中学八年级语文上册学案：7背影.doc

1、中学八年级语文上册学案：7背影学习目标】 1、学习描写人物的方法，特别是行为描写 2、珍视亲情，增进与父母之间的交流 【学习重点与难点】 1、深入体会文章表现的父子间的深情 2、理解文章质朴、含蓄、动人的语言 一、自主学习 1、给下列加点字注音 交卸( ) 奔丧( ) 橘子( ) 蹒跚( ) 踌躇( ) 赋闲( ) 晶莹( ) 迂腐( ) 琐屑( ) 栅栏( ) 差使( ) 照看行李( ) 2、结合语境解释下列词语： 狼藉： 踌躇： 触目伤怀： 蹒跚： 二、合作探究 三、拓展提升 父母对子女的爱是多方面的，而且大都在日常细微的事情上十分自然地流露出来。联系自己的生活，用自己的真实体验，选用生活

2、琐事来表述父爱或母爱. 四、我的收获与疑问 教师寄语: (1 ):恐惧时,父爱是一块踏脚的石;黑暗时,父爱是一盏照明的灯;枯竭时,父爱是一湾生命之水;努力时,父爱是精神上的支柱;成功时,父爱又是鼓励与警钟。 (2):使你的父亲感到荣耀的莫过于你以最大的热诚继续你的学业，并努力奋发以期成为一个诚实而杰出的男子汉。 -贝多芬 7 背 影 第二课时 【学习目标】 能力目标：体会文章语言的特点。 情感目标：珍视亲情，增进与父母之间的交流。 【学习重点难点】 1、深入体会文章表现的父子 间的深情。2、理解文章质朴、含蓄、动人的语言 一、自主学习 1、听写(略) 2、本文的线索是什么?请理清文章的结构思路

3、? 3、以背影为题的妙处? 二、合作探究 三、拓展提升 1、课外阅读 我有一位好朋友，很苦恼，因为他与父亲的关系很僵，父子俩常面对面地坐着，一两个小时没一句话可说。朋友认为父亲不理解他，换句时mo( )的话来说，就是父子之间存在着很深的代沟。 最近，朋友受公司派qin( )，要到南非的开普敦去工作。 他回到家里，吃完饭，父子俩又面对面地坐在沙发上，谁也不说话。过了一会儿，儿子开口了：“爸，我想跟您 谈一件事!” “什么事?”父亲(平静、安静)地问。 “我要到开普敦去工作了。” “哦，我知道了。” 停了一会儿，父亲问道：“什么时候走?” “后天。” “哦，我知道了。” “那什么时候回来?”父亲往

4、前(挪了挪、靠了靠)，急切地问。“我不知道。” “哦，我知道了。”父亲说这句话时，儿子看见父亲眼里(噙、含、闪)着泪花。房间里又沉寂下来了。 过了一会儿，父亲颤巍巍地站了起来，摇晃着走向书房。儿子看着父亲摇晃的背影，眼睛也有些湿润，想喊住父亲，但终究没有说出口。 过了一会，父亲从书房走了出来，手中拿着一本世界地图册和一支钢笔。走到儿子面前，有些激动地问：“开普敦 在哪里?” 儿子拿过地图册，指着说：“看，就在这里!” “在这里”父亲一边喃喃自语，一边用笔在开普敦所在的位里点了一个红点，又在镇江所在的位里点了一个红点，然后画了一条红线，将镇江和开普敦连接起来。 父亲眼噙着泪水，哽咽着对儿子说：“

5、在我想你的时候，我就看看这张地图上的两个红点一条红线!” (1).根据拼音写出汉字：时mo( )派qin( )。 (2).从括号里选出恰当的词语，在下面画线，使语句更加流畅。 (3).文中第一段在全文中起什么作用?为什么? (4).全文叙述了一件什么事?如何理解? (5).试给 选文起个题目：_ 2、朱自清先生的背影深深地印在我们的脑海里，我们的父母就在我们的身边，把我们的目光悄悄移向他们，你将是一个善良的人，饱含爱心的人。 布置作业:请同学们结合自己的日常生活，写一篇记述父母、祖辈、老师、同学关爱自己的文章，题目自拟。 四、我的收获与疑问 7背 影 1课时 一:簌簌(s)赋闲(f)踌躇(ch

6、u ch) 差使(chi) 颓唐(ti) 蹒跚(pn shn) 琐屑(xi) 交卸(xi) 二:1作者是通过选取“背影”这个角度来表达“父爱”这一主题的.2,3略 4 :a描写父亲的穿着突出了黑色,为什么突出黑色?(穿黑色衣服与他家中死了亲人有关，黑色给人以压抑沉重的感觉，这是一个沉重的背影!)b 走路蹒跚的父亲 要经过铁道，一不小心就会磕着碰着，一定是令人十分担心的!)这是一个蹒跚的背影!5略 5:朱自清先生的散文特点擅长选取表达感情的聚焦点。本文的聚焦点就是“背影”。这张“背影”就凝聚着“深深的父爱!”，日常生活中，蕴含父爱的事例还有很多，而作者只去写“背影”，正好获得了以少的材料表达丰富

7、感情的效果。6(参看2课时第3题)三略 背 影二课时 一：1略2<1>引出背影(开篇点题)<2>刻画背影<3>惜别背影<4>怀念背影(结尾回应) 3作者所以选取“背影”这种特殊的角度来反映父亲的面貌，是基于表现内容的需要，体现着高明的艺术构思： (1)可以表现父亲在特定环境中的形象特点。作者家境衰落，父亲老境颓唐、心情忧郁，用“背影”来表现，最能体现人物的这种境遇与心境。 (2)可以给读者以广阔的自由想象天地。作者不正面描写父亲的面貌，而以“背影”出现， 结合文章内容，读者可以展开自己的想象，使父亲衰颓的形象更具丰富的内涵。 (3)艺术视角的创新

8、。 二:合作探究1儿子感受父爱的心理过程：不解、厌烦-感动、体谅 -怀念 2(1)、“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路!”父亲这是做什么?(这是在宽慰儿子)这时最悲痛的人是谁?(是父亲)为什么宽慰儿子?(怕家庭的变故会影响儿子的学业)父亲表面上比较想得开，这是为了宽慰儿子，实际上他把悲痛压在了心底，不让儿子看到，这是一个多么善良的父亲啊! (2)、“不要紧，他们去不好!”父亲为什么这样说?(学生讨论回答后明确：父亲担心茶房照顾不周，还是自己去放心，) (3)、“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。”父亲为何买橘子?(担心儿子路上口渴。)这个父亲对儿子是多么得体贴入微啊! (4)、“我走了

9、，到那边来信。”这句话说明了什么?(说明父亲担心儿子是否顺利地到达北京。) (5)、“进去吧，里头没人。”这句话的言外之意是什么?(父亲担心行李的安全。)3略 4(这段时间父亲的心情并不轻松，穿过铁道，爬上爬下，也确实比较艰难，但是为了消除儿子可能产生的不安，便故意装出轻松的样子来安慰儿子。但也表明他为儿子劳累也是 心甘情愿的。) 三:拓展提升1.髦 遣 2.平静 ;挪了挪;噙 3.铺垫、伏笔;文中写朋友认为与父亲有很深的代沟，认为父亲不能理解他，其实是自己对父亲的了解太少。 4.全文叙述了朋友将要去开普敦工作，告诉父亲即将远行，父亲尽管言语简单，可是表现出了他对儿子的牵挂、疼爱与思念。父爱与母爱是有区别的，父爱 常常不善表露，但更显深沉。所以不应责怪父亲对自己不理解，应从自身思考是否对父亲的关爱太少。 5.父爱