云南省陆良县第一中学人教版高中语文必修三第9课 劝学 教案 .doc

1、 教学准备 1. 教学目标 1. 了解荀子及相关知识。 2. 掌握并积累重要的文言文实词和虚词； 掌握本文出现的通假字、词类活用和特殊文言句式。 2. 教学重点/难点 1. 了解荀子及相关知识。 2. 掌握并积累重要的文言文实词和虚词； 掌握本文出现的通假字、词类活用和特殊文言句式。 3. 教学用具 4. 标签 教学过程 一、激趣导入 “青出于蓝而胜于蓝”“锲而不舍”是同学们早已熟悉的两个成语，这两个成语的含义是什么呢？和学习有什么关系呢？我们一起来学习荀子劝学一文，领略一下荀子是如何“劝学”的。 二、整体感知 荀子简介 荀子（约前298前238）名况。战国末期赵国人，当时人们尊重他，称他荀卿

2、，他是我国古代的思想家、教育家、先秦儒家最后的代表，朴素唯物主义思想集大成者，同早于他的孟子成为儒家中对立的两派。韩非子和李斯的老师。其散文说理透彻，气势浑厚，语言质朴，句法简练绵密，多作排比，善用比喻。荀子一书共32篇，其中26篇为荀子所著，末6篇或为其门人弟子所记。 荀子思想 1. 性恶论：人生而好利，嫉妒，喜声色 “明礼义而化之”，重视教育的作用 2. 朴素唯物主义思想：人定胜天 天行有常，不为尧存，不为桀亡。 3. 反对“生而知之”天赋观念 心不使焉，则白黑在前而不见，雷鼓在侧而耳不闻解蔽 劝学是荀子第一篇，“劝”是“劝勉”的意思。劝学论述了学习的意义、作用、方法和态度，反映了先秦儒家

3、在教育方面的某些正确观点，也体现了作为先秦诸子思想集大成者的荀子文章的艺术风格。 三、解题。作者在这篇以劝学为题目的文章中，勉励人们要不停止地坚持学习，只有这样才能增长知识，发展才能，培养高尚的品德。四、指导学生处理课文字词句中的疑难问题1对照注释，借助字典，正字正音第一组：通假字：輮ru通煣 有yu通又 知zh是“智”的古字 暴p是“曝”的古字（通假字与本字同音；近音）生xng通性（古音声母韵母相同） 第二组：其他易写错读错字：中 zhng 参 cn省 xng 跂 q 臾 y螯 o2给本课 12 个重点文言常用实词圈画加注，理解它们的意义和用法。3复习初中知识，学生自己理解文言常用虚词“于”

4、、“者”、“而”的用法：4学生试译难句，教师点拨指正。（1）君子曰：学不可以已。（2）木直中绳，輮以为轮，其曲中规。（3）积善成德，而神明自得，圣心备焉。（4）假舟楫者，非能水也，而绝江河。 （5）蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。5指名学生朗读课文，其他学生听读，指出字音、语气读错的地方。朗读指导：为了突出强调，有时需重读，有时还需读后稍作停顿。例，第一段：“学不可以已”，应重读“学”“不”“已”，并且“学”后稍作停顿，即：“学/不可以已”，以下要根据文意自己确定重读，停顿情况。第四段，应注意一组一组的对比句，要把两种截然不同的方法和态度读出来严格按标点符号的停顿来读。

5、五、重点、难点的学习与目标完成过程1请同学背诵课文2组织讨论以下问题（1）课文中心论点用“君子曰”引出有什么好处”中心论点包括哪几方面的意思？用“君子曰”引出中心论点“学不可以已”，使观点更具权威性。这个论点包括两个方面的意思，一是因为学习意义很大，所以学习不能停止； 二是学习的态度和方法，就是不能停止学习。（2）课文有哪几个分论点？作者是从哪几个方面来阐述这个观点的？ 三个分论点。1、学习具有重大的意义；2、学习具有重要的作用；3、学习要采取正确的态度和方法。课文一开头提出“学不可以已”这一论点后，接着从三个角度展开论述：在第二段中，学习可以使人“知明而行无过，说明学习具有重大的意义，从而证

6、明“学不可以已”的论点是正确的。第三段，学习使本性与一般人没有差别的人成为君子，说明学习具有重大的作用，证明“学不可以已”的论点是正确的。第四段，学习应持注重积累、持之以恒、专心致志的方法和态度，半途停止是不会学好的，只有“学而不已”才能成功，从而证明“学不可以已”的论点是正确的。（3）在论述学习的意义时，用“青”“冰”的比喻论证了什么问题？用“轮”“木”“金”的比喻论证了什么问题？“青”“冰”的比喻论证了学习可以提高人的水平；“轮”“木”“金”的比喻论证了学习可以改造人的品性。这五个比喻论述了学习的意义在于能提高人的智能、改造人的品性，使人智慧明达，不犯过错。（4）在论述学习的作用时，“吾尝

7、跂而望矣，不如登高之博见也”这个比喻是论述什么观点的？这个比喻是论述“吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也”这个观点的，强调了学习的作用。（5）“登高而招”“顺风而呼”“假舆马”“假舟揖”这四个比喻中为什么要强调“臂非加长”“声非加疾”“非利足”“非能水”？ 这就强调了“闻者彰”“致千里”“绝江河”这些效果的取得并不是因为人的本身有什么特异功能，而是因为凭借了外界条件。这就与文章的推论“君子生非异也，善假于物也”丝丝相扣，有力地论证了学习的作用。学习可以弥补人的不足。（6）课文论述学习的方法和态度，可以分为几个层次？是如何正反设喻论证的？可分为三层。第一层论述学习要积累，是先正面后反面设喻论述的。第二层论述学习要持之以恒，是反正、反正设喻论述的。第三层论述学习要专一，是先正面后反面设喻论述的。六背诵课文，体味课文的语言风格。七、总结、扩展劝学这篇文章是以荀子朴素的唯物主义为理论基础的。他认为人的聪明才智、道德品行不是先天固有的，而是后天获得的，因此，他特别重视学习。在课文中，他强调的“君子生非异也，善假于物也”，就是他朴素的唯物主义思想的体现。八、布置作业 学习运用比喻说理的方法，写一篇有关学习或加强修养的短文。