云南省德宏州梁河县一中高一语文《琵琶行》学案 人教版.doc

1、云南省德宏州梁河县一中高一语文琵琶行学案 人教版内容及解析1. 内容：琵琶行（并序）是白居易一首典型的现实主义的文学作品之一2. 解析：这首诗是一首叙事诗，主要记叙白居易贬谪江州时，月夜送客江边，巧遇琵琶女一事。既表达了琵琶女晚年沉沦遭遇的同情，也表达了诗人的凄凉心境。目标及解析1. 目标掌握本文中重要的文言现象理解本文描写音乐的手法体味主旨句“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的内涵解析勾画、补充课文中重要的文言现象课文中运用了比喻、叠词和联绵词、正面描摹与侧面烘托、曲中带情对音乐的描写“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”中“同是”将白居易和琵琶女之间画上了等号，表现出了白居易的人文关怀。教学问

2、题诊断分析在分析就教学过程中学生对目标的一、二不难掌握，难得分析“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的内涵，这需要有一定的阅读，领悟的能力。教学支持条件分析 在第一单元的诗经中我们知道诗经是我国现实主义诗歌的源头，学生有了一些体会，在此基础上分析课文。教学过程设计一、教学流程小故事导入分析课文作者及文体的介绍 二、教学情景（一）、课文导入：一位盲人将要离开人世时，对别人说：“我多想看看阳光及世间一切美好的东西啊！”人们请来莫扎特，莫扎特用小提琴拉了一首曲子，盲人流下了眼泪，说：“我看见了！我看见了！我看见了阳光、鲜花、小鸟、河流。”盲人带着喜悦满足的神情离开了人世。这个故事告诉了我们音乐能够给人

3、们带来感情上的共鸣，那么我们今天就来学习琵琶行（并序）看看能够传达出什么样的思想感情。设计意图：引起学生的兴趣师生活动：老师讲述 （二）、作者及文体的介绍白居易：（772846）字乐天，号香山居士，今陕西渭南人。早年热心济世，强调诗歌的政治功能，并力求通俗，与元稹积极倡导“新乐府运动”，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，是新乐府运动的倡导者。所作新乐府、秦中吟共 六首，“唯歌生民病”、“句句必尽规”，与杜甫的 “三吏”、“三别”同为著名的诗史。诗歌内容主要表现在两个方面：一是政治讽喻诗；一是以长恨歌、琵琶行为代表的长篇叙事诗。著有白氏长庆集，琵琶行是他被贬为江州司马后的第二年秋天写的。行

4、古诗的一种体裁，歌、行、引是古代歌曲的三种开形式，后成为古代诗歌的一种体裁，采用五言、七言、杂言的古体。设计意图：让学生掌握文学常识师生互动：老师介绍（三）、分析课文1、疏导文言现象设计意图：分析文章的前提 师生互动：学生先找，老师作补充 通假字本长安倡女：“倡”通“唱” 曲终收拨当心画 ：“画”通“划”钿头银篦击节碎：“篦”通“鎞”一字多义 移船相近邀相见 互相，副词相相逢何必曾相识 表示动作，偏指一方满座重闻皆掩泣 哭泣，动词泣座中泣下谁最多 眼泪，名词 凡一百一十六言 字，名词 感斯人言 话，名词言 自言本是京城女 说，动词 东船西舫悄无言 声音，名词 转轴拨弦三两声 拨动，动词拨 曲终

5、收拨当心画 拨子，名词 遂命酒 吩咐，动词命 命曰琵琶行 命名，动词 使快弹数曲 几，数词数 一曲红綃不知数 数量，名词 添酒回灯重开宴 重新，副词重 商人重利轻别离 重视，副词 又闻此语重唧唧 更加，副词 轻拢慢捻抹复挑 轻轻，形容词轻商人重利轻别离 轻视，动词 凄凄不似向前声 音调，名词声忽闻水上琵琶声 声音，名词 委身为贾人妇 做，动词 因为长句 写，动词为 初为霓裳后六幺 弹奏，动词 为君翻作琵琶行 替，动词 尝学琵琶于穆、曹二善才 向，介词于 转徙于江湖间 在，介词 是夕始觉有迁谪意 这，代词是 自言本是京城女 是，动词 琵琶声停欲语迟 说话，动词语 间关莺语花底滑 蹄叫，动词今夜闻

6、君琵琶语 曲，名词古今词明年：古义：第二年。今义：在今年说下一年。 快：古义：畅快。今义：迅速。 因为：古义：于是创作。今义：表原因的连词 。 迟：古义：迟疑。今义：慢。 老大：古义：年纪大。今义：首领 ；兄弟中排行第一的人。 （6）故：古义：衰老。今义：原来的。 （7）暂：古义：忽然。今义：暂时；暂且。 （8）却：古义：退回（原处）。今义：表转折的连词。（9）：突出古义：猛然出现。今义：出众。 （10）：更古义：再。今义：表示进一层的副词。（11）： 向前古义：原先。今义：朝前方词类活用名动“歌”以赠之：作歌 遂命“酒”：摆酒名状舟中“夜”弹琵琶者：在夜晚句法现象被动句：妆成每被秋娘妒 予左

7、迁九江郡司马 枫叶荻花秋瑟瑟 感斯人言 血色罗裙翻酒污感我此言良久立介词结构后置尝学琵琶于穆、曹二善才 转徙于江湖间省略句曲终（）收拨当心画 主语 （ ）老大嫁作商人妇 主语 商人重（）利轻（）别离 介词，介词 （ ）问其人（）本（）长安倡女 主语，宾语，谓语 此时无声胜（）有声 介词问题一：请学生阅读“诗序”，并概括“序”的内容。 交代写作背景、缘由和目的。 设计意图：从课文的开始着手师生互动：学生独立完成问题二：课文有几处描写音乐？作者是怎样安排的？ 有三处描写音乐。第二处是正面描写，是详写；第一第三处都是略写，不同的是，第一处是暗写，第三处是明写。有明有暗，有详有略，安排得很巧妙。 设计

8、意图：理清文章的基本结构师生互动：学生完成问题三：作者用了哪些手法来描摹音乐？这些手法有何好处？设计意图：理解本文描写音乐的手法师生互动：学生先找。老师作总结（1）比喻（找出比喻句、并分析各比喻句描摹出了音乐的什么特点？并分析比喻描写的好处。） 大弦嘈嘈如急雨（粗重急促） 小弦切切如私语。（亲切细柔）嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。（错落有致、清脆圆润） 间关莺语花底滑（婉转优美） 幽咽泉流冰下难。（低沉凝涩） 银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。（激越雄壮、高亢激昂）曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。（凄厉） 好处：把抽象无形的音乐变成形象可感的实体。（2）、叠词和连绵词 叠词：弦弦、声声、续续、

9、嘈嘈、切切 联绵词：间关（叠韵）、幽咽（双声） 好处：音节悦耳动听 （3）、正面描摹和侧面描摹正面描摹 转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。 弦弦掩抑声声思，似诉平生不得意。 低眉信手续续弹，说尽心中无限事。 轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后六幺。 大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。 间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。 别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。 曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。好处：音节悦耳动听侧面烘托： 东船西舫悄无言，惟见江心秋月白。忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。 凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣。座

10、中泣下谁最多，江州司马青衫湿。 好处：听众的反映，突出了琵琶曲感人的艺术效果。 （4）、曲中有情未成曲调先有情。似诉平生不得意。 琵琶女以情演曲 说尽心中无限事。 诗人以情绘声 别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。 好处：我们分明可以感受到琵琶女在演奏中融入了自己的身世之感。而诗人也从乐曲中听出了其中的感情。问题四：诗人为什么说他与琵琶女“同是天涯沦落人”？ 设计意图：为理解本文的思想师生互动：学生发言，老师总结因为白居易与琵琶女有类似的遭遇，因此，他才能从琵琶曲中听出琵琶女的哀怨，以至泪湿青衫，发出“同是天涯沦落人”的无限感慨。两者具体的相同点。“同是天涯沦落人”，相同之点：本是京城女a来自京都

11、：去年辞帝京誉满京都名艺人b出色才能： 同是天涯沦落人才华横溢大诗人年长色衰守空船落泊失意：直言相谏遭贬谪问题五：诗中哪些句子能体现出诗人自己的心情？这种心情如何，又是怎样引发的？设计意图：解读作者的思想 师生互动：学生先自己找出句子，然后小组讨论诗人的心情极其孤寂伤感，凄凉落寞。可从以下句中看出：“枫叶荻花秋瑟瑟”；“醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月”；“我闻琵琶已叹息，又闻此语重唧唧”；“座中泣下谁最多？江州司马青衫湿”。这种心情表面上源自秋夜浔阳江头的萧瑟景象，饯别宴上的气氛，以及琵琶的乐声和琵琶女的遭遇,实质上源自诗人自己因坎坷遭遇，宦海浮沉而带来的心灵触动。问题六：讨论： 琵琶女为何选

12、择嫁给商人？（提示：是不是商人有 钱？可不可以嫁给“董永”那样的农民呢？） 设计意图：增强学生的表达能力 师生互动：学生自由回答 目标检测读下面白居易的夜闻歌者，时自京城谪浔阳宿于鄂州，联系琵琶行，比较两诗在思想内容和表现手法上的异同点。夜泊鹦鹉洲，秋江月澄澈。邻船有歌者，发调堪愁绝。 歌罢继以泣，泣声通复咽。寻声见其人，有妇颜如雪。 独倚帆樯立，娉婷十七八。夜泪如真珠，双双堕明月。 借问谁家妇，歌泣何凄切？一问一沾襟，低头终不语。 思想内容上的相同点：两诗都反映的是乐伎的悲惨命运，都寄予了作者对他们的深切同情。不同点：夜闻只是较客观地叙述描绘，没有具体交待歌女的身世；琵琶行中不仅详细地叙述了

13、琵琶女的身世，而且也写了诗人自身因坎坷遭遇而带来的深切感受，反映社会现实更为深广。表现手法上的相同点：都善用“秋月”渲染气氛，两诗的基调都是凄凉压抑的。不同点：琵琶行详细描述了音乐的演奏过程，而夜闻只概括地写出歌者的“愁绝”“凄切”；琵琶行对琵琶女外貌描写是概括性的，而夜闻对歌女的外貌描写却很细腻。配餐作业（时间约30分钟）请完成下列三组题，其中AB组题须全部完成，C组题可选做。基础题 A设计意图：检查应该掌握的基础知识 1.下列词语中加点的字的注音有错误的一项是（）A.湓浦口（pn）琵琶(p)B.贾人(g)遂命酒(su)C.恬然(tin)转徙(x)D.悯然(mn)迁谪(zh)【解析】“徙”应

14、为“x” 【答案】C2.下列词语中没有错别字的一项（）A.曲罢悯然沦落天涯枫叶荻花B.转徙江湖漂伦憔悴暮去朝来C.恬然自安千呼万唤沉吟放拔D.间关莺语宁绝不通轻拔慢捻【解析】B中“伦”沦；C中“拔”“拨”D中“宁”“凝”【答案】A3.句中加点的“为”字，与例句中的“为”字用法不同的一项是（C例句：初为霓裳后六幺A.委身为贾人妇B.因为长句C.为君翻作琵琶行D.霓为衣裳风为马【解析】A、B、D项中的“为”是动词，与例句“为”的用法相同。C项中的“为”是介词，替、给的意思。与例句用法不同。4.琵琶行这首诗字词的解说，不正确的一项是（ D ）A“举酒欲饮无管弦”；“管”：萧、笛之类的管乐。“弦”：琴

15、、瑟、琵琶之类的弦乐。“管弦”：这里借代音乐。B“妆成每被秋娘妒”，“每”：常常。C“去来江口守空船”，“去来”：走了以后。“来”：助词，无义。D“如听仙乐耳暂明”，“暂”：暂时。“暂”，诗中应该解释为“忽然，一下子”。5.下列说法有误的一项是（ C ）A“行”是古诗的一种体裁，是歌中的一个分支，音律比较自由，句法参差有变，便于长篇叙事或抒情。B白居易，唐朝著名诗人，字乐天，晚号香山居士，他是继杜甫之后又一伟大的现实主义诗人，他倡导“新乐府”，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”。C霓裳、六幺都是唐代乐曲名，相传为唐玄宗所制。霓裳就是霓裳羽衣曲，唐代乐曲名，相传为唐玄宗所制。六幺也是唐代有名

16、的曲子，但不是唐玄宗所制。D唐朝规定八九品文官寄青色官服，白居易当时属九品文官，按规定着青衫，因此诗中有“江州司马青衫湿”句。6、琵琶行的分析鉴赏，不正确的一项是（12分）（ C ）A本诗叙述一位琵琶女晚年沦落的遭遇，同时也表达了诗人“谪居卧病”的凄凉心境。B本诗第二段运用比喻写音乐的抑扬顿挫，出神入化，使读者如见其人，如闻其声，对音乐的描写可谓绝唱。C“座中泣下谁最多，江州司马青衫湿”，这两句诗通过设问形式形象地说明了全诗的主旨，作者通过描写自己的不幸，来衬托琵琶女的命运，江州司马的泪水，既是同情琵琶女的泪水，也是伤感自己遭贬的泪水。D本诗的琵琶女的演奏贯穿全篇，将乐曲的情调和演奏者、听者的

17、情绪融为一体，又以琵琶女自叙身世和诗人倾诉郁闷相映衬，势如江潮涌雪，奇境迭出，曲尽长篇歌行之妙。C作者通过描写琵琶女的命运来衬托自己的不幸。7写出下列诗句的上句或下句。（1）千呼万唤始出来， 。（2）嘈嘈切切错杂弹， 。（3） ，此时无声胜有声。（4）同是天涯沦落人， 。【答案】（1）犹抱琵琶半遮面 （2）大珠小珠落玉盘 （3）别有幽愁暗恨生 （4）相逢何必曾相识巩固题B设计意图：巩固知识1.学生默读课文，然后用一句话概括各段内容。明确：第一段写诗人江头夜送客，忽闻琵琶声；第二段写琵琶女的演奏才能；第三段写琵琶女自诉不幸的身世；第四段写诗人自叹贬谪之苦；第五段写诗人重闻琵琶声时激动悲切的强烈感

18、情。2.诗人听了美妙的琵琶声及琵琶女的不幸遭遇后，从心底发出的最大感慨是什么？（用原文回答）明确：同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。3.白居易为何在一个素不相识的琵琶女面前泪洒青衫?你能明白诗人泪洒青衫的原因吗? 明确：诗人泪洒青衫，源于感伤：分别的感伤，送别友人，前途渺茫，思之感伤；风物的感伤，湓浦江口，风清月寒，枫叶飘零，荻花飘飞，睹物伤怀；赏曲的感伤，琵琶女愤激幽怨的曲调引发了诗人的情感共鸣；听诉的感伤，琵琶女悲剧命运激起了诗人深深的怜悯；自我的感伤，诗人早年，才华横溢，誉满天下，今朝沦落，孤独幽怨。. “文”与“题”的矛盾 明确：这不是“文”不对“题”，恰是构思之妙。写送别之凄凉衬托了月

19、夜曲的可贵；写出场之难，衬托了琵琶女演奏的高妙，这叫铺垫蓄势、欲扬先抑；写琵琶弹奏的哀怨，为下文琵琶女自叙身世渲染气氛；写遭遇互诉又反过来成为曲奏描写的张本，是曲奏描写的生活基础。两种描写相得益彰，又为“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”感慨的抒发铺垫蓄势，使此种感慨真实沉重，发人深思。提高题C设计意图：针对有能力的学生，知识扩充读下面诗,回答后面两个问题. 游山西村陆游 莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。 诗题“游山西村”中有一“游”字，诗人在游之中看到了一些什么景象？ 见到农家的丰收景象，如酒、鸡

20、、猪等；见到山间水景，见到花见到柳；见到箫鼓追随的热闹场面；见到古风犹存，衣着简朴的村民。“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，表现了诗人的什么思想感情？现在用来比喻什么？ 表现诗人的喜悦之情和对前途所抱的希望。此句现在比喻人们的绝路逢生或形容战胜困难险阻后的喜悦。 琵琶行（并序）的学案班级 姓名 学号 一、 学习目标1. 掌握本文中重要的文言现象通假字本长安倡女：“倡”通 曲终收拨当心画 ：“画”通钿头银篦击节碎：“篦”通一字多义 移船相近邀相见 相相逢何必曾相识 满座重闻皆掩泣 泣座中泣下谁最多 凡一百一十六言 感斯人言 言 自言本是京城女 东船西舫悄无言 转轴拨弦三两声 拨 曲终收拨当心画

21、 遂命酒 命 命曰琵琶行 使快弹数曲 数 一曲红綃不知数 添酒回灯重开宴 重 商人重利轻别离 又闻此语重唧唧 轻拢慢捻抹复挑 轻商人重利轻别离 凄凄不似向前声 声忽闻水上琵琶声 委身为贾人妇 因为长句 为 初为霓裳后六幺 为君翻作琵琶行 古今词明年： 快： 因为： 迟： 老大： 6）故：7）暂： 8）却：9）：突出10）：更11）： 向前词类活用“歌”以赠之：作歌 遂命“酒”：舟中“夜”弹琵琶者：2. 理解本文描写音乐的手法作者用了哪些手法来描摹音乐？这些手法有何好处？3.体味主旨句“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的内涵诗人为什么说他与琵琶女“同是天涯沦落人”？二、问题与例题问题1：课文有几

22、处描写音乐？作者是怎样安排的？ 问题2. 诗中哪些句子能体现出诗人自己的心情？这种心情如何，又是怎样引发的？ 问题3. 琵琶女为何选择嫁给商人？（提示：是不是商人有 钱？可不可以嫁给“董永”那样的农民呢？） 目标检测读下面白居易的夜闻歌者，时自京城谪浔阳宿于鄂州，联系琵琶行，比较两诗在思想内容和表现手法上的异同点。夜泊鹦鹉洲，秋江月澄澈。邻船有歌者，发调堪愁绝。 歌罢继以泣，泣声通复咽。寻声见其人，有妇颜如雪。 独倚帆樯立，娉婷十七八。夜泪如真珠，双双堕明月。 借问谁家妇，歌泣何凄切？一问一沾襟，低头终不语。 配餐作业（时间约30分钟）请完成下列三组题，其中AB组题须全部完成，C组题可选做。基

23、础题 A 1.下列词语中加点的字的注音有错误的一项是（）A.湓浦口（pn）琵琶(p)B.贾人(g)遂命酒(su)C.恬然(tin)转徙(x)D.悯然(mn)迁谪(zh)2.下列词语中没有错别字的一项（）A.曲罢悯然沦落天涯枫叶荻花B.转徙江湖漂伦憔悴暮去朝来C.恬然自安千呼万唤沉吟放拔D.间关莺语宁绝不通轻拔慢捻3.句中加点的“为”字，与例句中的“为”字用法不同的一项是（）例：初为霓裳后六幺A.委身为贾人妇B.因为长句C.为君翻作琵琶行D.霓为衣裳风为马4.琵琶行这首诗字词的解说，不正确的一项是（ ）A“举酒欲饮无管弦”；“管”：萧、笛之类的管乐。“弦”：琴、瑟、琵琶之类的弦乐。“管弦”：这里

24、借代音乐。B“妆成每被秋娘妒”，“每”：常常。C“去来江口守空船”，“去来”：走了以后。“来”：助词，无义。D“如听仙乐耳暂明”，“暂”：暂时。5.下列说法有误的一项是（ ）A“行”是古诗的一种体裁，是歌中的一个分支，音律比较自由，句法参差有变，便于长篇叙事或抒情。B白居易，唐朝著名诗人，字乐天，晚号香山居士，他是继杜甫之后又一伟大的现实主义诗人，他倡导“新乐府”，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”。C霓裳、六幺都是唐代乐曲名，相传为唐玄宗所制。D唐朝规定八九品文官寄青色官服，白居易当时属九品文官，按规定着青衫，因此诗中有“江州司马青衫湿”句。6、琵琶行的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）A本

25、诗叙述一位琵琶女晚年沦落的遭遇，同时也表达了诗人“谪居卧病”的凄凉心境。B本诗第二段运用比喻写音乐的抑扬顿挫，出神入化，使读者如见其人，如闻其声，对音乐的描写可谓绝唱。C“座中泣下谁最多，江州司马青衫湿”，这两句诗通过设问形式形象地说明了全诗的主旨，作者通过描写自己的不幸，来衬托琵琶女的命运，江州司马的泪水，既是同情琵琶女的泪水，也是伤感自己遭贬的泪水。D本诗的琵琶女的演奏贯穿全篇，将乐曲的情调和演奏者、听者的情绪融为一体，又以琵琶女自叙身世和诗人倾诉郁闷相映衬，势如江潮涌雪，奇境迭出，曲尽长篇歌行之妙。7写出下列诗句的上句或下句。（1）千呼万唤始出来， 。（2）嘈嘈切切错杂弹， 。（3） ，

26、此时无声胜有声。（4）同是天涯沦落人， 。巩固题B1.学生默读课文，然后用一句话概括各段内容。2.诗人听了美妙的琵琶声及琵琶女的不幸遭遇后，从心底发出的最大感慨是什么？（用原文回答）3.白居易为何在一个素不相识的琵琶女面前泪洒青衫?你能明白诗人泪洒青衫的原因吗? . “文”与“题”的矛盾提高题C读下面诗,回答后面两个问题. 游山西村陆游 莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。 诗题“游山西村”中有一“游”字，诗人在游之中看到了一些什么景象？ “山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，表现了诗人的什么思想感情？现在用来比喻什么？