后两行？读出心里的美。拾来贝壳，造成房子。（利用板书：拾造）你们还能用换词的方法来理解理解“拾”和“造”吗？7.小结。同学们，你们已经可以抓住重点词理解词语，真了不起。8.品味阅读。神奇的海滩带给我们无限的快乐，设想一下此时此刻你也在这美丽的海滩上尽情地玩耍，是什么心情？怀着这样的心情读这一小节。谁还能读出这愉快的心情？9.小结。你们发现这些可以换词理解的词语都是？（动词）说得太对了，你也能试试用一个动词来描述一下你在海边做游戏的情景吗？10.互动巩固。同桌之间说一说。同学们说得真好，看来这儿真成了你们的乐园。（你们

9、玩得真有创意、不但要玩得尽兴，还要注意安全。）（三）第三小节。是的，作者和同学们一样在海滩上不但看到了美景，还做了自己喜欢做的游戏，所以发出了这样的心声。（出示最后一小节）能带着你此时的心情读一读第三小节吗？谁能再真切地抒发一下自己的感受？一座座乐园读出来了吗？听听谁读得更愉悦？（板书）小结：刚才我们随同作者来到这夏日的海滩，看到了海滩的美景，享受了游戏的快乐。老师再给你们享受海滩美景和快乐游戏的机会。谁能带着你此时的心情再来读一读全文？他读得怎么样？很开心，是啊，他不但开心还仿佛让我们感受到了海滩的景色和孩子们游戏的快乐。谁还能为大家再现出来？多种方式反复读。三、拓展延伸。其实美无处不在，快

10、乐也无处不在，我们北方的孩子不常见到海滩，但是雪大家都非常熟悉，(图片展示)尤其是今年的雪非常大，其实我们不但可以享受雪为我们带来的快乐生活，也可以像文中的作者一样享受文字带给我们的快乐。不信来试试，老师给你们一次当诗人的机会，先想一想,再动笔写一写。可以选择自己喜欢的小节来写一写。老师为你们提供了几个动词，参考一下。（汇报）四、全文总结。这节课我们一起游览了夏日的海滩，还重温了冬季的美景，同学们在这里抒发着自己的真情实感,老师能感受到你们的快乐，真心地希望你们的生活能像这座乐园一样永远美好，令人难忘。五、板书设计。来源:学。科。网 天 海 太阳 海滩夏日的海滩 乐园来源:学.科.网 掘 堆 拾 造