人教版一年级语文上册《j q x》教学实录.doc

1、人教版一年级语文上册j q x教学实录所谓课堂实录，就是指对一节课的师生活动进行实时记录所记录下来的东西。接下来由小编为大家整理了人教版一年级语文上册j q x教学实录，欢迎大家阅读!教学目标：1.学会声母“j、q、”的正确读音，记住、会写它们的字形。2.训练声韵母连读的方法，能熟练读出j、q、与组成的音节。教学重点：学会声母“j、q、”的正确读音，记住、会写它们的字形。教学难点：训练声韵母连读的方法，能熟练读出j、q、与组成的音节。教学准备：多媒体课件和带图片的音节词语卡片。教学过程：一、多媒体导入，识记声母师：小朋友们，开学到现在我们已经认识了好多拼音朋友，你们 还记得他们吗吗？生齐读（a

2、 o e iuv）给他们带上帽子你们还认识他们吗？（齐读单韵母的四个声调）刚才我们读的是韵母，读韵母时要读得又长又响，发声母的时候要读得轻短一些。（生齐读bpmfdtnlgkh）师：今天我们要认识几位新的声母朋友（出示课件）看，蓝蓝的天空中飘浮着朵朵白云，蓝天下是一片绿油油的草地。草地上是谁？它们在干什么？生：鸡妈妈和小鸡们在玩老鹰捉小鸡的游戏。这时一只蝴蝶飞来正和鸡妈妈聊天，小鸡们很懂事，自己跑去玩气球了。地上放着大西瓜，那是给小鸡们准备的。师：这幅图画中就藏着我们今天认识的新朋友你能找出它们来吗？教师随机贴图，板书课题。二、学习“j、q、x”1.学习“j”。看图，图上画的是什么？（一只大公

3、鸡）“j”就是“j”的发音，发音时轻一些，短一些。编儿歌：“一只公鸡jjj”学生练习发音，老师指导。2.学习“q、x”。方法同“j”编儿歌“一个气球qqq，一把叉子xxx”3.记字形。你们怎样记住三个淘气鬼的样子的？（学生自编儿歌记忆：一只小鸡jjj，一把小叉xxx，象个字qqq，“b”翻跟斗qqq，“p”一转身qqq）在书上描一描字形。4.写声母。（1）观察笔顺图同桌交流：每个声母在四线格的什么位置，有几笔组成，先写什么，再写什么，写时注意什么？（2）全班汇报。（3）教师讲解，范写声母。（4）描红。（5）仿写，评议。三、练习j、q、x与韵母相拼师：欢迎小朋友们来到拼音城堡中最美丽的花园。快来

4、看看，这里有什么？（出示动态的公鸡捉蝶图。）生：花丛中有一只公鸡，正在一蹦一蹦地抓头顶的蝴蝶！师：说得真好！“j”就藏在这里，你能找到它吗？（课件中闪动大公鸡的背和蝴蝶身上黄色光带。）生：蝴蝶就像“j”头上的点，大公鸡的后背就是“j”下边的竖弯。（边说边用小手比画竖左弯。）师：“j”最愿意和“i”做朋友。看，他们来了！（课件出示“i”的四声，分别与“j”连线。）师：我是“j”。生：我是“i”。生：我们做朋友，就是“ji”。师：“j、j、j、j”都来报到了，我们一起做回小教官，给这些音节朋友点点名，看谁点得又快又准确！（学生顺读、逆读、跳读。）师：你们真行！如果能用这4个音节当中你喜欢的音节组词

5、语或者说句话，就更好了！生：我用“j”组词语，纪律。师：我们都要守生：纪律！师：刚才，我们不仅认识了声母“j”，还认识了j和i相拼的音节朋友们，收获可真不小！下面我们再向前走，第二个声母朋友正在路上等着我们呢！我先把它请到拼音格里来（板书）。这位声母朋友的读音和它后面的音节可像了，你只要把音节“q”读得轻一些、短一些就是它的读音了，自己试试。（学生试读：指名读、同桌读、开火车读、齐读。）师：瞧！文文手中的气球不小心飞走了，这可急坏了文文（出示课件中气球从文文手中飞走的场景）。我们的声母朋友“q”就藏在这里，你能找到它吗？（闪动气球上的黄色光带。）生：圆圆的气球就是“q”的半圆，气球的线就是“q

6、”的那一竖。（操作课件，闪动后，“q”跳出来。）师：“q”也很愿意和“i”做朋友，看，他们来了！（课件出示i的四声，分别与q连线。）同桌合作帮它们做朋友吧！（同桌做找朋友练习。）师：朋友交得怎么样了？让我来瞧瞧！完成得怎么样？（在教师指示下，学生顺读、逆读，跳读“q、q、q、q”。）师：谁愿意选它们当中的一个音节来组词语或者说句话吗？生：（很多学生兴奋地说）我愿意！生：我用汽车说句话，“马路上汽车真多！”师：是啊，我们要遵守交通规则啊！师：再来看看我们的最后一位声母朋友，把它也请到拼音格中来做客！注意看我是怎么写的？（板书：）我们一起来试试，首先读音节“i”的第一声师：这个声母朋友的读音和“”

7、可像了！把“”读得轻一些、短一些就是它的读音了，你们自己试一试。（学生试读、齐读、同桌读、开火车读。）师：现在，走累了，我们一起去吃块西瓜吧！我们的第三个朋友声母“”就藏在西瓜里呢！你能找到它吗？（闪动字母“x”形的黄色光带。）师：让我们用胳膊做一下“x”的样子好吗？师： x的朋友来了！（出示xi的四声）你能叫准他们的名字吗？自己练习一下！（学生自由练读x、x、x、x。）师：让我们一起试试吧！（全班顺读、逆读、跳读4个音节。）师：谁愿意选一个你喜欢的音节组词语或说句话？生：我用“x”组词语，“西瓜”。师：调皮的ji、qi、i和小朋友们玩起了捉迷藏，（课件出示：儿歌在一起）小朋友们快读一读儿歌，找一找它们都藏在哪里（学生读儿歌，找音节）指名领读音节。四、课堂总结师：玩得真开心啊！这节课，我们的收获可真不少，认识了声母朋友“j、q、x”，能读准音，认清形，会书写。还认识了那么多“j、 q、 x”和“”相拼时的音节朋友。回家把今天我们学到的新知识讲给爸爸妈妈听，他们一会为你们而自豪！