五年级上册语文同步训练一课一练2.小苗与大树的对话人教新课标.doc

1、2.小苗与大树的对话一、简答题(6分)1(2分)判断下列句子是否是比喻句。(1)我跟您太像了，我也喜欢看闲书。（ ）(2)粮仓里堆的谷好像一座小山。（ ）2(4分)圈出句子中的错别字，改正后依次写在括号里。(1)他喜欢数学，语文不行，扁科。_1_(2)爷爷，我跟您太像了，我也再喜欢看闲书。_1_(3)中西贯通、古今贯通、文理贯通的才是21世记的青年。(4)“苗苗你说说，文章怎样才能写好呢？”“我觉得，因该写真事。”_1_二、填空题(28分)3(4分)选择恰当的关联词语填空。只有才不但而且如果就虽然但是(1)我们要学习语文，要学好其他各门功课。(2)爷爷已有七十多岁了，身体仍很硬朗。(3)我们从

2、小不发奋学习，老了后悔莫及。(4)我们现在发奋学习，将来能担当起建设祖国的重任。4(6分)按要求将下列书籍分类。古文观止安徒生童话朝花夕拾施公案三侠五义水浒传格林童话三国演义(1)小说：(2)散文：(3)童话：5(8分)读拼音写汉字。n u ln shzh zhnpi yn l l ln ho hn ci fntn shnpin k6(4分)季羡林小时候读的闲书有：、。7(6分)选字填空。访纺妨线问碍讯迅汛速防审三、单选题(6分)8(4分)给下列画线的字或词选择正确的解释。(1)我也最喜欢看闲书。（） A.没有事情做。B.无关紧要的。(2)我喜欢语文，数学不行，偏科。（）A.不居中，歪、斜。B

3、.只注重某一方面。(3)应该再出一本散文集，从古文观止里选，加点儿注。（）A.集中在一点。B.解释词、句所用的文字。(4)要培养中西贯通、古今贯通的人才。（）A.（学术、思想等方面）全部透彻地了解。B.连接、沟通。9(2分)回顾课文内容，选择正确答案的序号填空。(1)课题“小苗与大树的对话”是指（）A.他们在谈论小树苗和大树的问题。B.“小苗”指苗苗，“大树”指季羡林，以他们的名字为题。C.“小苗”指苗苗在求学的路上犹如需要汲取营养的小苗，而老季学识渊博，恰似一棵根深叶茂的大树。他们交流的是小苗如何生长，汲取营养，长成参天大树。(2)小苗与大树的对话是一篇访谈录，在访谈中，下列观点不属于季老的

4、一项是（）A.要把文章写好，要多看课外书。B.不能偏科，要做一个中西贯通、古今贯通、文理贯通的青年。C.过了12岁再学外语就永远也说不准了。四、现代文阅读(8分)10(8分)阅读短文，回答问题。苗苗：爷爷，我喜欢语文，数学不行，偏科。季羡林：喜爱语文当然好，但语文要好，数学也要好。21世纪的青年，要能文能理。所以，不管你喜不喜欢，一定要学好数学。最近清华大学办了一个班，选的是高才生，提出要培养中西贯通、古今贯通的人才。我看，有这两个贯通还不行，还应该加一个文理贯通。三贯通，这才是21世纪的青年。(1)给下列句子中画线的字选择正确的解释。才：A.有才能的人；B.表示只有在某种条件下然后怎样；C.

5、表示强调所说的事。这才是21世纪的青年。 选的都是高才生。(2)写出下面词语的近义词。喜欢培养(3)季羡林爷爷要求21世纪的青年是具有、三贯通的人才。五、语言表达(5分)11(5分)在课堂上不听老师讲课而自己看闲书行吗？闲书应该在什么时候看？试卷答案一、简答题1【答案】(1)不是比喻句。(2)是比喻句。【解析】使用比喻手法时，要注意：本体和喻体必须是性质不同的两类事物；本体和喻体之间必须有相似点。“我”和“您”是性质相同的事物。2【答案】(1)扁偏(2)再最(3)记纪(4)因应【解析】读句子，注意词语的书写，“偏科”“世纪”“应该”都是常用词语。二、填空题3【答案】(1)不但而且(2)虽然但是

6、(3)如果就(4)只有才【解析】“只有才”表示条件关系。“不但而且”表示递进关系。“如果就”表示假设关系。“虽然但是”表示转折关系。4【答案】(1)施公案三侠五义水浒传三国演义(2)古文观止朝花夕拾(3)安徒生童话格林童话【解析】小说：以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。散文：在古代，凡不押韵，不重排偶的散体文章，包括经传史书在内，概称散文。现代散文是指与诗歌、小说、戏剧并称的文学体裁。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子

7、一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大

8、雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。童话：儿童文学的一种。通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教

9、育。一般故事情节神奇曲折，生动浅显，对自然物往往作拟人化的描写，能适应儿童的接受能力。“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含

10、义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。5【答案】滚瓜烂熟主张培养鼓励绿林好汉

11、采访通顺偏科【解析】注意“滚”“熟”“鼓励”的书写。6【答案】彭公案济公传施公案三侠五义【解析】注意结合课本回答。7【答案】纺访妨迅汛讯【解析】纺线：把棉花、麻、毛、化纤等纤维，制作成线的过程。访问：拜访，有目的地探望。妨碍：使事情不能顺利进行，使过程或进展变得缓慢或困难。迅速：快速，指速度快。防汛：在汛期采取措施，防止洪水泛滥成灾。审讯：指司法机关向诉讼双方查问有关案件的事实。三、单选题8【答案】(1)B (2)B (3)B (4)A 【解析】闲书：指供消遣的书，与正业无关的书。闲，无关紧要的。偏科：指单独着重某一科，不能全面发展。偏，只注重某一方面。加注：用文字解释字句。注，只注重某一方面。贯通：（学术、思想等方面）全部透彻地了解。9【答案】(1)C (2)C 【解析】（1）文题表面上与二人的名字密切相关，实际另有寓意。（2）季老的观点是”到不一定是12岁，当然早学比晚学好“。四、现代文阅读10【答案】(1)BA(2)喜爱培育(3)中西贯通古今贯通文理贯通【解析】（3）考察提取信息的能力。五、语言表达11【答案】略。【解析】言之有理即可。