五年级上册语文教案第18课《莫高窟》 苏教版.doc

1、莫高窟教学及反思教学内容：五年级上册第五单元第三篇课文“莫高窟”的第二课时。教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文2、凭借具体的语言材料，在感受祖国文化的灿烂辉煌、增强民族自豪感的基础上，了解莫高窟被掠夺的历史，激发学生的爱国情感。教学重点：引导学生有感情地朗读课文。教学难点：引导学生感受祖国文化的灿烂辉煌、增强民族自豪感的基础上，了解莫高窟被掠夺的历史，激发学生的爱国情感。教学过程：一、复习导入1、同学们，在古老的丝绸路上，在神秘的三危山下，在茫茫的沙漠中，有一颗璀璨的明珠，那就是-莫高窟，经过上一节课的学习，莫高窟的什么给你留下了深刻的印象？每一个到过莫高窟的人们，都会发出这样的赞叹，

2、引读最后一段。为什么称莫高窟是举世闻名的艺术宝库呢？今天就让我们走进莫高窟，你想先去领略下谁的风采？二、精妙绝伦的彩塑1、那就让我们跟随作者的脚步先去看看精妙绝伦的彩塑。请同学们自由朗读课文的第二自然段，边读边思考：你看到了哪些彩塑？2、让我们聚焦走近他们，菩萨是什么神态？天王呢？力士又是什么样的呢？这些彩塑有的有的有的（引读），他们各有各的特点，各有各的不同就叫做（个性鲜明，神态各异）。作者为了描写彩塑的个性鲜明，神态各异，不仅描写了彩塑的全貌，还重点描写了一尊卧佛。一起来看看这尊卧佛，你看到了一尊什么样的卧佛？课文中也有一段对卧佛的描写，谁来读一读？3、看到这一尊尊惟妙惟肖的彩塑，游人无不

3、啧啧赞叹！同学们，如果你就是其中一位游客，你会用什么词来赞美它们？你还能用一句话来赞美他们吗？感受着前人高超的彩塑艺术，我想在座的每一位同学心中都升腾起一股自豪感，让我们带着感情再来读一读这段文字。（齐读第二段）三、宏伟瑰丽的壁画1、莫高窟里除了有两千多尊精妙绝伦的彩塑，还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画，课文哪些地方让我们体会到了壁画的宏伟瑰丽呢？下面就请同学们读一读课文的第三自然段，边读边画出相关的语句。2、让我们一起来看看这些宏伟瑰丽的壁画吧！（敦煌的壁画记录了一千多年中国社会历史的变迁，内容之丰富，十分罕见，你能将壁画的丰富多彩读出来吗？）看到这四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画，你情不自

4、禁地想到了谁？为什么？（是啊，这一幅幅精美的壁画背后饱含着的是古代劳动人民辛勤的汗水和非凡的智慧，你的心中是否涌起了一股敬意呢？谁再来读一读这句话。）3、丰富多彩的壁画内容中，最引人注目的是飞天。飞天是我们神佛故事里浑身充满香气的神。想不想目睹一下她的风采？看了这些壁画，你想说些什么？才看了飞天壁画，我们就被飞天的神奇瑰丽深深地吸引，下面请同学们走进文字，再一次领略她的风采，自由朗读这句话，边读边想象，读着读着你仿佛看到了什么？听到了什么？闻到了什么？（说，再将看到的听到的闻到的融入朗读。教师范读）4、引读，壁画上的飞天飞得那么美，穿越千年的时空来到我们的课堂，给我们带来迷人的花香-壁画上的飞

5、天飞得那么美，穿越千年的时空来到我们的课堂，给我们带来美妙的音乐-壁画上的飞天飞得那么美，穿越千年的时空来到我们的课堂，给我们带来动人的舞蹈-壁画上的飞天飞得那么美，穿越千年的时空来到我们的课堂，给我们带来这般美妙的文字-5、壁画上的飞天，成百上千，她们各有各的姿态，各有各的美，下面请同学们发挥自己的想象，仿照课文的写法，用有的-有的-这样的句式把你想象的飞天姿态来写一写，可以写一句或者两句，三句。（合作交流）6、这就是敦煌莫高窟宏伟瑰丽的壁画，怪不得作者这样赞叹（看着这些精美的壁画，就像是走进了灿烂辉煌的艺术殿堂）四、藏经洞1、每一个到过敦煌莫高窟的人，参观了精妙绝伦的彩塑，欣赏了宏伟瑰丽的

6、壁画，还一定要去一个地方看看，那就是面积不大的洞窟-藏经洞2、其实现在的藏经洞只不过是一个普普通通的小洞，里面黑乎乎的什么也没有，为什么人们一定要去看看呢？到底看什么呢，读读课文的第四自然段，你能从中找到答案吗？3、再去读一读这句话，你能从中读出什么？（六万多件多，让学生进一步体会到自豪，你来自豪地读一读），还体会到了什么？（抓住曾，曾是什么意思，说明什么？老师告诉你们，现在中国只剩下了17500件，你还感到自豪吗？此时此刻，你会带着什么样的心情来读这段文字？我们来做一个减法计算60000-17500=42500，也就是说我们中国丢失了四万多件万物，它们都去哪儿？）从语文书中可以找到答案，老师

7、还给同学们带来了一段资料。）看了这份资料，你想说些么？4、是啊，我们多么希望历史能够被改写，但历史毕竟已经成为现实，藏经洞见证了一个古老民族灿烂悠久的历史文化，也见证了一个古老民族的耻辱，懦弱和沧桑，让我们带着这些感情读一读这一自然段。五、总结全文1、莫高窟虽然经历了千百年自然与人文的破坏，但它仍是世界上现有规模最大的，保存最好的佛教艺术宝库，被誉为人类艺术的殿堂，几千年来，在大漠的深处，敦煌静静地守着孤寂，留给后人的是永远的辉煌，1987年，莫高窟因为有两千多尊精妙绝伦的彩塑和四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画，以及曾藏有六万多件文物而被联合国教科文组织命名为世界文化遗产，外国的游客也这样评价道

8、：看了敦煌莫高窟，就等于看到了全世界的古代文明，敦煌艺术是人类文明的曙光（一生读）2、作为中国人，让我们站起来，自豪地说：引读最后一段。莫高窟教后反思本节课我采用了多媒体教学手段，效果比较好。我搜集了大量莫高窟的彩塑、壁画、飞天的图片，学生有了直观的感受，加深了对课文的理解。我想学生边读课文，边欣赏这些充满艺术美的图片，会是一种享受。也更好地体会到“敦煌艺术宝库”在世界文化史上的地位，增强民族自豪感。“飞天”内容的教学，让学生先自由朗读：壁画上的飞天，有的臂挎花篮，采摘鲜花；有的怀抱琵琶，轻拨银弦；有的倒悬身子，自天而降；有的彩带飘浮，漫天傲游；有的舒展双臂，翩翩起舞在让学生交流读了这段文字，你仿佛看到了什么，听到了什么，闻到了什么，在体会的基础之上，学生再读课文，我再进行配乐朗读。最后再引读。这样的过程层层深入，学生的朗读也随之越来越入味。但在处理文章中省略号的时候，让学生想象其他的飞天姿态，这一部分难住了大部分的学生，就莫高窟的彩塑、壁画，对学生而言，离他们的生活太过于遥远了，因此直接让学生进行想象写话，会有一定的难度，因此，这里应该出示一些图片，让学生根据图片这样的直观体验，进而进行想象写话，会降低学生的难度，不会显得太过于空洞。整节课下来，很明心的就是我说得多，学生说得少，应该要给予学生更多的自主权，更多的发言权。