五年级上册语文教案11诗词二首 语文S版.doc

1、11诗词二首教案深度解教材：本课编排了七律长征和清平乐六盘山两首诗词。七律长征是毛泽东在长征胜利结束时写的一首诗，生动地描述了长征的艰难历程，赞颂了红军的革命英雄主义和乐观主义精神。清平乐六盘山是毛泽东在长征途中，翻越六盘山时写的一首词。词中抒发了开阔壮美、乐观大气的革命豪情，表现了红军彻底打垮国民党的坚强决心。选编这两首诗词的目的是让学生通过理解诗词，感受红军在中国共产党的领导下战胜艰难险阻的大无畏精神、英勇豪迈的气概和胜利后无比喜悦的心情，领略毛泽东作为诗人的豪情和一代伟人的博大胸怀、豪迈气概。由于当时的年代离现在的学生较远，学生很难感受伟人的情怀和红军当时的艰难困苦。所以教学时，教师要充

2、分借助各种教学手段，运用对比的方法，帮助学生领悟意蕴，体会情感；还要指导学生有感情地朗读诗词，在读中感悟。知识与能力：1会认“逶、迤、磅、礴、丸、岷、缨、缚”8个生字，会写“逶、迤、磅、礴、丸、渡、索、岷”8个生字；能正确地读、写词语“逶迤、磅礴、泥丸、铁索、岷山”。2能有感情地朗读课文。背诵课文。3. 启发学生理解诗词的大意，感受毛泽东和其领导的红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。突破重难点：重点：理解诗词的大意。突破方法：利用听录音、范读、个人读、齐读等方法熟读诗词，感知诗词内容；利用字词典、联系上下文、借助历史资料理解诗词中的重点词语，进而理解诗词。难点：感受毛泽东和其领导的红军大无畏

3、的革命精神和英勇豪迈的气概。突破方法：利用图片和视频资料，感受文中描绘的场面；借助电视、书籍等，引导体会长征途中红军的大无畏精神和英雄气概。教法与学法推荐：教法：利用朗读法，让学生通过读来感知诗词的大意；通过多媒体辅助法，让学生感受诗词中描绘的画面，体会红军的精神品质；利用讨论法体会诗人的思想感情。学法：通过查资料法，了解诗词涉及到的历史、地理知识，明白重点字词的意思；分析重点句段，体会诗人的情感和品质。师生齐准备：教师：有关红军长征的视频和图片资料，生字词卡片，讨论提纲，多媒体课件。学生：搜集红军长征的资料。课时巧安排：2课时。第一课时课时目标：1会认“逶、迤、磅、礴、丸、岷”6个生字，会写

4、“逶、迤、磅、礴、丸、渡、索、岷”8个生字，掌握并积累课文新词。2熟读七律长征，能正确理解诗意。3感受毛泽东和其领导的红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。教学过程：一、激情导入，创设情境。1播放电视连续剧长征的精彩片段，学生欣赏。提问：谁能谈谈看完视频的感受？（指名学生回答）2教师评价并揭题：这部电视剧真实地反映了红军长征的现实情况，表现了红军的大无畏精神和英雄气概，也表现了毛泽东运筹帷幄的智谋。我们将学习红军长征途中毛泽东写的两首词。这节课我们先来学习七律长征。（板书课题）【设计意图】利用电视剧长征中精彩的片段导入，激发学生对长征的兴趣，为进一步学习奠定基础。二、初读课文，整体感知。1教师

5、出示自学任务，学生按要求自学。（1）利用字典读准字音。（2）小组互助，自学诗词。（3）交流收获。2指名读字词：逶、迤、磅、礴、丸、岷、逶迤、磅礴、泥丸、铁索、岷山。3指导朗读。（1）听朗读录音，体会节奏。教师提示：“七律”是七言律诗的简称。七律是律诗的一种，每篇为八句，每句七个字；偶句要押韵，三四五六句要对偶，必须一韵到底，其朗读节奏是：2 2 3。（2）教师范读，学生小声跟读。（3）学生在小组内练读，指名读。【设计意图】利用互助自学的方式疏通字词，利用多种方式训练学生的朗读能力，提高学生的朗读水平。三、披文入情，感情悟理。过渡：这首诗是毛泽东根据长征的经历写的一首诗，请同学们互助自学，理解一

6、下诗的意思。1小组互助合作，讨论诗意。2班内交流，教师指导。（1）理解词语的意思。远征：指二万五千里长征。万水千山：“万”和“千”都不是实数，而是说无数的山、无数的水，这里指在长征中遇到的无数艰难困苦。等闲：平平常常。逶迤：弯弯曲曲、连绵不绝的样子。细浪：翻着浪花的细流。磅礴：气势雄伟。泥丸：泥团子，小泥球。云崖：高耸入云的山崖。三军：指中国工农红军一、二、四方面军，也就是整个红军队伍。（2）交流诗句的意思。出示句子：红军不怕远征难，万水千山只等闲。学生讨论：这句话是什么意思？明确：红军战士不害怕在长征中遇到的无数艰难困苦，这些艰难困苦在红军眼里被看作是平平常常的事。出示句子：五岭逶迤腾细浪，

7、乌蒙磅礴走泥丸。学生讨论诗句的意思，教师归纳：五岭山脉高低起伏、绵延不绝，在红军眼里不过是翻腾着的细小波浪；乌蒙山那样高大雄伟气势磅礴，在红军看来不过像小泥球一样在脚下滚过去。出示句子：金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。指名回答诗句的意思，教师明确：金沙江两岸是悬崖峭壁，水流很急，激流拍岸，热气腾腾；大渡河泸定桥上的铁索悬挂在水流湍急的江面上，寒意阵阵。出示句子：更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。指名说出句子的意思，教师明确：更让红军战士欣喜的是千里岷山、皑皑白雪，红军过了岷山，心情豁然开朗，个个笑逐颜开。强调：表现了红军历尽艰难险阻，取得长征胜利的喜悦。3体会诗人情感。（1）引导学生再读诗句，并

8、结合自己搜集的课外资料，说说诗中描写了红军在长征途中遇到的哪些艰险经历？教师根据学生的回答板书：五岭险峻、乌蒙山高耸、天险金沙江、大渡河险恶、千里大雪山。 （2）思考：面对长征路上的这些艰难险阻，表现了红军战士们的什么精神？教师播放长征途中有关“大渡河”“金沙江”“大雪山”的视频，学生观看视频，结合诗句说感受。明确：大无畏的精神，乐观主义精神。（3）找一找：再读诗句，找出表现这些精神的重点词语。学生读诗句回答：只等闲、腾细浪、走泥丸、更喜、尽开颜。（4）指导朗读全诗：读出红军大无畏的精神和英勇豪迈的气概。（5）学生练习有感情地朗读，要求读出自己的体会。【设计意图】利用互助学习的方式，让学生根据

9、自己搜集的资料、字词典的帮助领会诗歌意思。通过讨论交流和多媒体辅助的方式梳理收获，引导学生体会诗人的思想感情。四、课堂小结。教师小结：这首诗歌描绘了红军长征途中所遇到的艰难险阻，表现了红军战士钢铁般的革命意志和大无畏的英雄气概。这首诗饱含了中国共产党的万般豪情壮志，是中国革命的英勇史诗，也是中国诗歌宝库中的灿烂明珠。请同学们课后背诵这首诗并预习清平乐六盘山。五、第一课时作业设计一、在画线字的正确读音下面画“”。逶迤（wi wi） 磅礴（bo b）岷山（mn min） 泥丸（wn fn）答案：wi b mn wn 二、根据课文内容填空。1作者把五岭山比作（ ），把乌蒙山比作（ ），表现出了红军战

10、士（ ）的英雄气概。2诗句“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”中“万水”在诗中的代表是（ ）和（ ），“千山”的代表是（ ）、（ ）和（ ）。答案：1细浪 泥丸 大无畏2金沙江 大渡河 五岭山 乌蒙山 岷山第二课时课时目标：1会认“缨、缚”2个生字。2熟读清平乐六盘山，能正确理解词意。3感受毛泽东和其领导的红军开阔大气的革命豪情和战胜敌人的坚强决心。教学过程：一、温故知新，复习导入。1听写生字词，同桌纠正修改。逶迤 磅礴 泥丸 铁索 岷山2. 检查背诵：指名背诵，师生评价。3引导回顾：通过学习七律长征，你了解到了什么？（这首诗歌描绘了红军长征途中所遇到的艰难险阻，表现了红军战士不畏艰险的英雄气

11、概和革命乐观主义的精神。）4导入：这节课我们学习另一首毛泽东在长征途中写的词清平乐六盘山。（板书课题）【设计意图】通过听写、背诵、回顾等方式，巩固学生对诗歌七律长征的掌握，为新课的学习打下基础。二、初读课文，整体感知。1教师讲解课题：“清平乐”是词牌名，表示填词的平仄、韵律、节奏格式。“六盘山”是这首词的题目。2教师出示自学任务，学生按要求自学。（1）利用字词典读准字音。（2）小组互助，自学诗词。（3）交流收获。3指名读生字：缨、缚。强调：“缨”是后鼻音。4指导学生练习朗读。（1）听朗读录音，体会节奏。（2）教师范读，学生小声跟读。（3）学生练读。【设计意图】通过互助自学的方式，利用字词典，疏

12、通字词，整体感知。利用多种方式练习朗读，使学生初步体会诗人的思想感情。三、披文入情，感情悟理。1小组互助合作，讨论诗意。2班内交流，教师相机指导。（1）交流词语的意思。望断：望尽，直到看不见。长城：借指长征的目的地。屈指：弯着手指计算。红旗：词中指红军胜利的红旗。漫卷：任意吹卷。长缨：本指长绳，这里指革命武装。在手：在共产党领导下。苍龙：这里指蒋介石的国民党反动派。（2）引导学生根据词语意思说说整首词的意思。长空高阔白云晴朗，南飞的大雁已望到了天边。不登临长城关口绝不是英雄，算下来已征战了二万。六盘山上雄峰再拔，烈烈西风漫卷着红旗。今天我长绳之武装紧握手中，哪一天才会将那蒋家狂龙捆缚？3引导体

13、会诗人的思想感情。播放“六盘山战斗”的视频资料，学生观看，完成以下学习任务。（1）结合自己查找的课外资料，找出重点词句，体会表现诗人怎样的豪情壮志。“不到长城非好汉，屈指行程二万。”（表现了诗人坚毅的性格，面对困难英勇无畏的气概和历尽艰辛的自豪。）“今日长缨在手，何时缚住苍龙？”（表现了诗人将革命进行到底的豪情壮志。）（2）把自己的体会通过朗读表达出来。【设计意图】利用互助合作的方式，结合上节课学到的方法，自学古诗。利用讨论的方式梳理学习收获，并借助多媒体辅助，抓住重点句体会诗词的思想感情。四、课堂小结。教师小结：这首词生动地表现了毛主席及其领导的红军胜利地登上六盘山后，远望云天，抒发了诗人彻

14、底打垮国民党反动派的坚定决心。表现了将革命进行到底的豪情壮志。请同学们课后背诵这首词，并搜集毛泽东的其他诗词读一读。五、板书设计11 诗词二首五岭险峻、乌蒙山高耸、七律长征 天险金沙江、大渡河险恶、 大无畏精神一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责

15、。千里大雪山 乐观主义精神死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。不到长城非好汉，屈指行程二万。 将革命进行到清平乐六盘山 今日长缨在手， 底的豪情壮志何时缚住苍龙？第二课时作业设计唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者

16、，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。根据课文内容填空。清平乐六盘山这首词生动表现了毛主席及其领导的红军胜利地登上_后，远望云天，抒发了彻底打垮_的坚强决心，表现了诗人_的豪情壮志。答案：六盘山 国民党反动派 将革命进行到底